秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計

1、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。 2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。 3、領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重難點： 重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。 難點：學(xué)習(xí)作者所運用的說明方法。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。 2、“俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。 （讓我們

2、震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。） 2、 初讀課文，整體感知 秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。 1、 交流。據(jù)學(xué)生匯報寫板書。（規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明） 2、讀讀這句話；（據(jù)學(xué)生匯報出示這段話課件）圈畫關(guān)聯(lián)詞語“不僅 而且”。 3、輕聲讀，思考這段話是句，在文中起作用，承上，啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練） 4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、 個性鮮明？（劃分段落，理清思路）。 5、交流；點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容） 三、

3、再讀課文，品味語言 （一）1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學(xué)習(xí)第2自然段） 請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。 2、生讀書，師巡視。 3、交流。（根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。） （抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場比，是正規(guī)籃球場的50個大；和足球場比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個，我們學(xué)校有

4、八百多個學(xué)生，兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)；抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀(jì)嚴(yán)明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師。 4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。 5、引導(dǎo)學(xué)生說出所運用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運用） 6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件） 7、練讀本段，讀出自己的感受。 8、展示

5、讀；師評價，生評價。 （兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢？請同學(xué)們快速讀課文第四自然段。） （二）學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）、（出示課件）請看將軍俑，說說自己感受；（用一個詞語或句子都可。） （2）、讀課文中文字； （3）、評議讀書，抓住將軍個性特點說；（可用文中詞語） （4）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。 （三）學(xué)習(xí)59自然段： 1出示自學(xué)要求 自學(xué)5-9自然段，完成： （1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點？你從哪看出來的？ （2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機點撥 3、交流；概括各類俑的特點；讀

6、讀。 件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆??！據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。 （四）、學(xué)習(xí)第10自然段 （1）、找找看，有幾個分號？寫了幾種姿態(tài)？點明是排比句。 （2）、師生對讀寫姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）（3）、體會這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運用。（課件出示） （4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點符號也不應(yīng)該落掉。）（5）、仿寫一、兩個句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示） （6）、交流或展臺上打出；評價學(xué)生。 （透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。（在語境中理解詞語） （五）、學(xué)習(xí)最后一自然段 齊讀；思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生說出并板書：舉世無雙 享譽世界 四、總結(jié)全文，升華情感 面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學(xué)生交流相機出現(xiàn)課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。（相機板書：勞動人民了不起中國自豪）