語文版八年級下《背影》 講課

1、背影背影朱自清朱自清導入： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛愛，已經成了中華文學史上永恒的主題。今天我們就來學習一篇朱自清的背影，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。自私的。作作 者者 簡簡 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，號秋實號秋實，原名自華。江蘇省揚，原名自華。江蘇省揚州市人州市人, ,現代

2、現代散文家、散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集有詩文集蹤跡、蹤跡、散文集散文集背影背影歐旅雜記歐旅雜記,以及以及一些文藝論著，收在一些文藝論著，收在朱自朱自清文集清文集里里 。他的散文以文他的散文以文筆洗練、語言秀麗箸稱，散筆洗練、語言秀麗箸稱，散文代表作有文代表作有荷塘月色荷塘月色背影綠背影綠春春槳聲槳聲燈影里的秦淮河燈影里的秦淮河等。等。 其作品題材可分三個系列：一是以其作品題材可分三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有一組散文，代表作品有生命價格生命價格七七毛錢毛錢；二是以；二是以背影背影兒女兒女悼

3、悼亡婦亡婦為代表的一組散文，主要描寫個為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味間的人倫之情，具有濃厚的人情味; ;三三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，小品，綠綠春春槳聲燈影里的秦槳聲燈影里的秦淮河淮河荷塘月色荷塘月色等，是其代表佳作等，是其代表佳作。 寫作背景寫作背景n背影寫于背影寫于19251925年年1010月，當時作者在清華月，當時作者在清華大學任教。大學任教。19171917年冬，作者祖母去世，父親年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。

4、朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩件事。作者正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。，父子在浦口車站惜別。差差 使使 狼狼 藉藉 簌簌 簌簌 蹣蹣 跚跚 頹頹 唐唐 拭拭 擦擦舉舉 箸箸 躊躊 躇躇 喪喪 事事 得得行小費行小費chichi j j sspn shnpn shntutu sh shzhzhchu chchu

5、 chsnsndidi一、讀一讀一、讀一讀二、記一記二、記一記狼狼 藉：藉：典典 質：質：慘慘 淡：淡：蹣蹣 跚：跚：頹頹 唐：唐：瑣瑣 屑：屑：觸目傷懷：觸目傷懷：情郁于中：情郁于中：亂七八糟的樣子。亂七八糟的樣子。（把財產、衣物）典當、抵押出去。質，抵押。（把財產、衣物）典當、抵押出去。質，抵押。凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣。因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。衰頹敗落。衰頹敗落。細小而繁多（的事）。細小而繁多（的事）。看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷?？吹剑彝÷涞那闆r）心里感到悲傷。感情積聚在心里。感情積聚在心里。 這篇文章以什么為線索？這

6、篇文章以什么為線索？ 主要寫誰主要寫誰？ 反映的主題是什么？反映的主題是什么？整體感知整體感知 理清文脈理清文脈背影背影我的父親我的父親父愛父愛這篇文章記敘的主要這篇文章記敘的主要事件是什么？事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景（浦口依依惜別的情景（父子浦口送別）整體感知 理清文脈 背影在文章中共出現了幾次背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來？請從課文中圈畫出來望父買橘望父買橘 刻畫背影刻畫背影父子離別父子離別 惜別背影惜別背影別后思念別后思念 再現背影再現背影思念父親思念父親 難忘背影難忘背影一、父親的背影一、父親的背影二、父親的肖像、

7、動作二、父親的肖像、動作這段動詞準確精當，請根據課文填空：這段動詞準確精當，請根據課文填空：我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難身下去，尚不大難?？墒撬？墒撬?過鐵道，要過鐵道，要 上那邊月上那邊月臺，就不容易了。他用兩手臺，就不容易了。他用兩手 著上面著上面，兩腳再向上，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微 ，顯出努力的樣子，這時我看見，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地他的背影，我的淚很快地 下來了下來了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀縮縮

8、傾傾流流在在“望父望父買橘，刻畫背影買橘，刻畫背影”這次描寫中，這這次描寫中，這些動詞用得好？為什么？些動詞用得好？為什么？動作動作：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩著上面，兩腳再向上腳再向上縮縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子努力的樣子“探探”表明父親體胖表明父親體胖動作不靈便，下鐵動作不靈便，下鐵道小心翼翼道小心翼翼“攀攀”既寫出月臺的高既寫出月臺的高度，又可以想象到父度，又可以想象

9、到父親爬月臺的吃力親爬月臺的吃力“縮縮”寫出兩腳無寫出兩腳無處攀爬的艱難處攀爬的艱難突出了父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。三、父親的語言三、父親的語言在送別過程中，父親說了哪幾句話？這幾句話在送別過程中，父親說了哪幾句話？這幾句話分別有什么含義？體現父親什么情感？分別有什么含義？體現父親什么情感？u“不要緊，他們去不好！不要緊，他們去不好！”u“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！眜“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”u“進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。” ” 在百忙之中，仍抽時間去親自送兒上車，是對兒子在百忙之中，仍抽時間去親自送兒上

10、車，是對兒子的寬慰，體現對兒子的深切的寬慰，體現對兒子的深切關懷關懷。怕兒子在車上饑渴，體現父親的細心和不辭辛勞，怕兒子在車上饑渴，體現父親的細心和不辭辛勞，體貼入體貼入微。微。惦記兒子一路上是否安全，來信方可放心。惦記兒子一路上是否安全，來信方可放心。 不讓兒子送他，提醒兒子照看行李，不讓兒子送他，提醒兒子照看行李，事事為兒子著想事事為兒子著想。體會以下幾句話的含義體會以下幾句話的含義事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！不要緊，他們去不好！不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信

