怎樣開展教育科研

1、專題講座怎樣開展教育科研工作白合鎮(zhèn)中心學校2012年9月怎樣開展教育科研工作    教育科研是教育科學研究的簡稱，不同的教育專家對這個概念有不同的論述。有的說“它是以教育科學理論為指導，運用科學的方法，對教育領域中發(fā)生的現(xiàn)象，進行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認識教育事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的活動”。有的說“它是有目的、有計劃地采用科學的態(tài)度和方法，認識教育現(xiàn)象揭示教育本質(zhì)和規(guī)律的社會實踐過程”。所有闡述都是大同小異告訴我們：一是教育科研是有計劃、有目的進行的實踐活動；二是教育科研要用科學的態(tài)度和方法；三是教育科研必須在教育教學實踐中發(fā)展。  &

2、#160; 教育科研的過程是完整統(tǒng)一、密不可分、相輔相成的，為了理解方便，我們把中小學教育科研分為六個步驟：    （一）提出問題，界定課題范圍和內(nèi)容。    （二）深入學習，掌握相關資料。        （三）理論設想，制定課題方案。    （四）組織實施，搜集分析，整理資料。    （五）加強管理，定期檢查總結(jié)。    （六）及時結(jié)題，寫出研究報告和論文。 

3、60;  一、提出問題，界定課題范圍和內(nèi)容    在中小學教育科學研究中，需要研究和解決的問題很多，而且舊的問題解決了，新的問題還會出現(xiàn)。但對于研究者來說，由于主客觀條件的限制，不可能將所有的問題一一進行研究。這就要求研究者必須按照問題的主次、輕重、緩急有所選擇。    1、課題選擇的意義    科研課題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的、通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確定的研究的問題。課題使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內(nèi)容范疇，選題是科學研究的起始環(huán)節(jié)，掌握不好，會“差之毫厘

4、、廖以千里”。    著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。他認為解決問事處題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?？鬃釉缇椭v過，“疑是思之始、學之端”。陶行知指出“發(fā)明千千萬，起點是一問”。這都說明了圍繞我們的工作實踐提出問題，確定課題的重要性。選題是一個深思熟慮的創(chuàng)造性認識過程，它需要研究者遵循一定的原則、規(guī)律、使用科學的方法。    如“現(xiàn)階段中學生思想狀況分析研究”和“中學生課外閱讀指導研究”兩個課題研究的對象相同，但研究的內(nèi)容與方法不同。

5、好的課題應界定研究的范圍、內(nèi)容及所采用的主要研究方法。    2、教育科研課題的選擇方法    問題篩選（需要什么研究什么）    通過對實際問題的歸類整理，再分析重要性程度和研究這些問題意義的大小，確定其研究價值，并廣泛聽取意見，從中選取價值明顯，且適合自己研究水平和能力的問題作為課題。    經(jīng)驗提煉（做什么研究什么）    把實踐探索出的經(jīng)驗上升到理論的高度，其中必然回答一系列的問題，就可提煉出一個個課題。   

6、; 資料質(zhì)疑（懷疑什么研究什么）    古人云：“盡信書，不如無書”，通過對有關資料的分析，比較不同觀點，詰問前人的結(jié)論，揭露理論與實踐的差異等，從中產(chǎn)生研究課題。    還有現(xiàn)狀分析、意向轉(zhuǎn)化等方法。    3、課題選擇的原則    需要性原則    中小學領導和教師應從自己教育教學實際出發(fā)，以應用性研究為主，課題宜實不宜虛，宜近不宜遠，宜新不宜舊，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃別人嚼過的饃，重復他人?！?#160;  

7、 科學性原則    課題的科學性是指選題有事實依據(jù)和理論依據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律，必須是有科學價值。教師的課題宜小不宜大，而校長的課題相對應宏觀些，研究學校的大政方針，研究辦學特色，以課題研究帶動全校工作。    創(chuàng)造性原則    教育科研主要是對未來的探索，研究課題宜新不宜舊，爭取有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，發(fā)展教育科研事業(yè)。    4、課題形成的全過程    最初提出籠統(tǒng)的課題。提出課題，往往是在閱讀、研究有關領域的文章中或在教育教學實踐過程

8、中，受到某一點啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個初步的研究課題。    對所研究的課題，所涉及的對象和范圍進行大略的調(diào)查了解。主要是了解該問題目前被關注的程度及涉及到的研究對象的現(xiàn)狀。    查閱有關的主要資料，弄清前人在這方面的研究成果，采用的研究方法以及所遇到的障礙等。    根據(jù)主客觀條件確定研究課題。隨著思考的深入和所掌握的資料，原來朦朧的想法逐漸變得集中、清晰和明確，形成了如何進一步研究該問題的初步思路，就可以確定研究課題了。    二、深入學習，掌握相關資料 

