高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)

1、高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的高中生物學(xué)， 直接影響到國(guó)家和地方在生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)，高中生物學(xué)教學(xué)受諸多因素的影響，今天我為大家精心挑選了關(guān)于高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)的文章， 希望能夠很好的幫助到大家。高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)篇一在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，20xx 年高考取得了輝煌的成績(jī)，創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jī)，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的 團(tuán)結(jié)合作，互幫互助?；仡櫢呷@一年，大小考試數(shù)不勝數(shù)，成績(jī)有好有壞， 在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。 下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)

2、體會(huì)， 不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。一、未雨綢繆，齊心協(xié)力，精心備課，提高效率高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。 在李建梅老師的帶領(lǐng)下， 高三備課組首先樹(shù)立打整體戰(zhàn)思想， 研讀考綱、 考試說(shuō)明， 分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題 型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段：章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固， 構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)， 重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。 二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系， 把必修選修教材分專題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分

3、派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、 訓(xùn)練試題的編寫(xiě)工作，各位老師盡職盡責(zé)力求完 美的完成自己的工作。備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn) ;討論突破難點(diǎn) 的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式 ; 一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、 講評(píng)課等課型模式; 一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣既保持步調(diào)一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對(duì)性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。二、一輪復(fù)習(xí)，精心布置，重視基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。 有一大堆內(nèi)

4、容等著我們?nèi)プ觥?千頭萬(wàn)緒抓根本。 什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。 在 " 雙基 " 的基礎(chǔ)上， 再去把握基本的解題思路。 解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。 再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。 在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇， 那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏， 哪怕是閱讀材料或者文字注釋。 要有蝗蟲(chóng)精神， 所向披靡一處不留。2、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系

5、找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。3、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。4、撿"渣子 " 。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。5、 " 翻餅烙餅 " 。復(fù)習(xí)猶如 " 烙餅 " ，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。三、試卷批改，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，試卷講評(píng)，講求方法今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩?，其中一?/p>

6、面要得益于高考前大規(guī)模的強(qiáng)化考試。收上來(lái)的卷子當(dāng)天收，下節(jié)上課之前務(wù)必判完，做到及時(shí)性; 判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判，做到嚴(yán)謹(jǐn)性。上課之前做好以下準(zhǔn)備：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、 0 分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng)。2、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因 （ 或?qū)忣}意識(shí)， 或知識(shí)積累， 或語(yǔ)言表達(dá)， 等等 ） 以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。3、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度， 對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)

7、中的漏洞和不足， 并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。講評(píng)時(shí)卷要注意：1、趁熱打鐵，做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)淡忘，失去了講評(píng)的意義。2、選題典型，做到針對(duì)性。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)。3、融會(huì)貫通，做到拓展性。講評(píng)過(guò)程中，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。4、再現(xiàn)情境，做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。5

8、、增強(qiáng)信心，做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)，這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲。因此，我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。四、輔導(dǎo)與答疑，具有針對(duì)性輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處， 癥結(jié)所在， 能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題， 能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)， 幫助他們查漏補(bǔ)缺。因 此我在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面， 分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)， 以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。在高三的沖刺階段， 每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳， 面對(duì)不如意的成績(jī)， 一次次的挫敗， 他們心急如

9、焚又不知該如何做。 這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如 21 班的沈凌宇同學(xué)，在考單科時(shí)成績(jī)很高，但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想， 原因是他在某道題上耽誤工夫， 后面的題來(lái)不及做。 我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他： " 繞過(guò)攔路虎， 再殺回馬槍" 。 考試時(shí)難免會(huì)遇到難題， 費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄， 不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。 在做別的題之后， 很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了。 考試時(shí)間是有限的， 在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。 后來(lái)的考試中他成績(jī)提升很快。22 班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績(jī)相較而言并不理想，我給她提了一個(gè)建議

10、：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯(cuò)，再攻克難題。也就是 " 多出妙手不如減少失誤" 。 要取得出色的成績(jī)， 創(chuàng)造高分， 減少失誤至為重要。高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)篇二高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期， 也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、 提高能力的重要階段。 為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果， 并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期， 為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃， 注重教學(xué)過(guò)程， ?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：1、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性， 始終保持穩(wěn)中有變的原則。 只要根據(jù)近幾

11、年來(lái)全國(guó)高考形式， 重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題， 就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、 試題類型、 考查的方式和能力要求等， 因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考， 特別是課改身份的高考試題， 把握命題方向及命題特點(diǎn)， 從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。B 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化， 如內(nèi)容的調(diào)整， 實(shí)驗(yàn)比重的加大， 知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法， 增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化， 將有利于把握復(fù)習(xí)的方向

12、和深難度， 有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用教材是生物總復(fù)習(xí)的根本， 它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。 在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)， 以教材為主體， 通過(guò)復(fù)習(xí)， 使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)， 決不能本末倒置， 以復(fù)習(xí)資料代替教材。 我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材， 找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)， 不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 由于

13、高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、 擴(kuò)展和深化。 從往年的高考試題看， 試題編制是從新情況、 熱點(diǎn)向下入手， 但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)， 即使是綜合考試題也是如此。因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、 原理的復(fù)習(xí)， 并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系， 抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)， 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)， 更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線索， 加強(qiáng)學(xué)科

14、內(nèi)綜合。 高中生物學(xué)研究的是生物的共性， 是生命本質(zhì)的特征。 生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的， 可見(jiàn)， 生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái)， 形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)正確對(duì)待考試。 在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中， 考試是頻繁的。 由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用， 把平時(shí)的每一次考試都是

15、練兵的絕好機(jī)會(huì)， 都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題， 有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤， 所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒， 也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。 復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情， 我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、 生活得有規(guī)律， 才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。 這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。 人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響， 對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大

16、的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了， 如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此， 在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己， 從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí) ; 愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ); 自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。4、存在的不足和問(wèn)題我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的 "度" 的控制， 以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。 導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高， 教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)， 練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些， 否則學(xué)生就放棄了本科的

17、作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)篇三一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念1、 堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念" 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練" ，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)， 使自己逐步領(lǐng)會(huì)到 " 以人為本 " 的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀， 貫徹了民主教學(xué)的思想， 構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，

18、尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。 將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學(xué)方法的使用教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心， 也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。 一年來(lái)， 我積極探索教育教學(xué)規(guī)律， 充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源， 大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:（ 一 ） 發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納

19、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。 經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。 聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（ 二 ） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，

20、不強(qiáng)求一律。 有意識(shí)地以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、 比賽等教學(xué)手段， 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。 讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。 讓學(xué)生在視、 聽(tīng)、 觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式， 變"要我學(xué) "為"我要學(xué) " ， 極大地活躍了課堂氣氛， 相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師， 應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面， 對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定， 而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否， 直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到 : 后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待: 后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只