優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動常規(guī)

1、優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動常規(guī)優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動常規(guī)課題總結(jié)報告朝陽幼兒園王宇青一、研究背景戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。新綱要指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程”我們積極貫徹落實規(guī)程精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎上，精心設計新穎多變的游戲活動，有

2、目的、有計劃地引導幼兒積極探索游戲的玩法；同時。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，并且就在開展戶外分區(qū)體育活動中如何提高幼兒活動的常規(guī)進行了一系列的研究。二、概念的界定：新綱要在健康領域中指出，“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”、“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強烈地意識到：開展戶外分區(qū)體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。三、理論依據(jù)法國著名學家蒂索從醫(yī)學的角度來評價

3、體育活動：“運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處”。幼兒期是身體發(fā)育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。因此，不論從新綱要提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動內(nèi)容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。四、研究目標1、本課題以戶外體育區(qū)域活動的組織為突破口，積極尋求有利于完善幼兒園戶外體育區(qū)域活動內(nèi)容及途徑的有效方法，以此拓寬

4、戶外體育區(qū)域活動的思維空間，培養(yǎng)幼兒對體育區(qū)域活動的興趣，開發(fā)幼兒活動潛能，促進幼兒全面發(fā)展。2、探索戶外體育區(qū)域活動的框架，構(gòu)建課程內(nèi)容、活動目標、內(nèi)容、方法、評價等適宜模式。將提高幼兒戶外體育活動的常規(guī)貫穿于整個活動中。3、在體育活動中全面考慮體能發(fā)展與智育、美育、德育等方面的關系，正確處理好發(fā)展性要求與主體性活動興趣培養(yǎng)的關系，塑造幼兒健全人格。五、研究內(nèi)容1、根據(jù)幼兒園課題制定班級子課題，深入了解本班子課題的研究思想、研究目標，明確本學期的研究工作重點。2、學習有關教育理論：新綱要解讀、幼兒教育學前教育以及綱要行動指南等雜志，并利用多種途徑：如網(wǎng)絡、電視等獲取相關學習資料，不斷提高自身

5、的理論和業(yè)務水平。3、注重對戶外體育區(qū)域活動的興趣培養(yǎng)，積極創(chuàng)設適宜、豐富、多樣的體育活動環(huán)境，因材施教有效地開展晨間分區(qū)體育活動。4、科學指導并建立常規(guī)，根據(jù)本園場地大小恰當安排各區(qū)域，有明顯的標志和確定的活動范圍，活動環(huán)境創(chuàng)設與活動材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異。5、重視研究過程的積累，堅持作好每月的課題實施小結(jié)，寫好教學反思。6、認真對待每學期一次的課題研究示范課，認真進行反思和交流。六、研究方法以行動研究法為主要研究方法，配合使用觀察法、文獻法等。六、課題實施情況1、轉(zhuǎn)變自我觀念因為本人從未開展過較為系統(tǒng)的戶外體育區(qū)域活動常規(guī)的研究，因此，在課題開始階段，出現(xiàn)了無從下手

6、的情況，特別是戶外體育區(qū)域活動的組織，幾乎完全將室內(nèi)的區(qū)域活動搬到室外來進行，情況很糟糕，常規(guī)更始很不理想。一度很排斥該項研究。因此，課題組專門組織老師學習，并開展集體的討論，以沙龍式的交流，逐步明確方向，統(tǒng)一思想，突破瓶頸，轉(zhuǎn)變觀念。2、科學指導并建立常規(guī)在活動區(qū)中，教師的指導不僅指指導幼兒的活動，還包括活動計劃的制定和活動區(qū)常規(guī)的建立。1）精心制定活動計劃活動計劃的制定是實現(xiàn)科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。因此，在制定計劃時，我們首先依據(jù)各活動區(qū)教育功能與幼兒的特點和實際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標，確立階段性的目標和重點。其次，我們充分體現(xiàn)了計劃和目標的漸進

7、性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標中逐步提高要求，有明確的目的性和切實的針對性。a）在設置區(qū)域面積大小時，我們根據(jù)本園場地大小恰當安排，每個區(qū)域我們安排一位能力強的幼兒負責該區(qū)域的活動，以便較容易地實施管理和指導。b）各區(qū)域有明顯的標志和確定的活動范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離,以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動時作適當?shù)纳眢w調(diào)整。c）活動環(huán)境創(chuàng)設與活動材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。2）建立良好的常規(guī)建立良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動

8、性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。由于活動區(qū)打破了以前的界限，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進行組織，每個幼兒佩帶一種動物胸卡，并寫上姓名及身體情況。同時還制定了活動區(qū)常規(guī)，主要包括：1）每個活動區(qū)的標志。2)活動區(qū)的人數(shù)。3)玩具材料合理利用，有序擺放。4)設計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。在活動中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動的常規(guī)。進區(qū)時要求幼兒向指導教師問好，出區(qū)時主動道別。指導老師看了幼兒的胸卡并做活動記錄，活動結(jié)束后，教師統(tǒng)計幼兒在活動區(qū)活動的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個區(qū)域活動。3、加強反思(1)通

9、過教師的自我反思及課題組的集體反思，在開展室內(nèi)體育活動的過程中,教師始終堅持以孩子的“支持者、幫助者、引導者”來開展每一環(huán)節(jié)的活動。(2)活動前反思：制定活動計劃，預想出活動過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方法；(3)提高中反思：以提高教師自身在活動開展中根據(jù)實際情況進行活動調(diào)整的能力為目標；(4)加強后反思：根據(jù)實際效果，反思計劃制定過程中的盲點，對計劃進行進一步的補充和完善。4、給予積極評價。面對幼兒在活動中的表現(xiàn)，我給幼兒的第一個評價就是微笑。在活動中，我更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極

10、大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。綱要指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”因此，應從多方面觀察、評價和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設計適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心，另外，我還主張并鼓勵幼兒進行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認識自己，完善自己。七、研究成效經(jīng)過一階段來的探索和實踐，我班不僅探索出一套適合孩子身心特點的戶外體育區(qū)域活動方法，而且對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進作用，活動中的常規(guī)更是比以前有了很大程度的提高。首先由于區(qū)域活動內(nèi)容豐

11、富、生動活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動的開展，使我班戶外活動參與率達百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識，在體育活動中幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。第三，培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。在戶外體育區(qū)域活動中，幼兒學會了與同伴相互交往，學會了關心年幼的弟妹，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會性的發(fā)展和活動中良好的常規(guī)意識。第四：現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼

12、兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動中我們精心設計、提供機會，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當做“獨木橋”，供幼兒練習平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來會走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個幼兒在輪胎上走，一個幼兒當“拐杖”，兩人輪流進行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學會了獨立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進取、友好合作的良好品質(zhì)。能按照活動的規(guī)則有序的進行各種區(qū)域活動。有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動中有意設計了小轎子、箜筐、滾筒等活動材料。使用這些活動材料，