淺談如何運用多媒體提高聾生

1、淺談如何運用多媒體提高聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性【內(nèi)容摘要】隨著計算機技術(shù)的普及和國家對特殊教育的不斷加大投入,多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已經(jīng)走進特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。聾生由于聽力殘疾而導(dǎo)致的身心缺陷，感官代償功能決定了多媒體教學(xué)手段在聾生學(xué)科教學(xué)中的重要地位和作用。多媒體教學(xué)以它能直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，吸引聾生的注意力，啟迪他們的思維，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了生機與活力，發(fā)揮了獨特的作用，大大提高了聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 【關(guān)鍵詞】 多媒體 提高 聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變聾生的學(xué)習(xí)方式，使聾生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)

2、活動中去?！泵@校義務(wù)教育課程設(shè)置方案中也明確指出：“聾校要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、聾生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用聾校專用設(shè)施設(shè)備，積極開發(fā)課程資源，為聾生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具?！睂τ捎诼犃埣捕鴮?dǎo)致語言障礙的聾生來說,耳聾造成了他們無法用聽覺去感知聲音,無法習(xí)得語言。因此,他們的思維就是一個由直觀動作、形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。要讓聾生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展他們的能力,只有通過調(diào)動聾生的其他感官,運用現(xiàn)代化教學(xué)多媒體,如:幻燈片、課件、電視、電

3、影等這些易于聾生接受、理解的直觀形象,把文字、抽象的事物以形象、直觀的方式呈現(xiàn)給聾生,才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加有效地傳知授新。那么,如何在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?一、運用直觀、生動、形象的多媒體畫面，充分調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動，培養(yǎng)聾生的好奇心和想象力。大家知道，好奇心和想象力是形成創(chuàng)造性思維的首要條件。因此我在教學(xué)時盡可能利用情景的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)聾生的好奇心和想象力。興趣是最好的老師，興趣是開發(fā)聾生內(nèi)動力的一把鑰匙。古今中外的教師，都非常重視聾生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使聾生產(chǎn)生好奇心，形成探究的

4、動機并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)。如何為聾生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)ンw驗和實踐；如何讓聾生感受生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)分析和解決問題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程，這些都是我們奮斗的目標(biāo)。在一定程度上可以說興趣就是他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，如果聾生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)成績也就可想而知。因此激發(fā)培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。聾生由于聽力殘疾，造成了他們無法用聽覺去感知聲音,無法習(xí)得語言。因此,他們的思維就是一個由直觀動作、形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。要讓聾生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展思維能力,只有通過調(diào)動聾生的其他感官,運用現(xiàn)代化教

5、學(xué)多媒體,如:幻燈片、課件、電視、電影等這些易于聾生接受、理解的直觀形象,把文字、抽象的事物以形象、直觀的方式呈現(xiàn)給聾生,才能在教學(xué)中更加有效地傳知授新。充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體的圖、文、聲并茂的特點，悠揚的樂曲，生動的畫面，充分調(diào)動聾生的多種感官，使聾生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。二、使用多媒體使整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約時間，提高課堂效率。傳統(tǒng)課上，教師在黑板上板書是需要一定的時間，以前的章節(jié)小結(jié)老師總是不敢讓聾生自己完成，主要原因是時間緊，一節(jié)課如果把時間給聾生后，老師就沒有時間講解，不講

6、總不放心，所以教師干脆把總結(jié)好的東西合盤擔(dān)給聾生，老師邊講邊寫，聾生邊聽邊抄。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時間的利用效率。使用多媒體后，它改變了以往教師手抄題或小黑板出示的方式，既快捷又清晰，為課堂節(jié)省了寶貴的時間，使有限的時間里可以

7、容納更多的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中有不可否認的教學(xué)例題、練習(xí)題目呈現(xiàn)之快的優(yōu)勢。多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓聾生與聾生之間，聾生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個聾生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育手段，可以極大地降低繁雜的口頭、手語及書面語講解使用率，節(jié)省了教育時間，增加了可同教學(xué)的信息量，使聾生能在短時間內(nèi)接受和理解更多的語言信息。相對于模糊不準(zhǔn)確、不完善，語法混亂的手語，利用多媒體會呈現(xiàn)教學(xué)語言及知識講解，會使聾生更準(zhǔn)確的接收信息，有助于教學(xué)中師生溝通，有利于聾生接收到正確的信息，做出正確的

