《再別康橋》的高一教案_第1頁
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《再別康橋》的高一教案_第3頁
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文檔簡介

1、.?再別康橋?的高一教案?再別康橋?是現(xiàn)代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。一、教學目的1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情；2、引導學生體味詩中的意象美；3、當堂背誦全詩。二、教學重難點1、詩情的領悟是難點與教學的重點；2、意象的把握與體味。三、教學設想以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗讀等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。四、課時：一課時五、教學步驟一、 導語古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關無故人的無奈，又有“天下誰人不識君的豪邁，還有

2、“相見時難別亦難的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們如今就來學習徐志摩的?再別康橋?，領略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！解釋：康橋=劍橋=Gambriage然后問學生知道哪些世界名校，學生會說出哈佛大學、牛津大學、劍橋大學，播放大學圖片。讓學生指出劍橋大學，引出對徐志摩的介紹。二、 徐志摩個人資料課件介紹簡要情況康橋情結，由此引出對?再別康橋?的示范朗讀。三、 欣賞配樂朗讀，先讓學生讀，再用范讀，學生能找出差距5分四、 朗讀直至背誦全詩配樂五、 引導學生感受意象美先引導學生把握詩中的意象提問詩中的哪些景物給你留下了深化的印象？再讓他們說出這是為什么有詩人的情感融入；再讓學生分析這些意象分別融入了作者的哪些感情進而由老師總結出意象的含義是融入了詩人主觀情意的客觀物象。這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氣氛，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。配合板書六、 課后小結作詩本乎情景，孤不自成，兩不相背。景乃詩之媒，情乃詩之胚：合而為詩以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。謝榛?四溟詩話?七、

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