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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-02-08 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：5 大?。?9.51KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、生命橋教學(xué)設(shè)計(jì) 啟東市萬(wàn)安小學(xué) 何霞【教材分析】“生命橋”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)生命的壯歌中的第二個(gè)小故事，講述了一群無(wú)辜的羚羊面對(duì)狩獵隊(duì)的捕殺，沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終年輕羚羊在老羚羊的帶領(lǐng)下奇跡般逃生的故事。作者以細(xì)膩的筆觸，向善的心靈，為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”可貴的合作和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，感受老羚羊臨危不懼、勇于獻(xiàn)身的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受“生命橋”的真諦?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1預(yù)習(xí)作業(yè)2多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生命的壯歌中的第一

2、個(gè)故事?！跋亣?guó)英雄”們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護(hù)同類的那一幕總在我們眼前揮之不去，這群“蟻國(guó)英雄”用可貴的獻(xiàn)身精神譜寫了一曲感人肺腑的引讀課題 生命的壯歌今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事 （板書 橋）生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？可今天的橋卻是那樣的神圣，那樣的壯美，這是一座怎樣的橋呢？讓我們先來(lái)聽一個(gè)故事，靜靜地聽，用心去體會(huì)，它同樣震撼我們的心靈。（師范讀）聽了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)你們的表情變了，變得嚴(yán)肅；你們的眼神變了，變得凝重，你的心中充滿了指名回答（感動(dòng)、悲傷、沉重、敬佩。）的確，這是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，因?yàn)檎宫F(xiàn)在我們眼前的是一座無(wú)比神圣，無(wú)比壯美的生命橋！請(qǐng)大家舉起手來(lái)，帶著你的心情

3、，和老師一起把課題寫完整。（板書 生命）這堂課就讓我們一起走近老羚羊，走近這獨(dú)特的生命橋。（齊讀課題）二、品讀感悟（一）認(rèn)識(shí)形勢(shì)遇生命之殤1.提示任務(wù)：這個(gè)故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？快速地看看課文的第一自然段，劃出相關(guān)的句子。2.自主閱讀3.展示交流：（1）出示：有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。故事發(fā)生的地點(diǎn)在懸崖邊。圈“懸崖”羚羊們前進(jìn)意味著？后退又會(huì)面對(duì)？與其說(shuō)趕，不如說(shuō)逼。出示：逼（2）這群羚羊被逼上了絕路，一起讀好這句話。（二）明確做法做生死抉擇1.提示任務(wù)：面對(duì)死亡的威脅，羚羊是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段。2.自主閱讀3.展示交流： （1）學(xué)生回答，教

4、師適時(shí)歸納：我們一步步地來(lái)說(shuō)。哦，原來(lái)是先分組。接著做什么？用一個(gè)概括是呼應(yīng)。也用兩個(gè)字概括是飛躍。（2）輕聲讀讀這三個(gè)連續(xù)的鏡頭，你有什么感受？學(xué)生自讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？老羚羊很果斷，你從哪兒可以看出來(lái)？心有靈犀配合默契（3）在這短短的幾分鐘內(nèi)，老羚羊的內(nèi)心會(huì)經(jīng)歷怎樣的煎熬？老羚羊想： （4）是啊，老羚羊想怎么辦？怎么辦？怎能眼睜睜地看著族群被毀滅。向后，退無(wú)可退；向前，九死一生。躍過(guò)峽谷，躍過(guò)峽谷，這是我們唯一的生機(jī)?？墒牵绱说木嚯x，靠一己之力，任何一只羚羊都不可能有把握一躍而過(guò)。這可如何是好？“爸爸，我怕！”兒子的呼喚讓老羚羊的心一緊。他轉(zhuǎn)身深情地望著自己的兒子，瞬間做出了抉擇。（5）這

5、一走，就走出了不同的結(jié)局，可在生死關(guān)頭，它們沒(méi)有太多的言語(yǔ)，一個(gè)輕聲呼喚，一個(gè)應(yīng)聲而出，它們的精神多么令人敬佩！帶上你的感受來(lái)讀讀這段話。 齊讀（三）理解“奇跡”續(xù)生命之火1.提示任務(wù)：于是，奇跡就出現(xiàn)在我們的眼前，出示：當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí) 指名讀 （1）引導(dǎo)體悟“剛好” “猛瞪” “輕巧地” “筆直地”等詞句的精妙，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！绢A(yù)設(shè)一】這“猛蹬”的“猛”能去掉嗎？正是因?yàn)檫@“猛蹬一下”，年輕羚羊下墜的身體才能突然升高，并“輕巧的”落在對(duì)面的懸崖邊。（點(diǎn)紅“輕巧地”）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？【預(yù)設(shè)二】同學(xué)們，試想一下，如果不是“剛好”會(huì)怎樣？這“剛好”是“碰巧”嗎？小組討論A為了幫助年輕羚羊