9、   教育科研是一種在探索中獲取新認識的過程，它的基礎是學習，掌握相關資料學習伴隨科研全過程，在確定課題后，制定課題計劃前學習顯得尤為必要。    1、深入學習的重要性    學習可以幫助研究者確定研究內(nèi)容和方向。我們不提倡老師進行理論研究，但我們研究應用性問題離開理論會寸步難行，離開前人或外地經(jīng)驗也會導致研究誤入歧途或事倍功半。    學習可以為制定課題計劃提供理論依據(jù)。研究者提出問題要有依據(jù)，解決問題同樣也得有依據(jù)。這些依據(jù)除了通過教育實驗、調(diào)查和觀察等方式獲得外，主要是從已有文獻

10、資料中獲得。一般在文獻資料的引文、注釋和所列出的參考文獻里，都可以找到該資料所參考的一些原始文獻。通過查閱這些資料，可以使研究范圍內(nèi)的概念、理論具體化、而且為更科學的論證自己的觀點提供了有說服力的、豐富的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎上。    學習可以獲取科學研究的相關信息，使研究者充分掌握、占有資料，從而避免重復前人已經(jīng)解決了的問題，避免重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。據(jù)美國科學基金委員會的調(diào)查統(tǒng)計，一個科研人員在一個科研項目中，用于研究圖書文獻資料的時間，占全部科研時間的1/3至1/2。我們不主張鉆到紙堆中去研究，但應用性研究也必須查閱相關資料，占有

11、資料越多，眼界越寬闊，對課題理解越深刻。    學習可以和先進地區(qū)、先進教師站在同一起跑線上。信息時代和學習社會給教育帶來很多新理念、新方法、新技術，人人都需要重新學習、重新認識，我們抓住這個機遇，就可能后來居上，并有所超越、有所創(chuàng)新。    2、學習哪些資料    我們除進行必要的政治學習和教育理論學習外，還應多讀報紙和多看刊物，獲得最新的教育信息。學校應訂中國教育報，各課題組起碼應有人民教育、內(nèi)蒙古教育、內(nèi)蒙古教育發(fā)展研究、興安教育通訊及學科教學的相關雜志。    3、學

12、習和積累資料的方法    學習和搜集資料是按照研究任務和研究對象的性質(zhì)及特點，通過不同的方法和手段，搜集反映有關問題和情況的材料。這是一項涉及面很廣的工作，必須有目的、有重點的進行。主要有追溯查找法、檢索工具查找法、綜合查找法等三種方法。    三、理論設想，制定課題方案    選定了課題，并做了大量深入細致的調(diào)查研究之后，就要對所得到的材料和某些未知的事實進行一些推測性的解釋或猜想，這種解釋或猜想就稱為假說。假說是研究工作者最重要的思維方法，也是研究工作中十分重要的智力活動手段。例如當我們探索一種新的教

13、學模式或方法時，開始并不能完全準確地肯定應該如何去做，但是，根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識，或者通過調(diào)查研究以前的資料，我們就會在頭腦中形成一個解決問題的初步猜測或設想，朦朧相法是人類意識的本能反映，加以科學分析和綜合，就逐步形成一個完整方案。這正如建筑師在建筑樓房之前，頭腦中已經(jīng)形成了樓房的形象。我們在教育學生之先根據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標，已經(jīng)形成了從事教育、教學活動的計劃。按教育科研要求制定的完整計劃稱為課題研究方案，它是實施課題研究的設想和計劃，是使研究達到預定目標的重要保證。任何教育科研項目都需要有一個科學而系統(tǒng)的研究計劃。    盡管中小學教育科研的課題眾多，所用的

14、具體科研方法也有所不同，但是課題計劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。    1、課題的明確表述    課題的名稱必須明確表述所要研究的問題，盡可能表明研究對象、研究問題、研究方法，如“初一代數(shù)自學輔導教學的實驗研究”。    2、闡述研究的目的、意義和背景    首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的，說明研究的價值和目的。    3、研究的范圍和內(nèi)容    任何教育科研課題，都應該有一定的研究范圍，

