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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(湘教版)五年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(湘教版)五年級(jí)上冊(cè)仿佛仿佛滿腹?jié)M腹熾熱熾熱黑煤黑煤脊梁脊梁圣潔圣潔信箋信箋郵箱郵箱郵發(fā)郵發(fā)迸發(fā)迸發(fā)在地球信箱中你發(fā)現(xiàn)了哪些愛的信件?在地球信箱中你發(fā)現(xiàn)了哪些愛的信件?落葉落葉云兒云兒冬天冬天煤煤要求:要求: 1 1、找出這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?、找出這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用雙橫線畫下來(lái)。用雙橫線畫下來(lái)。 2 2、你喜歡哪一封信,就美美地讀這一自、你喜歡哪一封信,就美美地讀這一自然段,喜歡的句子可以多讀幾遍,并可以把然段,喜歡的句子可以多讀幾遍,并可以把你的體會(huì)寫在旁邊。你的體會(huì)寫在旁邊。 要求:要求: 1
2、1、找出這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?、找出這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用雙橫線畫下來(lái)。用雙橫線畫下來(lái)。 2 2、你喜歡哪一封信,就美美地讀這一自、你喜歡哪一封信,就美美地讀這一自然段,喜歡的句子可以多讀幾遍,并可以把然段,喜歡的句子可以多讀幾遍,并可以把你的體會(huì)寫在旁邊。你的體會(huì)寫在旁邊。 撿起的落葉是一封信:那里有撿起的落葉是一封信:那里有它剛一泛綠,就開始書寫給大地它剛一泛綠,就開始書寫給大地母親的思念。母親的思念。葉兒越寫越多,葉葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把碧綠寫成了片越寫越大,直到把碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋黃色,才把滿載的情思,托付秋風(fēng)郵發(fā)。風(fēng)郵發(fā)。 滿載了怎樣
3、的情思?滿載了怎樣的情思? 這一封愛的信件滿載的是落葉對(duì)( )的( )。 這一封愛的信件滿載的是落葉對(duì)( 大地母親 )的( 思念 )。 抬頭看云兒也是一封信:太陽(yáng)把抬頭看云兒也是一封信:太陽(yáng)把給大地的信寫在天上,片片云彩就是給大地的信寫在天上,片片云彩就是五色的信箋。五色的信箋。白云寫的是圣潔,紅云白云寫的是圣潔,紅云寫的是吉祥,金云寫的是豐收寫的是吉祥,金云寫的是豐收 。色彩色彩越寫越多,云朵越寫越重,支撐不住越寫越多,云朵越寫越重,支撐不住的盛情,就從那里滴滴答答地飄落。的盛情,就從那里滴滴答答地飄落。落在水面,江海讀得蕩波;落到大地,落在水面,江海讀得蕩波;落到大地,泥土讀出清香;落進(jìn)麥
4、田,強(qiáng)壯了莊泥土讀出清香;落進(jìn)麥田,強(qiáng)壯了莊稼的脊梁。稼的脊梁。 這一封愛的信件是( )裝扮給( )的繽紛色彩。 這一封愛的信件是(太陽(yáng))裝扮給(大地)的繽紛色彩。 即使是滿身銀裝的冬天,即使是滿身銀裝的冬天,仍是一封信:仍是一封信:看它把雪白的看它把雪白的信紙一頁(yè)頁(yè)地鋪滿了天地,信紙一頁(yè)頁(yè)地鋪滿了天地,滿腹的話兒不知從哪兒下筆。滿腹的話兒不知從哪兒下筆。只好把這篇無(wú)字的純白,寄只好把這篇無(wú)字的純白,寄給了春天。給了春天。提問(wèn):提問(wèn): (1)這句話中的這句話中的“它指的是誰(shuí)?它指的是誰(shuí)?”從課文中從課文中找找看。句中說(shuō)到找找看。句中說(shuō)到“滿腹的話兒滿腹的話兒”是是“它它”真真的會(huì)說(shuō)話嗎?的會(huì)說(shuō)
