我們的校園教學(xué)設(shè)計

1、我們的校園教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第九單元的實踐活動。教學(xué)目標：1讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計思想。2讓學(xué)生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。3初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識教學(xué)重點：將所學(xué)知識用到生活中去，解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)生會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。能提出不同的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)資源：多媒體課件，涂色卡。教學(xué)過程：一、談話激趣師：小朋友們，你們喜歡上學(xué)嗎？為什么呀？生1：可以學(xué)知識。生2：可以

2、和許多小伙伴在一起玩兒，做游戲。、師：那你們在學(xué)校里都喜歡一些什么活動呢？生1：我喜歡跳繩。生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。生4：我喜歡踢球。、二、引導(dǎo)學(xué)生提出不同問題師：呀，你們喜歡的活動可真多！老師這里有一幅圖，操場上有許多小朋友，瞧！他們玩的多么高興?。。ǔ鍪局黝}圖，略去旁邊小朋友的話）師：仔細看一看，說一說都有些什么活動?。浚▽W(xué)生匯報。）師：你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：我想知道跳繩的一共有多少人？生2：我想知道踢球的一共有多少人？生3：我想知道跑步的有多少人？三、引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)師：小朋友們提出的問題可真多！下面我們就來解決這些問題。我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種

3、活動的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）師：仔細觀察，你看懂了嗎？該怎么涂？生：參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。師：好的！比如出板報的有4人，那就涂4個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。（生分小組合作，完成統(tǒng)計圖。）四、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法整理數(shù)據(jù) 師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。、生1：我統(tǒng)計

4、的是踢球的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。生2：穿藍色衣服的有8人，穿黃色衣服的有7人，合起來 8+7=15，共15人。生3：球場里有14人，還有1個守門員，14+1=15，共15人。、生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學(xué)生上來指著說。）（同樣統(tǒng)計出板報和練武的人數(shù)，完成統(tǒng)計圖）師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總?cè)藬?shù)。真不錯！ 五、引導(dǎo)學(xué)生進一步提出不同問題，感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性師：看著統(tǒng)計圖，你知道了什么？生1：參加踢球的人最多。生2：參加出板報的人最少。師：看著圖你還能提出什么

5、問題？生1：參加踢球的比跑步的多幾人？（請生列式解答）生2：參加跳繩的比參加板報的多幾人？生3：參加練武的和參加板報的一共有多少人？、六、小結(jié)、拓展師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總?cè)藬?shù)。 【教學(xué)反思】本課主要通過學(xué)校里各種活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在跳繩的主題圖中，主要讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法解決同一問題；而踢足球則是讓學(xué)生學(xué)會在途中搜集數(shù)學(xué)信息的同時能提出不同的數(shù)學(xué)問題；賽跑是幫助學(xué)生理清序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的熱情也比較高漲。但是由于教學(xué)中這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是采取了圖片展示的方式，在設(shè)計上就比較單一，學(xué)生在接觸到第三幅圖時就顯得有些枯燥，以后在這一課型的設(shè)置上還要注意層次的把握。我們要吸引