高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

1、高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考經(jīng)過(guò)近十年的改革、調(diào)整和建設(shè)，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育有了很大的發(fā)展。目前在課程內(nèi)容、教材更新、工學(xué)結(jié)合等方面都較以前有了很大進(jìn)步。無(wú)論是文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)6年的建設(shè)和發(fā)展，已形成了具有地區(qū)特色和本院特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。一、高職教育的特點(diǎn)職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。2002年4月，教育部決定啟動(dòng)“四項(xiàng)工程”，加大對(duì)職業(yè)教育的調(diào)整和投入，調(diào)整職業(yè)教育布局，將普通中專(zhuān)、技工學(xué)校、高職、大專(zhuān)統(tǒng)稱(chēng)為“高職”。此舉適應(yīng)了我國(guó)入世之后職業(yè)教

2、育高度發(fā)展的新階段-高職教育發(fā)展新階段。高職教育是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的職業(yè)教育無(wú)論內(nèi)涵與外延都有巨大的區(qū)別，是相對(duì)于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山。據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家、未來(lái)學(xué)家的預(yù)測(cè)，目前85%的工作崗位有2年大專(zhuān)職業(yè)教育的學(xué)歷就夠了，只有15%的崗位需要本科或更高學(xué)歷的人，顯而易見(jiàn)，職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展空間十分廣闊。高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要設(shè)置的職業(yè)崗位定向的高等教育，目的是提高受教育者的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力。高職教育的特點(diǎn)：一是面向基層，面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。二是專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來(lái)確定。三是基礎(chǔ)課按專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要

3、求，以“必需和夠”為度。四是要求學(xué)生在校期間完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)與理論的課時(shí)比例為1：1，使學(xué)生畢業(yè)就能基本頂崗工作。五是實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與技能考核證書(shū)，“雙證”畢業(yè)制度二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求及人才培養(yǎng)狀況隨著我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)步伐的加快，信息技術(shù)正逐步應(yīng)用于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從而產(chǎn)生了大量需要IT專(zhuān)業(yè)人員從事網(wǎng)站維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)工程師等工作崗位。預(yù)計(jì)到2010年，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值將達(dá)到0.81.2萬(wàn)億元，占國(guó)民生產(chǎn)總值的12%；到2020年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的數(shù)量將達(dá)到60100萬(wàn)人，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)將成

4、為中國(guó)的“金領(lǐng)行業(yè)”。目前我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的僅有5萬(wàn)人左右,而我國(guó)每年高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不超過(guò)6萬(wàn)人，能從事基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才只占其中的一小部分，總體來(lái)說(shuō)人才需求缺口很大。自本世紀(jì)起，我國(guó)開(kāi)始啟動(dòng)IT人才的全國(guó)培訓(xùn)工程，以適應(yīng)和滿(mǎn)足各行各業(yè)對(duì)此類(lèi)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)有三個(gè)層次：企業(yè)單位的崗前培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中短期培訓(xùn)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育。這三類(lèi)人才培養(yǎng)各有特色。企業(yè)培訓(xùn)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)針對(duì)性，培訓(xùn)后能很快進(jìn)入崗位角色，但是覆蓋面較小，并不是所有企業(yè)都愿意承擔(dān)培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，他們更傾向于使用成手。而社會(huì)培訓(xùn)由于其能夠根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案、內(nèi)容以及極具個(gè)性化的服務(wù)而很受企業(yè)

5、和學(xué)員的歡迎，但是由于其規(guī)模比較小且費(fèi)用相對(duì)較高，通常也只能解決一部分人才供應(yīng)問(wèn)題。大量人才來(lái)源于學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)，本科和研究生層次的人才多是從事理論研究的人才，而數(shù)量龐大的基層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才則由以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的高職、高專(zhuān)院校來(lái)培養(yǎng)。三、我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)過(guò)6年的建設(shè)，我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立了一套適合培養(yǎng)技能型人才的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)用化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、工學(xué)結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建與管理調(diào)試的基層技術(shù)人才，為社會(huì)提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動(dòng)者。在專(zhuān)業(yè)教育的模式設(shè)計(jì)上，建立“理論夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合，分階段

6、分方向”的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施和管理技能以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在增加課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在每學(xué)期安排連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)施工項(xiàng)目或設(shè)計(jì)、管理項(xiàng)目的技能訓(xùn)練；聯(lián)系校企合作單位不定期地進(jìn)行參觀、參與他們的網(wǎng)絡(luò)施工及管理過(guò)程；指定專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程負(fù)責(zé)人，認(rèn)真編制教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并不斷根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)展各種相關(guān)的認(rèn)證工作并組織網(wǎng)絡(luò)技能大賽，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，縮小與社會(huì)的距離；另外，還可以在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)辦市場(chǎng)急需的短訓(xùn)班，以多種方式保證基層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。師資方面，建立起專(zhuān)兼職相結(jié)合的高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍，注重專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力提高，既

