21老人與海鷗

1、21 老人與海鷗【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2.有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文重點詞句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。【課時安排】3課時【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時【課時要點】1.學(xué)會8個生字，正確讀寫9個詞語。2.能正確朗讀課文，知道課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。一、揭示課題1.導(dǎo)入：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實

2、的故事。2.板書課題，強調(diào)“鷗”的筆順。齊讀課題。3.海鷗大海上空飛翔的鳥兒，老人呢？他是誰？讓我們來看一看這段描寫。媒體出示他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，被一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。（1）指名讀。（2）交流：這位老人給你留下了什么印象。4.小結(jié)過渡：這是一位十分簡撲的老人，這樣的老人和海鷗之間會發(fā)生什么故事？會產(chǎn)生怎樣的情感呢？說明：通過導(dǎo)入，能讓學(xué)生了解這一單元課文的主題是什么。引出課題后，教師出示文中對老人的外貌描寫，凸顯主人公，引起學(xué)生的閱讀注意，為學(xué)生情感體驗做準備。二、初讀感知1.媒體出示初讀建議：（1）輕聲讀課文，把字詞讀正確，把語句讀通順。（2）邊

3、讀邊思考，完成填空： 老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)。3.交流：（1）認讀詞語：媒體出示：塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨（2）接龍分節(jié)讀課文，正音。（3）交流填空： 老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人。 4.根據(jù)大家的交流，課文可以分為2個部分，誰能試著在文中標出？（第一部分從第1小節(jié)第13小節(jié)；第二部分從第14小節(jié)第19小節(jié)。）說明：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。三、再讀課文，質(zhì)疑1.媒體出示再讀建議：（1）用比較

4、快的速度閱讀課文，把字詞讀正確，把語句讀通順。（2）思考：課文中哪些地方，讓你特別感動？有哪些地方，讓你有疑問。在文中標注出來。2.小組交流。3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。說明：引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進一步從整體上了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并獲得個人的閱讀體驗，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。再讀環(huán)節(jié)，教師要注意記錄學(xué)生提出的問題，以備下節(jié)課教學(xué)釋疑。四、作業(yè)1.抄寫本課生字、詞語。2.朗讀課文，把字詞讀正確，把語句讀通順。第二課時【課時要點】1.能正確，有感情的朗讀課文，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。2.通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。一、

5、復(fù)習(xí)引入1.讀課題，說說“老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人?！保襟w出示）2.作者是如何描述老人與海鷗之間的感情呢？讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來體會。二、研讀課文1.輕讀課文第一部分，同桌合作找一找老人愛海鷗的句子。2.交流。重點指導(dǎo)：（1）喂海鷗：（媒體出示第2、3小節(jié)）每天步行二十余里，是什么給了老人這么大的動力？（是老人對海鷗那種無私的愛。）抓住描寫老人的動作“放、退、撮、邊走邊放”， 感受老人喂海鷗的動作嫻熟；抓住描寫海鷗的動作“應(yīng)聲而來、掃、起起落落、排成、飛成”，感受老人和海鷗之間默契的配合。重點指導(dǎo)朗讀比喻句：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇

6、有聲有色的樂譜?！弊屛覀兿胂螽?dāng)時的場面，那是一幅靈動的畫，一首美妙的旋律。（2）喚海鷗：（媒體出示第4小節(jié)）老人給海鷗取了什么名字，從中你感受到什么？（“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 多么有趣樸實的名字，老人親昵的呼喚，就好像呼喚自己的兒女。）重點指導(dǎo)朗讀第8小節(jié)，進一步感受老人對海鷗的了解，對海鷗的愛。（媒體出示第8小節(jié)）（3）談海鷗：哪些詞句看出老人愛談海鷗？（一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。）體會“白鷗飛處帶詩來”（聯(lián)系上下文體會。引讀第3小節(jié)的比喻句，想像，感受。）3.（媒體出示第12小節(jié)）十多年了，一到冬

7、天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。那一天，老人又與海鷗度過了愉快的一天，瞧，太陽已經(jīng)偏西，海鷗們要回滇池了，老人也要踏著夕陽回家，你們說這是一幅怎樣的告別圖呀？請展開你的想象，用一個詞或是一句話來描寫當(dāng)時的情景。（依依不舍、戀戀不舍、一步一回頭） 理解文中的“企盼”老人和鷗群都期盼著明天再相聚說明：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆勾畫、批注幫助學(xué)生養(yǎng)成動筆讀書的習(xí)慣。三、布置作業(yè)1. 抄寫課后練習(xí)3的第1句句子。2. 太陽已經(jīng)偏西，海鷗們要回滇池了，老人也要踏著夕陽回家，這是一幅怎樣的告別圖呀？請展開你的想象，用一個詞或是一句話

8、來描寫當(dāng)時的情景。（依依不舍、戀戀不舍、一步一回頭）第三課時【課時要點】1.學(xué)習(xí)課文第二部分，體會海鷗對老人的情義。2.有感情地朗讀課文。繼續(xù)通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。3.聯(lián)系上下文理解第8小節(jié)“”的用意。一、復(fù)習(xí)引入1.結(jié)合板書，回顧課文第一部分內(nèi)容。2.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，感受海鷗對老人的一片深情。說明：從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。可以使學(xué)生的新舊知識達到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。二、研讀課文1

9、.輕讀課文第二部分，思考從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？2.交流，重點指導(dǎo)理解文中“意想不到的事情” 指什么？為什么會發(fā)生這樣的事？媒體出示有關(guān)語句：（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑、悲傷）（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（海鷗一個一個與老人做最后的告別）（3）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（為老人守靈，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）（4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時

10、候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）3.體會18節(jié)的“”：如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）是啊，千言萬語也說不盡此時的情感，這里的“”正是表達了這未盡的語意。說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句感悟、理解的同時運用語言表達自己的閱讀體驗，從而進一步體會到人與動物，動物與人之間的美好的情意。讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，變得更智慧。三、總結(jié)課文1.海鷗的舉動讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈拧?/p>

11、我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。2.鼓勵學(xué)生結(jié)合上文進行交流。3.如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。說明：學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。教學(xué)中讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、