15、需要明確界定。    研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究內(nèi)容，這是課題計劃的重點之一。例如“加強學法指導，提高教學效率”這一課題，不能簡單概括地說：“開設學法指導課，平時加強對學生的學習方法指導，從而使學生學會學習、與教師密切合作，進一步提高教學效率”。而要將學法課的內(nèi)容、每周的次數(shù)以及平時對學生學習方法指導的具體措施和課堂教學方法的改革一一地寫清楚才行。特別研究教師每學期的實施方案一定要結(jié)合教材內(nèi)容、學生實際，按課題要求提出操作措施和方法。容易存在的問題是：只有課題而無具體研究內(nèi)容。研究內(nèi)容與課題不吻合。課題很大而研究內(nèi)容卻很少。抓不住課題研究的具體內(nèi)容，

16、就會導致科研的失敗和落空。4、研究方法    中小學教育科研的每一項課題都要有相對應的教育科研方法，現(xiàn)實中往往以一種方法為主，多種方法并用。    “研究方法”也是課題計劃的一個重點，除了要敘述清楚使用什么方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些?，F(xiàn)在我們在使用研究方法上存在很多問題：使用方法單一，大多數(shù)使用的僅僅是經(jīng)驗總結(jié)法和行動研究法。對調(diào)查法重視不夠。在實驗法的使用上有濫用的情況，不了解實驗法的科學涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字，硬性劃分實驗班、對比班，刻意追求“實驗效果”。這樣不利于推廣先進教育經(jīng)驗，不利于發(fā)揮教

17、師群體智慧，不利于教師團結(jié)。定性分析多，定量分析少，對統(tǒng)計方法、測量方法利用的不夠，主觀意向評價過多。    5、研究程序    設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間安排，這也是課題計劃的一個重點。一般要按研究的步驟劃定各階段的起止日期，制定時間進度表。這樣研究者可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進行檢查、督促和管理。    6、成果形式    研究報告和論文是

18、教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。在研究計劃中設計出成果形式，從研究者角度來說，可以明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，從開始就可以著手向這方面努力，積累材料，構(gòu)思框架，進行分工，以利于研究成果的順利問世。從課題研究的管理者角度來說，可以據(jù)此進行檢查驗收。    7、研究組成員    在研究計劃中，將課題組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。課題組負責人應是課題研究的實際主持者和主要研究人，課題組成員要和實際教學密切結(jié)合，充分發(fā)揮教師群體的智慧和力量。    8

19、、做出經(jīng)費預算    目前教育科研多是有識之士的默默奉獻，今后各級領導要加大對科研投入。應給研究者訂、購學習資料，購置一定的研究設備，提供學習、培訓、參觀、交流的機會。課題組應做出資料費、調(diào)查費、印刷費、實驗費、培訓費、考察費的預算。    總之，制定課題計劃很重要，要認真細致、明確具體，具有科學性和可、操作性，除總的課題計劃外，研究者應結(jié)合教材和學生實際制定每學期的課題實施方案，按課題要求設計出本學期什么時間做什么，怎么去做，把總的課題計劃分解落到實處。    為保證課題及課題計劃的科學性、實效性，還要

20、進行課題論證，這也能增加課題研究的透明度，便于形成教育科研的競爭機制。    四、組織實施，搜集分析、整理資料    中小學教育科研的實施，是中小學教育科研的主體階段。在按課題計劃和每學期實施方案實踐過程中，要突出兩點工作。    1、不斷驗證理論假設和充實調(diào)整課題計劃    教育科研的過程就是不斷有目的、有計劃驗證理論假設的過程。也許會發(fā)現(xiàn)原定計劃某些地方不符合當前的實際情況，這就需要對原定計劃進行某些調(diào)整和修改，補充必要的內(nèi)容，或刪除某些部分，把計劃性和靈活性有機地結(jié)合起

21、來。但必須說明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點所要求的。    2、搜集、整理、分析教育科研資料    教育科研資料在教育科學研究中起著非常重要的作用。它能使研究者了解有關研究領域的已有成果、發(fā)展歷史、當前研究動態(tài)，可以幫助選擇和確定研究課題，還可為論證課題提供理論依據(jù)和事實依據(jù)，能啟發(fā)研究者的思維、激發(fā)靈感?？傊?，從教育科研的起始到終結(jié)都離不開教育科研資料，在某種意義上說，科學研究就是對科研資料的搜集、使用和再創(chuàng)造的過程。    科研資料可分外部資料和內(nèi)部資料，外部資料要通過學習書籍、報