6、逃命，老羚羊甘心做墊背。B老羚羊明明跳的比年輕羚羊高，這一回它跳的比年輕羚羊低一些，而且剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，它是故意犧牲自己，讓年輕羚羊活下來(lái)?！绢A(yù)設(shè)三】是啊！在這命懸一線的時(shí)刻，老羚羊能作出如此準(zhǔn)確的判斷，這難道不是奇跡嗎？（點(diǎn)紅奇跡）但這個(gè)奇跡的實(shí)現(xiàn)卻付出了怎樣的代價(jià)?。砍鍪?而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。指名讀“就像一只斷翅的鳥，筆直地”這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？從這個(gè)比喻句你體會(huì)到了什么？點(diǎn)評(píng)：也許沒(méi)有這一蹬，老羚羊下墜的速度就不會(huì)這么快。老羚羊?yàn)榱四贻p一代的逃生，而不惜用自己的身體做橋墩，墜入了山澗。是呀，老羚羊下墜的時(shí)候是如此的沉重，如此的快，仿佛我們的心

7、也一起跟著往下墜。請(qǐng)你來(lái)讀好這個(gè)比喻句。 2.在這個(gè)時(shí)刻，老羚羊選擇了無(wú)私，選擇了犧牲，選擇了延續(xù)種族的希望。這就是生命的奇跡。這奇跡讓我們一起來(lái)見(jiàn)證。（動(dòng)畫：跳崖）3.一切都發(fā)生得太快了，甚至讓人來(lái)不及反應(yīng)，來(lái)不及思考。讓我們一起來(lái)讀讀這一段。（四）感受悲壯架生命之橋1.當(dāng)年輕羚羊站在懸崖的對(duì)面，這就意味著試跳成功?。ǔ鍪荆┖?jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字加上一個(gè)感嘆號(hào)，這中間包含了多少?gòu)?fù)雜而深刻的感情。讓我們飽含深情的讀好這四個(gè)字。2試跳成功！我們的眼前劃過(guò)了第一條弧線，緊接著誰(shuí)來(lái)讀？（出示第三自然段2、3句）為什么要把這弧線比作“生命橋”？又為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡做橋墩的呢？你讀懂了嗎？橋，起什

8、么作用？（連接）羚羊們劃出的這一道道弧線像什么？（劃各色的線）而橋墩是什么？是老羚羊嗎？（是老羚羊的死亡）是啊，老羚羊用自己的身體，自己的生命，架起年輕羚羊生的希望，就像這座橋的橋墩（板書 老羚羊 死）從這座橋上渡過(guò)去的都是什么？（年輕羚羊的生命）（板書 年輕羚羊 生）所以文中說(shuō)它是什么橋？ （生命橋）這是一座真的橋嗎？ 所以課題上加了引號(hào)，這是一座怎樣的生命橋啊？（是以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋）就是這樣的一座生命橋，每一只年輕羚羊的成功飛度，都意味著有一只老羚羊粉身碎骨，這情景是何等的神圣！出示 這情景是何等的神圣！在只有一次選擇生的機(jī)會(huì)面前，為了延續(xù)下一代的生命，老羚羊毅然放棄了求生的希

9、望，從容赴死，這情景是何等的神圣！男同學(xué)們，讓我們讀出對(duì)老羚羊的敬畏！ 男生讀在生死攸關(guān)的時(shí)刻，羚羊們所表現(xiàn)出的沉著冷靜，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是何等的神圣，女同學(xué)，讓我們讀出對(duì)羚羊群的贊美！ 女生讀讓這感天動(dòng)地的一幕永遠(yuǎn)記載我們心中，一起讀好這段話三、課堂總結(jié)1.老羚羊把死亡留給自己，把生的希望留給了年輕羚羊。它用自己的生命架起了這座獨(dú)特的生命橋。此情此景，獵人也被深深地打動(dòng)了，都不愿意再去傷害他們。這一切多么令人震撼，多么神奇，讓我們感到這真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡） 2.我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該深深地思索老羚羊犧牲了，這一切是誰(shuí)造成的？我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)動(dòng)物 熱愛(ài)生命）現(xiàn)在就讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧（我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式，并更多地關(guān)愛(ài)它們，為它們創(chuàng)在自由的環(huán)境，可以這樣說(shuō)，我是為生命而寫作。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌，這壯歌讓我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)該牢牢地記住善待這世上所有