合歡樹教案課件

1、 合歡樹教案課件 15號 教案設(shè)計思想： 以感悟文本、生成能力、指向應(yīng)用為主線，立足文本，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生分組討論，師生合作探究。在感悟母愛的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)主體是財經(jīng)專業(yè)一年級學(xué)生，班級共62人，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力較差，需要老師的指導(dǎo)點撥。他們的優(yōu)點是有求學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)扎實認真。所以，在教學(xué)中讓他們多讀、多動，在激發(fā)出他們學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)其理解平凡的語言中蘊含的偉大母愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟親情，珍惜親情，懂得感恩。 教材分析： ?合歡樹?位于高等教育出版社出版的根底模塊的第一單元，本單元閱讀與欣賞的重點是欣賞人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或

2、美在愛的付出，或美在對愛的感恩。?合歡樹?這篇文章雖無華美的辭藻，但質(zhì)樸的語言中透著濃濃的母愛，通過這篇文章，讓學(xué)生學(xué)會一種積極樂觀的生活態(tài)度，并且學(xué)會感恩，學(xué)會付出。 教學(xué)目標： 1品味平淡樸實的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。 2理解“合歡樹在文中的象征意義。 教學(xué)重點:品味平淡樸實的文字，感受文中的母子深情。 教學(xué)難點:理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。 教學(xué)方法 教讀法、討論法 學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程 本文是一篇表現(xiàn)母愛的優(yōu)秀散文，安排兩課時，第一課時認識作者、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過前半局部對母親的追憶，體會作者在課文中

3、寄托的那種深深的思念與哀思。今天說課的內(nèi)容是第二課時。 教學(xué)目標： 1、 理解“合歡樹在文中的象征意義。 2、 感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。 教學(xué)重點： 品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深。 教學(xué)難點： “合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。 教學(xué)設(shè)備：多媒體 一、 導(dǎo)入 年輕時期，正值把戲年華的時代，作者雙腿殘廢了，這個噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當治愈的希望最終破滅之時，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當作者的小說發(fā)表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。直至母親去世后，偶爾回到舊址，才由鄰人嘴

4、里提 及“那棵合歡樹今年開花了，作者才把鏡頭推向了假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的合歡樹，引出母親種合歡樹的一段往事。那么這是一棵怎樣的樹呢？ 任務(wù)一：把握文本，提取信息 1、齊聲朗讀第七至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。 通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹； 寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹； 通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹 文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。 2、請同學(xué)根據(jù)以下提示，簡要表達合歡樹的由來。 合歡樹是_在_時，在_挖來的，種在_里。第二年，合歡樹_，母

5、親_。第三年，合歡樹_母親_。第四年，合歡樹長在_。第五年，我們搬家，合歡樹_。 任務(wù)二：感悟合歡樹 1、母親怎么會栽了這棵合歡樹的？ 她從來喜歡花花草草之類的東西。她以為這是一棵“含羞草，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的桔祥樹。 2、追問：為什么從母親照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我的寫照？母親照料合歡樹的過程和母親對“我的關(guān)心照顧有什么相似之處？ 明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護關(guān)心我的寫照。 小組討論交流要點： 對合歡樹希望的表現(xiàn)： “第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。 “她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨

6、，不知道這種樹幾年才開花。 對治好“我的希望，對“我從事寫作的希望，母親的言談話語中表達出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面鼓勵和鼓舞兒子寫作的信心。 合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的表達物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅決地活下來有相似之處 所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。 3、這棵合歡樹身上有母親的影子，凝聚著母親對“我的愛，而“我又是怎么對待這棵合歡樹的？ 明確：忘記找借口不看 老惦記著 主動想去看 追問：為什么“我會有這樣的變化？ 交流

7、后明確： a.忘記：“悲哀弄得我們都把那棵小樹忘記了。 還有什么地方能看出我的這種悲哀？ “我搖著車躲出去“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家?！拔倚睦镆魂嚩?為什么會“抖？ “抖字表達出我的難以抑制的悲哀和深深的愧疚。一提及合歡樹時“心里一陣抖，但這足以令人感到萬般思念，情系“合歡，觸物及心；也自然使人想到樹已亭亭如蓋，而植樹人已離世而去，因而產(chǎn)生“樹猶如此，人何以堪的悲傷。這樣的托物言情，委婉含蓄，實在勝過千言萬語。 b.找借口不看:想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。 對愧疚的理解：同樣被母親寄予希望的合歡樹終于開花了，而我卻尚未

