優(yōu)秀范文：學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》有感

1、優(yōu)秀范文：學習?教師職業(yè)道德標準?有感所謂師德，是教師應有的道德和行為標準，是全社會道德體系的 組成局部，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師， 會對其學生產(chǎn)生一輩子的影響。記得有人曾說：作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土?？斩吹恼f教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。在尊重理解信任平等的根底上，引導學生。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！教師是人類靈魂的工程師，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責中教書的一面，而為人師表 那么對老

2、師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高低, 愈來愈成為受關注的焦點。為人師表成為新時期師風師德建設的重點和根底，如何在新的環(huán) 境中建立良好的師生關系更是重中之重。在學習了?中小學教師職業(yè)道德標準?之后，我更加認為：教師 應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學 生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒， 不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁， 思想?yún)R報專題樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違 規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德

3、形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特 質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼?zhèn)?、嚴格負責，又要幽默幽默、熱?活潑；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的幽默、熱情、機智等特質(zhì); 對自身形象的追求，既要自然、文明，又要有舉止優(yōu)雅、談吐高雅等 較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責 的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡送學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知 識，更重要的是得到老師的關愛。在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師 更具老師的魅力。學生們表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，

4、十分 愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是根底，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關 鍵，又是衡量一位正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在 于傳授知識，而在于鼓勵、范文寫作喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以德立教、率先垂范、嚴于律 己、無私奉獻的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結合起來，以 良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、 氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心； 教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的效勞意識，創(chuàng)造出尊重、 信任、寬容、友愛的新型的師生關系。在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭 。我個人認為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、 生活態(tài)度。教書應成為一種立業(yè)的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的 源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一