22、紙、期刊、學術會議方獻等方式獲得，由此也可以看出教育科研的全過程必須伴隨學習的全過程。內(nèi)部資料是反映自身在實際研究過程中在觀察、調(diào)查、測量中獲得的事實資料，這是研究的最寶貴資料，也稱為“第一手材料”。    教育科研資料的整理是作出科學結(jié)論的前提，而資料整理的核心工作就是資料分類。要根據(jù)課題研究目的進行分類，要選擇能反映研究事物的本質(zhì)的資料分類。我們的課題研究必須建立在事實資料基礎上，保留有價值的調(diào)查表、會議記錄和重要數(shù)據(jù)，也不要搞繁瑣主義，增加教師和學生的負擔。    資料分類時，還要注意把反映人們主觀意見、感受的資料和反映客觀事實

23、的資料分開，把反映特殊情況的資料和具有總體特征的資料區(qū)分開。    教育科研定性和定量分析研究。教育研究的任務是從表面上雜亂無章的現(xiàn)象中，通過偶然的、零亂的現(xiàn)象去看清事物的面貌，發(fā)掘和研究被掩蓋了的規(guī)律，認識和掌握事物的本質(zhì)。為了完成這一任務，就需要對經(jīng)過整理的事實資料進行分析研究。    當前教育科研的一個重要特點，就是強調(diào)定性研究和定量研究的結(jié)合，數(shù)量資料和非數(shù)量資料的結(jié)合。為此，在研究資料的分析中，注重采用統(tǒng)計分析和邏輯分析兩種方法。統(tǒng)計分析是把大量的、散亂的數(shù)量資料，依據(jù)統(tǒng)計的理論和思維方式，對它們進行描述和推斷，獎研究對象的

24、本質(zhì)、特征揭示出來。邏輯分析是運用抽象和概括、歸納和演繹等方法，對豐富的現(xiàn)象資料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示規(guī)律的目的。例如，某一所學校教學質(zhì)量高，我們對它進行研究時，需要總結(jié)出它的教學經(jīng)驗和教學方法，然后一一進行分析，并與其它學校相對比，從中看出有很多相同做法，表明這些做法不是造成該校教學質(zhì)量突出的主要因素，應是排除的特點。而那些與其它學校顯著不同的做法，可以認為是該校提高教學質(zhì)量的主要因素。但是這還是停留在表面現(xiàn)象的認識上，需經(jīng)過進一步的分析，例如從管理思想、教育思想、學生的態(tài)度等方面，透過現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)。  &#

25、160; 五、加強管理，定期檢查總結(jié)    教育科研是個系統(tǒng)的創(chuàng)新工作，一般的課題都需研究三年以上，過程管理尤為重要。中小學教育科研的過程管理是指中小學教育科研一般職能活動的客觀程序，它通常包括計劃、組織、檢查、總結(jié)四個連續(xù)環(huán)節(jié)。四個環(huán)節(jié)緊密相連，循序同期性發(fā)展，一個活動也可以構(gòu)成一個周期。課題過程管理最好以每個學期為一周期。    1、計劃    課題計劃可以保證研究方向，落實研究目的。每個課題除課題總體計劃外，每個研究者每學期都要結(jié)合教材和學生實際制定出具體實施方案，提高科研的目的性和管理的預見性，減

26、少工作盲目性，這是中小學教育科研管理科學化的一項基本要求。    2、組織中小學教育科研管理在實施階段的主要任務是正確貫徹有關政策和采取有力的措施，經(jīng)常了解、督促、協(xié)助科研課題組解決研究中的問題，充分調(diào)動科研人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。管理者應做好以下幾方面工作：加強思想政治工作，切實保證正確的科研方向，及時解決思想認識問題，在明確課題研究的緊迫性、作用與意義的基礎上，繳起研究者的工作熱情，然后組織科研隊伍，培養(yǎng)骨干。協(xié)助課題負責人把任務落實到人，定要求，定時間完成。及時了解課題進展情況和質(zhì)量，針對存在的問題給予及時的指導和幫助，及時提供有關研究信息，必要時可組

27、織有關專家?guī)椭鉀Q研究過程中遇到的重大難題。提供完成課題任務所需的物質(zhì)條件，包括研究經(jīng)費、實驗設備和先進的研究手段等。    3、檢查    對課題研究進展情況進行檢查，是中小學教育科研管理過程的一項重要內(nèi)容，同時也是管理人員的一項經(jīng)常性的工作。檢查課題研究是否按計劃進行，對一些特別復雜的課題，如有必要可在時間和內(nèi)容方面進行必要的調(diào)整。檢查計劃的科學性、可行性在實踐中的情況，科研實踐是檢驗的唯一標準，要一切從實際出發(fā)。檢查計劃執(zhí)行情況，既要看到成績，又要提出問題，設法幫助解決。在檢查中發(fā)現(xiàn)的某些問題，可能是新的科學“生長點”和急需開展

