小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、；.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（轉(zhuǎn)載）數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很不容易的事情。要讓一節(jié)課生動有趣，效果突出，教師在課堂的開頭導(dǎo)入是一件非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂氣氛非常的活躍，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？ 我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一 些有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂教學(xué)效果特別好。因為，在這一方面我感受頗深。我校開展數(shù)學(xué)公開課，我有

2、幸聽了兩位數(shù)學(xué)教師的課，她們在課堂上的導(dǎo)入讓學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)勞w老師的課堂導(dǎo)入，她本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，課本上設(shè)計的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開始探討新授內(nèi)容，趙老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本，她從測量過的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑，解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，學(xué)生既解決了問題又有成就感，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果也很好；再談?wù)剰埨蠋煹囊还?jié)二年級的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為混合運算，課本上的設(shè)計是通過男女學(xué)生過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實上我們有好多

3、二年級的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷，并且不懂“先算乘除法再算加減法”的含義，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué)，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會很高，當(dāng)然效果也不會太好。張老師把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車去兒童游樂園玩”，這樣一來，有好多學(xué)生因為有親身體驗，所以學(xué)習(xí)興趣極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，而且收到了很好的教學(xué)效果。從上面兩個例子中我們看到，數(shù)學(xué)課堂開頭的導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，我們的數(shù)學(xué)來源于生活，用于豐富多彩的生活，或許不同的教師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是教師關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自己視為學(xué)生中的一員，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時調(diào)整教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)