7、要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，要保持占教師半數(shù)的來(lái)自企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作第一線的有經(jīng)驗(yàn)、有能力的兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生做技術(shù)報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生參與到他的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作中去。實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)需求的接軌。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建立起適合當(dāng)前狀況的專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。1兩類(lèi)基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！皟烧n”、法律、體育課程的開(kāi)設(shè)力圖使學(xué)生樹(shù)立正確的

8、人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì)，這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。數(shù)學(xué)課程沒(méi)有必要學(xué)得太深，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的要求和學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。外語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，會(huì)遇到大量的英語(yǔ)詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)就是來(lái)源于國(guó)外的，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix等操作系統(tǒng)等，如果網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人不懂英語(yǔ)或者英語(yǔ)很差，可能會(huì)給工作帶來(lái)很大的麻煩，因而，英語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)始終，繼前四學(xué)期的實(shí)用英語(yǔ)課后，在第五學(xué)期，又開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)其在工作中的應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的立足之本，其設(shè)置情況應(yīng)該認(rèn)真探討。哪些課程對(duì)于本專(zhuān)業(yè)來(lái)

9、說(shuō)是必要的基礎(chǔ)課？應(yīng)該掌握到什么程度？如何進(jìn)行課程的整合，并合理安排每一門(mén)課的內(nèi)容？綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求和應(yīng)用狀況，我們最終確定了包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)現(xiàn)類(lèi)和系統(tǒng)管理與維護(hù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的課程體系。我們強(qiáng)調(diào)，盡量少講純粹的理論，如計(jì)算計(jì)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這樣的課程直接砍掉，用專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)是否需要作為衡量技術(shù)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的依據(jù)。另外，在技術(shù)基礎(chǔ)課中，增設(shè)了“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入”的內(nèi)容，這是高職所有專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的，以講座、報(bào)告或參觀的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們將要從事工作的性質(zhì)、崗位特征、發(fā)展方向等，進(jìn)而有目的、有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩課體育法律基礎(chǔ)實(shí)用英語(yǔ)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

10、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入素質(zhì)基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)IT故障診斷常用工具軟件網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)現(xiàn)實(shí)踐Linux網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)組建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程Linux系統(tǒng)管理Unix網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)VB可視化程序設(shè)計(jì)Java編程技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施方向網(wǎng)絡(luò)編程方向網(wǎng)頁(yè)制作Web技術(shù)與網(wǎng)站建設(shè)多媒體制作網(wǎng)絡(luò)管理方向圖1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖2三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向在第一階段基礎(chǔ)課之后，根據(jù)就業(yè)方向的不同劃分了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施方向、網(wǎng)絡(luò)管理方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有

11、選擇的加強(qiáng)某一方面的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施方向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置調(diào)試等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位。網(wǎng)絡(luò)管理方向則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力，這種管理能力要求學(xué)生不僅要熟悉Win2000 Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)以及Unix系統(tǒng)，具有在這些真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力；同時(shí)，要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)，這樣才能管好網(wǎng)絡(luò)，真正勝任網(wǎng)絡(luò)管理員的工作崗位。而

12、網(wǎng)絡(luò)編程方向是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序編寫(xiě)人員的崗位需求而設(shè)置的。作為編程人員，至少要熟練掌握一種語(yǔ)言，能熟練使用一種開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境。而目前用于開(kāi)發(fā)的工具種類(lèi)繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)期掌握太多，所以將網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)課程開(kāi)設(shè)為兩個(gè)主線的教學(xué)，一個(gè)主線是數(shù)據(jù)庫(kù)、VB、Java編程技術(shù)；另一個(gè)主線是網(wǎng)頁(yè)編程（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)以及多媒體技術(shù)），學(xué)生可以靈活選擇。3五項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要大量的實(shí)踐技能訓(xùn)練，目前各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)基本都達(dá)到了一半甚至更多。此外，在第三、四、五學(xué)期還安排了集中的獨(dú)立實(shí)踐課以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的模擬技能訓(xùn)練，如網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐和Linux網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及配置管理能力進(jìn)行了系統(tǒng)化的集中訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐以一個(gè)摸擬校園網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)施的項(xiàng)目為