5、話嗎? 把冬天當(dāng)作人來(lái)寫,也就是把物當(dāng)作人來(lái)把冬天當(dāng)作人來(lái)寫,也就是把物當(dāng)作人來(lái)寫,我們把這樣的句子叫做(寫,我們把這樣的句子叫做(擬人句擬人句)。)。 (2)大家想想看,這樣寫有什么好處?)大家想想看,這樣寫有什么好處? 使句子更加生動(dòng),表達(dá)更加形象。使句子更加生動(dòng),表達(dá)更加形象。 (3)請(qǐng)同學(xué)們找找文章中還有哪些也是采用請(qǐng)同學(xué)們找找文章中還有哪些也是采用了擬人的手法來(lái)寫的,用波浪線把它畫出來(lái)。了擬人的手法來(lái)寫的,用波浪線把它畫出來(lái)。 葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋風(fēng)郵發(fā)。風(fēng)郵發(fā)
6、。 落在水面,江海讀得蕩波;落到大地,落在水面,江海讀得蕩波;落到大地,泥土讀出清香;落進(jìn)麥田,強(qiáng)壯了莊稼的脊泥土讀出清香;落進(jìn)麥田,強(qiáng)壯了莊稼的脊梁。梁。 聽!它在向我們傳唱,億萬(wàn)億萬(wàn)年前,聽!它在向我們傳唱,億萬(wàn)億萬(wàn)年前,太陽(yáng)教給它的歌。太陽(yáng)教給它的歌。 這封愛的信件是冬天寫給( )的信。 這封愛的信件是冬天寫給(春天)的信。 就連過(guò)去的煤,竟然也是一封信,就連過(guò)去的煤,竟然也是一封信,是一封從遙遠(yuǎn)的過(guò)去發(fā)給今天的信:它是一封從遙遠(yuǎn)的過(guò)去發(fā)給今天的信:它把億萬(wàn)年的精華,深深地埋藏,直到今把億萬(wàn)年的精華,深深地埋藏,直到今天才在燃燒中迸發(fā)出熾熱。聽!它在向天才在燃燒中迸發(fā)出熾熱。聽!它在向我
7、們傳唱,億萬(wàn)億萬(wàn)年前,太陽(yáng)教給它我們傳唱,億萬(wàn)億萬(wàn)年前,太陽(yáng)教給它的歌。的歌。 這封愛的信件是這封愛的信件是過(guò)去過(guò)去寫給寫給 ( )的信)的信今天今天 1 1、請(qǐng)你將二至五自然段連起來(lái)、請(qǐng)你將二至五自然段連起來(lái)看一看,想一想,這四個(gè)自然段在看一看,想一想,這四個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方? 2 2、這樣寫有什么好處?、這樣寫有什么好處? 它們都是各段的總起句,全段都它們都是各段的總起句,全段都是圍繞這個(gè)總起句來(lái)寫的。這樣寫是圍繞這個(gè)總起句來(lái)寫的。這樣寫使內(nèi)容精煉,重點(diǎn)突出。使內(nèi)容精煉,重點(diǎn)突出。 這些美麗的信件,哪一封不感人至深?這些美麗的信件,哪一封不感人至深?哪
8、一封不給人啟迪?讀著,讀著,我仿佛哪一封不給人啟迪?讀著,讀著,我仿佛走進(jìn)了這多情的信箱。于是拿起了筆,加走進(jìn)了這多情的信箱。于是拿起了筆,加入這寫信的行列。我要寫給那些被我們遺入這寫信的行列。我要寫給那些被我們遺忘的伙伴。一封寫給荒山,一封寫給污河,忘的伙伴。一封寫給荒山,一封寫給污河,一封寫給沙漠,一封寫給灰蒙蒙的云天。一封寫給沙漠,一封寫給灰蒙蒙的云天。為改變它們的面貌,讓我發(fā)出一篇綠色的為改變它們的面貌,讓我發(fā)出一篇綠色的宣言,再告訴它們,我在期待著,期待著宣言,再告訴它們,我在期待著,期待著它們更動(dòng)聽的詩(shī)篇。它們更動(dòng)聽的詩(shī)篇。 比較下面這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表比較下面這兩個(gè)句子,
9、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表達(dá)方式?為什么?達(dá)方式?為什么?這些美麗的信件,哪一封不感人至深?這些美麗的信件,哪一封不感人至深?哪一封不給人啟迪?哪一封不給人啟迪?這些美麗的信件,每一封都感人至深,這些美麗的信件,每一封都感人至深,每一封都給人啟迪。每一封都給人啟迪。 (反問(wèn)句:使作者激動(dòng)的語(yǔ)氣得到加強(qiáng),(反問(wèn)句:使作者激動(dòng)的語(yǔ)氣得到加強(qiáng),同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)每一封信件都很喜愛的強(qiáng)同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)每一封信件都很喜愛的強(qiáng)烈感情。)烈感情。) 仿照仿照2-52-5自然段的寫法寫一封信:想象荒自然段的寫法寫一封信:想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么樣子的,山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么樣子的,它們會(huì)給大地
