小學(xué)音樂教學(xué)中美感教育的培養(yǎng)

1、小學(xué)音樂教學(xué)中美感教育的培養(yǎng)美感教育也稱審美教育，即美育，它是實施素質(zhì)教育的主要途徑之一；音樂教育是美感教育的重要手段，新音樂課程標準中指出“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。”小學(xué)音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學(xué)生認識一兩條音樂藝術(shù)規(guī)律，也不是學(xué)會一、兩種音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及美感能力，也是一種與美的感動相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發(fā)展的新一代新人。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，接受并創(chuàng)造音樂文明，進而使之情操得到陶冶，人格得以

2、完善，成為全面發(fā)展身心和諧的人。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂教學(xué)中的美感教育？一、提高學(xué)生音樂美感鑒賞能力學(xué)校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂美感鑒別能力的音樂聽眾。“只有民族的才是世界的?！币胱寣W(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今的學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準更快地替

3、他們?nèi)コ闫?，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠之。例如，在欣賞歌舞音樂時，我先唱起了大中國，因為熟悉，很快學(xué)生就和了進來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如同一首歌中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲進行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高

4、他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。只有這樣，他們的創(chuàng)造力才能真正被激發(fā)出來。二、培養(yǎng)學(xué)生的美感想象能力想象是創(chuàng)造的源泉。音樂課中美感的想象會給學(xué)生帶來美的享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學(xué)生每一次美感想象的過程，都是邁向更高層次音樂美感想象的一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞讓我們蕩起雙漿這一課時，學(xué)生好像真的蕩起雙漿，在小舟中蕩槳，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學(xué)生都動起來，發(fā)揮自己的想象，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極地、認真地參與表演，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的

5、想象能力也得到了很好的發(fā)揮。3、培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)能力音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標。當然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的美的愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在低年級唱游課中有一首小寶寶睡著了的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，我做了一個課件，圖中展示了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來表現(xiàn)，

6、“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒有好與不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問題，學(xué)生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學(xué)生的情感得到了升華。5、培養(yǎng)學(xué)生的美感合作創(chuàng)造能力音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作創(chuàng)造是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時

7、也是提高學(xué)生美感感受能力，美感表現(xiàn)能力，美感創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作創(chuàng)造學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進步。比如，我在教授新年好這一課時，分配給各小組同學(xué)任務(wù)，看哪一組的同學(xué)在歌曲的帶領(lǐng)下展示的最好，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識點，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！泵栏心芰Φ呐囵B(yǎng)，在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。小學(xué)音樂教育作為實施美育的一個重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力也就成為落實美育目標、全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。音樂的審美教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化，因此，審美能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去感受音樂藝術(shù)的魅力，提高音樂鑒賞力，從而凈化心靈、啟迪智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，我們在音樂教學(xué)活動中，必須在教授學(xué)生的歌唱