初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(1)

1、初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計者：學(xué)科：化學(xué) 年級：九年級 課題名稱：課題2 化學(xué)肥料教學(xué)目標： 知識與技能知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。通過實驗探究，初步學(xué)會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。過程與方法通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。情感態(tài)度與價值觀認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。重點和難點：重點：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。實驗準備： 儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。實物：缺氮肥的包心菜葉片（實物）、缺磷的

2、小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實物）。常見化肥樣品。實驗改進：把一塊鐵片分成兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，避免氮、鉀肥互相干擾。電腦及投影儀。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時 認識常見的化肥課前準備：學(xué)生各自搜集常見化肥的樣品。創(chuàng)設(shè)情境： 1、講述：19581960年，由于自然災(zāi)害，不少人餓死的事實；改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。2、投影：播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系。點明學(xué)習(xí)主題。學(xué)生活動

3、：1、展示學(xué)生各自搜集的常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹（教師適當點評）。2、閱讀課文：整理資料，填寫下表：常用化肥的名稱、化學(xué)式及作用類別氮肥磷肥鉀肥復(fù)合肥名稱        化學(xué)式        主要作用        植物缺少時的癥狀    （重點，用時稍長些，教師巡回檢查、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題）3

4、、討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內(nèi)容。（教師深入小組，了解討論情況，適時指導(dǎo)）4、展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要說明。歸納整理：投影1：展示完整的圖表。投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。再創(chuàng)情景：由學(xué)生講述案例：細心的農(nóng)民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學(xué)校里學(xué)過，你能告訴我其中的秘密嗎？一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，生產(chǎn)隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實卻較豐厚，令人哭笑不得。教師點撥： 1、教師介紹案例中的秘密。2、

5、案例說明了什么？（讓學(xué)生討論、交流對案例分析的體會。讓學(xué)生知道：種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識，否則就要付出代價，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情）學(xué)生活動： 1、閱讀課文：第78頁第二、三兩段。2、討論交流：為了保護我們的生存環(huán)境，在化肥使用方面，你應(yīng)當給父母做哪些宣傳？教師小結(jié)：我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責(zé)任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。學(xué)生活動： 1、小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同學(xué)互查）2、學(xué)生主持：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學(xué)式、用途等），小組搶答（或板書）。教師總結(jié)：1、簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)

6、容，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、課后活動：怎樣識別區(qū)分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做準備）。第二課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法設(shè)置情景：（貼在黑板上）農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養(yǎng)元素，農(nóng)作物就會得“病”:實物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）實物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）提出問題： 1、這三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？2、如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？3、怎樣科學(xué)施肥？學(xué)生活動： 1、觀察實物、填寫下表： 氮肥磷肥鉀肥碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸

7、鈣硫酸鉀氯化鉀狀態(tài)      氣味      溶解性      2、組內(nèi)交流：交流觀察結(jié)果。3、展示觀察成果：學(xué)生走上講臺，展示自己觀察的結(jié)果（其他同學(xué)補充）。4、學(xué)生小結(jié)：從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。5、交流實驗結(jié)果：學(xué)生下位，自由交流；小組代表匯報交流（教師指導(dǎo)，給予點評）。6、歸納小結(jié):區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。學(xué)習(xí)評價：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況（統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)）問題拓展：黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助辨認，指導(dǎo)施肥?？茨膫€組最先完成任務(wù)，把小瓶標號寫在黑板上對應(yīng)的“生病”植物的下方。教師小結(jié)：你們用所學(xué)習(xí)的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課學(xué)