10、寫什么樣的信?它們會(huì)給大地寫什么樣的信?_也是一封信:_ 。 作為地球上的小公民,我們有責(zé)任作為地球上的小公民,我們有責(zé)任做到。做到。 讓光禿禿的山坡重披(讓光禿禿的山坡重披( ) 讓渾濁的河水變得讓渾濁的河水變得 ( ) 讓干涸的土地變得讓干涸的土地變得 ( ) 讓灰暗的天空再現(xiàn)讓灰暗的天空再現(xiàn) ( )綠裝綠裝清澈清澈滋潤(rùn)滋潤(rùn)蔚藍(lán)蔚藍(lán) 小結(jié) 今天我們讀了地球信箱里一封封美麗的、充滿愛的信件;同時(shí)我們也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人類求助的目光,地球是我們賴以生存的家園,那么就讓我們愛護(hù)地球的環(huán)境、建設(shè)美好的家園吧! 保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)人人有責(zé)課文開頭總的寫地球是課文開頭總的寫
11、地球是_,盛滿了無(wú)數(shù)愛,盛滿了無(wú)數(shù)愛的信件。的信件。然后,作者具體寫了地球信箱中的然后,作者具體寫了地球信箱中的_封信,封信,它們分別是它們分別是_、_、 _ 、 _ 。最后作者想加入寫信的行列,寫給那些被我們最后作者想加入寫信的行列,寫給那些被我們遺忘的伙伴:遺忘的伙伴: _ 、 _ 、 _ 、 _ 。我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。我會(huì)填我會(huì)填 課文開頭總的寫地球是課文開頭總的寫地球是一個(gè)大信箱一個(gè)大信箱,盛滿了無(wú),盛滿了無(wú)數(shù)愛信件。數(shù)愛信件。 然后,作者具體寫了地球信箱中的然后,作者具體寫了地球信箱中的 四四 封信,封信,它們分別是它們分別是 落葉
12、落葉 、 云兒云兒 、冬天冬天、 煤煤 。 最后作者想加入寫信的行列,寫給那些被我們最后作者想加入寫信的行列,寫給那些被我們遺忘的伙伴:遺忘的伙伴:荒山荒山 、污河污河、沙漠沙漠 、灰蒙蒙的云灰蒙蒙的云天天 。 我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。作者提到了哪些被我們遺忘的伙伴?作者提到了哪些被我們遺忘的伙伴?為什么說(shuō)它們是被我們遺忘的?為什么說(shuō)它們是被我們遺忘的?在我們的生活中有沒(méi)有被遺忘的伙伴呢?在我們的生活中有沒(méi)有被遺忘的伙伴呢?作者有什么樣的心愿?作者有什么樣的心愿?思考:思考:要讀得輕柔、舒緩,讀出對(duì)大自然的無(wú)比喜愛。要讀得輕柔、舒緩,讀出對(duì)大自然的無(wú)比喜愛。 示范朗讀示范朗讀 (配樂(lè)(配樂(lè) )選擇自己喜歡的句段,同桌相互練習(xí)讀讀吧。選擇自己喜歡的句段,同桌相互練習(xí)讀讀吧。 分析分析2-52-5自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)寫法。自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)寫法。 劃出劃出2-52-5自然段每段的第一句話,齊讀。自然段每段的第一句話,齊讀。想一想,這四個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同想一想,這四個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)
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