淺論幼兒合作意識(shí)與能力的培

1、淺論幼兒合作意識(shí)與能力的培育合作，是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)會(huì)一路生活，培育在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部份。對(duì)幼兒而言，一樣如此。由于幼兒期是人的各類合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而擅長(zhǎng)合作又是幼兒未來(lái)進(jìn)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。因此培育幼兒養(yǎng)成良好的合作適應(yīng)，提高幼兒的合作能力，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)。那么如何培育幼兒的合作意識(shí)和能力呢？我在工作中總結(jié)了五點(diǎn)：一、強(qiáng)化教育理念第一，在教育進(jìn)程中，教師必需充分熟悉培育幼兒合作意識(shí)和能力的重要性。在課堂上、游戲中要常常讓孩子們分組活動(dòng)，一路完成一項(xiàng)任務(wù)，以訓(xùn)陳培育他們的合作精神。第二，教師要常常成心

2、識(shí)地合作、配合，給孩子樹(shù)立表率。如，在我組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí),另一名教師就幫著拉桌子，擺玩具、分發(fā)各類玩具材料，保育員則進(jìn)行桌面和地面的衛(wèi)生打掃，無(wú)形中為幼兒樹(shù)立了好的行為表率，幼兒的合作意識(shí)也易被激起。同時(shí)，常常成心識(shí)地對(duì)有合作行為的幼兒的給予踴躍評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。二、培育幼兒關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等良好道德，增進(jìn)合作能力的進(jìn)展學(xué)會(huì)合作，第一要有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好道德。按照觀察了解，那些不能與人合作的幼兒大多是由于家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了自私、任性、解決性行為多，以自我為中心的不良行為，使孩子在集體生活中處處逞強(qiáng)，成為不受歡迎的人。因此我通過(guò)小雞和小鴨

3、我來(lái)幫忙你等故事，對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，并讓孩子們裝扮成“小雞”、“小鴨”等，體會(huì)與人合作的快樂(lè)；以營(yíng)造合作氣氛為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境，如在墻上張貼表現(xiàn)小朋友合作行為的各類圖片。通過(guò)各類教育，培育了幼兒良好的道德品質(zhì)，促使他們專門快融入集體，更好地與人合作。三、常常為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)緣在幼兒園，教師常常成心識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)緣，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。如，在一次小組作畫進(jìn)程中，讓幼兒充分感覺(jué)到各類不同角色的樂(lè)趣。有的幼兒預(yù)備材料、有的調(diào)顏料、有的要作畫，這就需要幼兒之間的合作。我告知調(diào)顏料的小朋友：“洋洋，你需要什么東西，能夠和周航商量著去拿，我看你倆配合好不好？

4、”兩個(gè)人專門快預(yù)缶了要用的東西（筆、顏料、顏料盒、7K）就開(kāi)始干起“活”來(lái)。畫畫的萱萱就很主動(dòng)地找他倆說(shuō)需要什么顏料。到最后，他們的畫畫得超級(jí)棒。還有一次戶外活動(dòng)前，我請(qǐng)一個(gè)小朋友去拿一袋海洋球到操場(chǎng)上玩，可不知怎么回事，袋子破了，海洋球滾了一地，那個(gè)孩子一個(gè)人慌忙地?fù)熘?。這時(shí)我不失機(jī)會(huì)地進(jìn)行教育：“一個(gè)人撿多慢啊，怎么辦呢?”孩子們一路說(shuō):“咱們一路撿就快了。”我告知他們：“幾個(gè)人完成一件事，這就是合作，合作的力量大!”通過(guò)這件事，大家的合作意識(shí)有了明顯的提高。另外，還通過(guò)玩“過(guò)家家”、接力賽等活動(dòng)強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)。四、及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)心理學(xué)以為，一種行為無(wú)論好壞，只要它產(chǎn)生后受到

5、鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。如，小朋友在一路合作搭了一個(gè)很漂亮的“宮殿”，我及時(shí)地說(shuō)“你們幾個(gè)合作伙伴搭的宮殿可真漂亮!”“你們配合得真好!”教師肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，和對(duì)孩子親切地頷首、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大地鼓勵(lì)，因此進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，要適時(shí)給予引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情形給予不同的建議，使幼兒的合作意識(shí)和能力慢慢取得了提高。五、增強(qiáng)“家園合作”家長(zhǎng)的踴躍配合和支持

6、，也能推動(dòng)幼兒合作意識(shí)的快速進(jìn)展。咱們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交談，強(qiáng)化家長(zhǎng)培育幼兒合作意識(shí)和能力的理念。告知家長(zhǎng)講究技能，在家里想辦法博得孩子的合作，萬(wàn)萬(wàn)不要以為孩子小不懂事，能夠任意遷就或訓(xùn)斥他們。例如在剝毛豆、整理屋子等活動(dòng)進(jìn)程中，家長(zhǎng)能夠和孩子合作完成，這不僅增強(qiáng)了幼兒合作意識(shí)的培育，而且還培育了幼兒生活自理方面的能力。促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育方式，告知他們不要惟恐孩子“吃虧”，對(duì)孩子說(shuō)“誰(shuí)打你一下你就打他兩下，如此超級(jí)無(wú)益于培育孩子的團(tuán)結(jié)合作的精神。還有轉(zhuǎn)變理念，如，告知家長(zhǎng)不要每次接孩子回抵家時(shí)都問(wèn)“你今天吃的什么？”“有無(wú)小朋友欺負(fù)你？”等，而是試著問(wèn)孩子“你今天有無(wú)幫忙老師和同窗們做情形？”“從明天開(kāi)始天天想辦