11、！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。質疑探究、精心賞析質疑探究、精心賞析 1 這五句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡這五句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？短平常的話是否缺乏感情？ 不是，樸素的言語中往往含有不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。平靜的心情。 表現了父親對兒子無微不至的關表現了父親對兒子無微不至的關心和深摯的愛。心和深摯的愛。 質疑探究、精心賞析質疑探究、精心賞析四、兒子的淚四、兒子的淚 背影中背影中文章除了寫父親文章除了寫父親的肖像、語言、動作等外，還的肖像、語言、動作等外

12、，還寫了自己的感受，作者一看到寫了自己的感受，作者一看到或一想到父親的背影，就忍不或一想到父親的背影，就忍不住流下眼淚，住流下眼淚，作者流了幾次淚作者流了幾次淚？體現自己怎樣的情感？體現自己怎樣的情感？質疑探究、精心賞析質疑探究、精心賞析 思念的淚思念的淚 再現背影再現背影見父親見父親,睹家境睹家境,想祖母想祖母難過的淚難過的淚望父買橘望父買橘感激的淚感激的淚父子離別父子離別不舍的淚不舍的淚 課文通過對父親背影的描寫，對父親課文通過對父親背影的描寫，對父親語言、動作的描寫，對兒子流淚細節(jié)的語言、動作的描寫，對兒子流淚細節(jié)的描寫，表現了怎樣的父子情？描寫，表現了怎樣的父子情？l父親疼愛兒子父親疼

13、愛兒子l兒子體貼父親兒子體貼父親l父子情深父子情深 歸納總結歸納總結 主旨主旨 本文通過寫車站送別，表本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒現了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。發(fā)了作者對父親深切的思念。 1. 1. 課文是通過寫課文是通過寫“我我”與父親在車站的離與父親在車站的離別來表現父親的愛子之情的，為什么要寫別來表現父親的愛子之情的，為什么要寫與此無多大關系的第二、三段？與此無多大關系的第二、三段？明確：這兩段寫父子離別時的家庭境況，明確：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫為寫“背影背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。親的愛

14、子之情作鋪墊。悲涼的氣氛與父親對兒子的滿腔溫情對比悲涼的氣氛與父親對兒子的滿腔溫情對比，更顯父愛的崇高。，更顯父愛的崇高。課文探究課文探究 問題討論問題討論 2、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！。唉！我不知何時能與他相見！ 課文最后又寫到父親的背影，課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？有什么作用？n這個這個“背影背影”寄托著作者對父親寄托著作者對父親的深沉的思念的深沉的思念，n寫思念，是為了烘托父親的愛子寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。之情，深化文

15、章主題。3、請品析第五段中兩個、請品析第五段中兩個“聰明聰明”的修的修辭手法，及其表達作用。辭手法，及其表達作用。l反語反語l作者當時不理解父親的行為，未能體會父作者當時不理解父親的行為，未能體會父愛。愛。l多年后，作者醒悟到父親對自己的體貼，多年后，作者醒悟到父親對自己的體貼，勾起了作者的勾起了作者的悔恨、自責?；诤?、自責。l反襯了作者對父親深沉的思念。反襯了作者對父親深沉的思念。4.4.作者選取作者選取“背影背影”這個角度來寫，好在哪里？這個角度來寫，好在哪里？從內容上說從內容上說，這樣寫既符合父子相別的實情，這樣寫既符合父子相別的實情，又最能表現父子間難以割舍的親情，更易抒發(fā)又最能表現父

16、子間難以割舍的親情，更易抒發(fā)作者對父親的深切思念之情，使文章彌漫著悲作者對父親的深切思念之情，使文章彌漫著悲酸惆悵的情調。酸惆悵的情調。從結構上說從結構上說，“背影背影”貫穿了全文，是文章描貫穿了全文，是文章描寫的焦點。作者正是通過一次次描寫寫的焦點。作者正是通過一次次描寫“背影背影”，一步步表現父親疼愛兒子，兒子體貼父親的，一步步表現父親疼愛兒子，兒子體貼父親的主題。主題。( (以以“背影背影”開篇，以開篇，以“背影背影”收束，首尾呼應，收束，首尾呼應，中間兩次寫到中間兩次寫到“背影背影”，淋漓盡致地抒寫父子間深情、淋漓盡致地抒寫父子間深情、催人淚下的離愁別緒；文章結尾處，思念之情洋溢其催人

17、淚下的離愁別緒；文章結尾處，思念之情洋溢其間，并與開頭相呼應，真正做到以情開篇，以情收束間，并與開頭相呼應，真正做到以情開篇，以情收束。）梳理層次梳理層次 請根據前面討論的問題理清請根據前面討論的問題理清文章的結構。文章的結構。 背影背影 一一 、（、（1 1）開篇點題，點出難忘）開篇點題，點出難忘“背影背影”。 二二 、（、（2 26 6）中間敘事，車站送別。）中間敘事，車站送別。 三三 、（、（7 7）照應開頭，再現背影，思念父親。）照應開頭，再現背影，思念父親。家境：家境：送別前：送別前： 送別時：送別時：禍不單行（禍不單行（23）=細心關照（細心關照（45）=買橘買橘離去離去抒發(fā)情感抒發(fā)情感渲染氣氛渲染氣氛鋪墊背影鋪墊背影（詳寫背影）（詳寫背影）（略寫背影）（略寫背影）背影背影朱自清朱自清父父愛愛子子父子情深父子情深升華：學會感恩升華：學會感恩 學會愛學會愛結束語：結束語： 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