蝸牛的獎(jiǎng)杯 (3)

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利讀課文，理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)準(zhǔn)備:蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等 教學(xué)過(guò)程: 一、猜謎導(dǎo)入。 1、“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)他力氣小，背著房子走?！?、（蝸牛爬行圖）看圖，誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛的特點(diǎn)？ 師總結(jié):蝸牛是軟體動(dòng)物，頭上有兩對(duì)觸角，背上有一個(gè)硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸牛可不是長(zhǎng)這樣的。(示以前的蝸

2、牛)，多可愛(ài)的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問(wèn)? （板貼：蝸牛飛行圖）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。1、 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)幫你解決疑問(wèn)。(師板書題目)生齊讀課題。 教學(xué)“獎(jiǎng)”字，出示獎(jiǎng)杯的圖片。 出示“獎(jiǎng)杯”詞語(yǔ)卡片。 指名拼讀:獎(jiǎng)杯。 獎(jiǎng)杯，是一個(gè)人取得成績(jī)的標(biāo)志，榮譽(yù)的象征。2、 什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢?獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語(yǔ)卡片。指名拼讀:冠軍。從課題中可以看出蝸牛得了獎(jiǎng)杯，那么它是怎么得到的？它原來(lái)長(zhǎng)的翅膀，又是怎么丟失的？，請(qǐng)大家打開書本，按要求讀課文。 2、 初讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) (一)、按要求讀課文。 (出示讀書要求: 第一遍:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文

3、，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 第二遍:讀給同座聽(tīng)，看誰(shuí)今天可以得到讀書正確星。 第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_ ，在一次飛 行比賽中，它_ 。從此，蝸牛_ ，天長(zhǎng)日久，它的翅膀_ ， 沉重的獎(jiǎng)杯變成了_ ，只能_ 。(2) 、檢查自學(xué)情況。 小朋友，誰(shuí)能順利闖過(guò)這三關(guān)，就能獲得獎(jiǎng)杯。 1、第一關(guān):生詞 A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強(qiáng) 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié)) 會(huì)讀嗎? (1)自由讀，開火車讀。 我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易 錯(cuò)的讀音) (2)“強(qiáng)”還有個(gè)讀音讀什么?你會(huì)組詞嗎? B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅(jiān)硬 生怕(帶音節(jié)

4、) (1) 指名讀。 (PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是昆蟲， 都有“蟲字旁”)(2)它們都能飛，因?yàn)橛惺裁?(出示:翅膀。) 你見(jiàn)過(guò)什么樣的翅膀?出示:( )的翅膀 (點(diǎn)擊堅(jiān)硬)(3)說(shuō)得好，那生活中有什么東西是堅(jiān)硬的?出示:堅(jiān)硬的( ) 小練習(xí):填反義詞。床板很硬，而被子很( )。讀反義詞:硬-軟 堅(jiān)硬-柔軟 C 生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車讀。齊讀兩遍。 第一關(guān)闖關(guān)很成功，咱們接著闖第二關(guān)。3、 再讀，整體感知 2 第二關(guān):課文 1、 課文有幾個(gè)自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認(rèn)真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會(huì)讀給大家聽(tīng)。剛才我們通過(guò)讀課文，

5、你知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來(lái)的呀? 四、精讀，學(xué)習(xí)一二小節(jié) 3、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1) 哦，原來(lái)，很久以前的蝸牛會(huì)飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的? (2) 出示第一自然段。默讀，指讀評(píng)議:有力 自由 a(出示“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！敝貥?biāo)出“有力的”和 “自由地”) 誰(shuí)來(lái)讀讀紅色的兩個(gè)詞?(師評(píng)價(jià)，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快， 飛得高，飛得遠(yuǎn)。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。) b 請(qǐng)閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)田野，美 景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺(jué)

6、得累。睜開眼，小蝸牛， 把你的感受讀出來(lái)。喜歡這段的站起來(lái)讀。 4、 學(xué)習(xí)第二自然段。 蝸牛在平時(shí)就飛的遠(yuǎn)、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。) (1) 你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動(dòng)畫) 誰(shuí)飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說(shuō):遠(yuǎn))?這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼:遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對(duì)手，(板貼:甩下對(duì)手) 捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。(板貼:甩下對(duì)手 捧走獎(jiǎng)杯) (2) 現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)視頻解說(shuō)員，用課文第二自然段解說(shuō)這次比賽，小組賽讀第二段。 5、 從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖) 同桌讀第三段，討論應(yīng)該讀出蝸牛的什么？

7、（得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣）（女生讀第三段）6、 蝸牛背著獎(jiǎng)杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。7、 齊讀課文8、 課文讀完了，老師來(lái)考考你，看你們能不能闖過(guò)這關(guān)，你會(huì)填嗎? 很久很久以前，蝸牛_ ，在一次飛行比賽中，它_ 。從此，蝸 牛_ ，天長(zhǎng)日久，它的翅膀_ ，沉重的獎(jiǎng)杯變成了_ ， 只能_ 。 師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。第二關(guān)闖關(guān)成功四、教學(xué)生字3第三關(guān):生字 1、 (出示要求會(huì)寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。 2、 出示 “獎(jiǎng)” (1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住? (2)我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績(jī)才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。 師范寫。(講注

8、意點(diǎn)) (3)師貼出生字卡片“獎(jiǎng)”。生在本上臨寫兩遍。 3、 出示“翅” (1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字? (2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個(gè)字里有羽毛的羽。 (3)師范寫“翅”(提醒注意點(diǎn):支的一捺要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，要不然羽毛要掉下來(lái)了。) (4) 出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。 4、 實(shí)物投影出示:存在典型問(wèn)題的寫字。師生評(píng)講，生本人做修改。 5、生描紅所有生字。 5、 “發(fā)獎(jiǎng)杯” 同學(xué)們闖過(guò)了三關(guān)，真是好樣的!可是獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，頒發(fā)給誰(shuí)呢? 覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)舉手。 (老師選出一個(gè))你們同意嗎? 師發(fā)獎(jiǎng)。 只要你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能

9、獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。6、 附板書: 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 遙遙領(lǐng)先甩下所有 有力 自由 捧走獎(jiǎng)杯飛行冠軍教學(xué)反思: 蝸牛的獎(jiǎng)杯是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng) 杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過(guò)閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級(jí)學(xué)生的。好在課文為我們提供了兩幅生動(dòng)的插圖，細(xì)細(xì)一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說(shuō)是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景

10、，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。 前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。 我想，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維。于是導(dǎo)入中，我利用古今蝸牛的樣子對(duì)比，激趣質(zhì)疑。 生字的詞語(yǔ)的教學(xué)貫穿于整堂課的始終，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來(lái)也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語(yǔ)的理解。整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住三讀，是學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂 課文。把詞語(yǔ)教學(xué)和課文感悟教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學(xué)，抓住學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使課堂有效、扎實(shí)。例如教學(xué)中結(jié)合第一幅插圖，可讓學(xué)生把自己想象成“長(zhǎng)著一對(duì) 有力翅膀”的小蝸牛，體會(huì)“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來(lái)可讓學(xué)生想象當(dāng)蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，它的心情是怎樣的?當(dāng)蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，他