8、反饋，大大降低聾生對課堂教學(xué)語言的誤解率，從而加快了聾生的感知過程，提高了學(xué)習(xí)效率。三、使用多媒體充分發(fā)展聾生的抽象思維和數(shù)學(xué)語言。聾生的思維大多數(shù)處于形象思維階段，抽象邏輯思維能力差。為了解決這個矛盾，首先以感性材料為起點，貫徹抽象與具體相結(jié)合的原則，充分利用圖片模具、投影機、聲、光、燈等直觀教具進行生動形象具體的演示，豐富聾生的感性認識，使聾生在觀察、分析、判斷聯(lián)想的過程中開拓思路，加深理解?；顫姾脛邮敲@生的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓聾生動手操作，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榫唧w有趣的東西，在實踐活動中嘗到探索知識的樂趣。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界

9、，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同課程特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激聾生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)聾生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教育最重要的價值就是發(fā)展人的思維能力，思維分為形象思維和抽象思維。對于在教學(xué)中出現(xiàn)的不容易理解的知識，比如相遇問題，幾何圖形，平移旋轉(zhuǎn)等這些知識只憑文字敘述確實不好理解，

10、如果用已預(yù)設(shè)好的課件來幫助分析演示，使聾生形成了一定形象直觀的感性經(jīng)驗，有助于對抽象的問題的理解，有助于提高課堂教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù),可以引導(dǎo)聾生對文字字斟句酌,從紛繁中求簡,從比較中求真,從而培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。多媒體傳遞動態(tài)使思維“可視”，為幫助聾生理解數(shù)學(xué)提供直覺材料，為發(fā)展聾生數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。聾生通過觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、猜想、交流等多種形式的活動，提高了聾生的思維能力，拓展了聾生的思維空間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進聾生積極參與數(shù)學(xué)活動。猜想論證、探索與推理、問題的提出與分析解決、計算與檢驗等，從而加深對數(shù)學(xué)概念、思想、方法的理解，

11、培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們在自主探索互相啟迪中磨練意識，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。四、使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使復(fù)雜問題簡單化。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的興趣，從而幫助學(xué)生更好的理解教材和掌握新知識。特別是在新課改的要求下，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，產(chǎn)生強烈的求知欲。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，無論是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，都要有一個好的情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實情景中去捕捉數(shù)學(xué)信息，能整理概括信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后自己試著去解決問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)

12、實的、有價值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，情境教學(xué)在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課是開課前引導(dǎo)聾生進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式，它是教與學(xué)的起點。成功的導(dǎo)課能迅速安定聾生的學(xué)習(xí)情緒，引起聾生的學(xué)習(xí)興趣，造成聾生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知的過程，為整堂課教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與教具、學(xué)具的演示、操作，抽象概念的形象動作的表演與游戲形式結(jié)合在一起，讓聾生動手、動腦、動口，生動活潑地學(xué)習(xí)知識，理解概念，訓(xùn)練技能、開發(fā)智力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些教學(xué)問題是聾生生活中很難、甚至不可能遇到的，為了引趣，也可

13、把它創(chuàng)設(shè)成聾生所喜歡的、熟悉的藝術(shù)形象，編一段故事，在情境中解決問題，更能激發(fā)他們的“參與”意識，從而提高了求知欲望。當(dāng)教學(xué)問題是聾生生活中曾經(jīng)碰到或可能碰到的問題時，即可將教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為生活情境。利用信息技術(shù)作為輔助手段來提高我們教學(xué)效果時，制作的多媒體課件能簡單明了，重點要突出，為我們的教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯嚴(yán)謹性，加大了某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和難度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些困難。特別在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些內(nèi)容和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決，成為教學(xué)的難點。但如果把它置于具體的情境中，運用多媒體課件一一呈現(xiàn)，難點就可以得到分散，使問題具體化，簡單化，將有助于學(xué)生掃除障礙，分析問題，幫助學(xué)生順利地突破了教學(xué)的難點，使復(fù)雜問題簡單化。 總之，多媒體教學(xué)將越來越深刻的影響數(shù)學(xué)教學(xué)，也必將更深層的與數(shù)學(xué)學(xué)科進行整合。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，我們要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好這一工具，