28、研究的課題，對此類問題應給予高度重視。盟里每年要檢查一次立項課題進展情況，旗縣市要每學期檢查一次，學校要保證每學期檢查三次以上。    4、總結(jié)    總結(jié)是感性認識上升到理性認識的階梯，也是教育科研過程管理的關鍵性環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)也要和計劃、檢查一樣貫穿全過程。課題負責人每學期末對照開學初的實施方案要分析研究本學期課題進展情況，內(nèi)容要具體，結(jié)合教材和學生實際分析、綜合、肯定成績，找出不足，明確今后的努力方向。目前存在的問題，就是總結(jié)寫得空洞、籠統(tǒng)，和宏觀的計劃雷同。各級管理部門要對總結(jié)的階段性成果也進行評估獎勵，推動課題研究的深入發(fā)展。&

29、#160;   六、及時結(jié)題，寫出研究報告和論文    一項教育科研課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個過程及其結(jié)果進行分析、總結(jié)，用文字記載下來，即形成一份“課題研究的書面材料”，這是教育科研的重要環(huán)節(jié)?？蒲谐晒问接袘媚Ｐ汀⒆稍儓蟾?、建議、方案、規(guī)劃等，也包括實用教具，計算機軟件等。這里介紹前兩種。    （一）教育科研報告    結(jié)題時的教育科研報告是描述教育研究工作的結(jié)果或進展的文件，是報告情況，建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的方獻，它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。我們常需要的

30、是實證性研究的報告，即用實證性方法進行研究、描述研究結(jié)果或進展的報告。如對某個教育問題進行調(diào)查研究寫成的調(diào)查報告，結(jié)構(gòu)可分四步：調(diào)查的時間、地點、目的；對調(diào)查問題的敘述和成因分析；討論和建議；結(jié)論。對某種教育現(xiàn)象進行科學實驗后寫成的實驗報告，結(jié)構(gòu)三分五步：課題來源實驗方法、被式選擇；實施；實驗結(jié)果；分析。    教育教學經(jīng)驗進行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗總結(jié)報告，主要寫研究什么內(nèi)容、采用什么方法、得出什么結(jié)論、得出結(jié)論原因這四個問題。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在問題，得出應有結(jié)論。

31、60;   （二）教育論文    教育論文是教育科研工作者對某些教育現(xiàn)象、教育問題進行比較系統(tǒng)、專門的研究和探討，提出新的觀點，得出新結(jié)論，或站在新的角度作出新的解釋和論證的一種理論性文章。    1、教育論文的三個要素教育論文和其它論文一樣，具有論點、論據(jù)、論證三個要素。    論點是一篇論文的主張和觀點，是整個論文中的“第一位的東西”。論點要正確、要集中、要鮮明、要深刻、要新穎。論據(jù)是論點形成和存在的基礎、是論證的憑借和援助、是整個論文的寫作基礎。論證是用論據(jù)來證明立論論點的過程和

32、方法。要靈活運用歸納、演繹、類比等方法和例證、引證、因果、比喻等論證方法。    2、論文的結(jié)構(gòu)    題目，一般在標題下寫明單位，姓名也可以寫上郵編、聯(lián)系電話，申報盟級論文因“背對背”評審，要填好論文評審表，論文上不要寫姓名和單位。    內(nèi)容提要（短論文可省略）    緒論，這一部分一般要概述三方面：1）提出課題，說明研究這一課題的理由、意義；2）并代研究背景，提出需要論證的問題；3）說明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題，是緒論的核心部分，體現(xiàn)著全文的基本價值

33、。    本論，即正文，是展開論題，表達作者個人研究成果的部分。寫好這部分，關鍵在于論證。包括論題的提出，對解決問題的設想，論據(jù)的選用，理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細地闡明作者提出的新的獨創(chuàng)的東西，這是論文的學術水平高低，有無學術價值的具體表現(xiàn)。要注意主次，抓住關鍵，并考慮好段與段之間的過渡銜接。如果論文較短，可一氣呵成，如文字較長，可分章節(jié)或冠以大小標題，或使用不同的序號來顯示。這部分關鍵用好論據(jù)，使文章內(nèi)容豐富，言之有物。上報評審的論文，文字數(shù)量以3000左右字為宜。文字過少，無法闡述自己的科研成果。盟內(nèi)明確要求，中學教師論文要2000字以上，小學教師論文要1500字以上，論文要逐級評選，擇優(yōu)上報，否則獲得的證書不予承認。    結(jié)論，這部分要對正文中分析論證的問題加以綜合，概括出基本點。結(jié)論是實驗結(jié)果和推理分析的邏輯發(fā)展，是課題解