8、成功。 c.老惦記著：表達了思念之深。 d.主動想去看：注意是在什么情況下想去看的。我在寫作上取得了成功，想去看看合歡樹，告慰母親在天之靈。 文章的成功之處就是有一種揪心的悲傷：“我一直怕觸動心中的傷痛而躲避著不去小院，當老人們告訴我小院里的合歡樹開花了，“我又驚慌地搪塞過去。在“我真正想去看那棵母親生前栽下的合歡樹的時候，由于過道便窄，已經(jīng)看不成了?！拔腋械竭z憾，懊悔。 小結(jié)：“我之所以對合歡樹有這樣的態(tài)度變化，主要是因為“我對母親的無盡的思念中，更多地包含的是悲哀和愧疚。其中最令“我悲哀的是母親當初的希望都實現(xiàn)了，她卻不在了。 合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的

9、見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。 任務(wù)三：合作探究 1、啟發(fā)學(xué)生自主體會，自由發(fā)言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂的象征。 合歡樹=當年母子“合歡的人間見證，是母親恩澤的一個生命。 合歡樹=母親對兒子的希望。 有的同學(xué)說：“合歡樹是一種愛的見證，它見證了母親對我的那種無私的付出。 2、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關(guān)注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通?？匆娬l才會不哭不鬧呢？ 自己的母親。 所以

10、這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？ 天下所有母親的象征，是親情的象征。 3、作者說：“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想單獨靜靜地呆一會 兒，悲傷也成享受。作者為什么說“悲傷也成了享受？把你的理解與感悟?qū)懴聛恚⑴c同學(xué)進行交流。 任務(wù)四：探究人生 1、 母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭，一生為子女默默付出， 我們在生活中無時無刻不感受著這樣的愛。播放視頻：暴走媽媽為兒子捐肝 2、 母親，一種沒有浪漫色彩卻美麗無比的形象；母親，一種最堅韌、最具感召力的 力量。母愛，那么不管在怎樣的時空，都展現(xiàn)出其不變的動人。欣賞故事：最無 私的母愛非洲紅蜘蛛。

11、3、 我們在愛中一天天長大，要懂得感受愛，更要懂得回報愛。你為媽媽做過什么事？ 播放背景音樂?懂你? 布置作業(yè)： 1、 收集古今中外的吟詠母愛的詩文。 教學(xué)反思： 這堂課的設(shè)計，分為四個有梯度的任務(wù)，由文本到人生，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情，面對具體任務(wù)，學(xué)生要全面考慮如何完成，有利于形成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。 教學(xué)?合歡樹?的全過程，我不斷被史鐵生感動著，這篇課文內(nèi)容很貼近生活，貼近到我們每個人的生活里，樸素的語言中蘊含著豐富的感情，催人淚下，而對于如今學(xué)生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華美的文風(fēng)這一現(xiàn)象，也有一定地正面指導(dǎo)作用，教孩子們真情流露、張揚個性，有東西可寫

12、，而不是“為賦新詞強說愁， 當然課堂還是有很多的遺憾，其中最主要的一點就是沒有來得及重點點到史鐵生樸實的寫作風(fēng)格。 ?合歡樹?教學(xué)設(shè)計 文章當中的重點詞句往往能成為銜接教學(xué)的有效利用點，筆者嘗試圍繞“悲傷也成享受這句話進行教學(xué)設(shè)計。整個設(shè)計由感知母愛進入，品味文中的悲傷與享受，感受細節(jié)描寫，體會“合歡樹象征手法，最后再與作者一同走進那悲傷與快樂交織的情感世界。 1體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。 2理解“合歡樹在文中的寓意。 1.品味文中的細節(jié)描寫。 2.體會“合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。 一課時 朗讀法 講授法討論法 一、導(dǎo)入 但丁說“世界上有一種最美麗的聲

13、音，那就是母親的呼喚。古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有?游子吟?“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在?繁星? 中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進母親的懷里可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的?合歡樹?，再一次感受偉大的母愛。 二、感受悲傷 從題目來看，這應(yīng)該是一篇帶給我們什么感覺的文章。 快樂，幸福 但同學(xué)們從課前預(yù)習(xí)中會感知到，這篇?合歡樹?內(nèi)容幾乎與其完全

14、相反，是充滿悲傷的文章。請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：悲傷的人有哪些？他們因為什么原因而感到悲傷。 悲傷的人 悲傷的原因 我 年紀輕輕，兩腿殘廢 重獲新生，母親離世 回憶過往，倍感內(nèi)疚 母親 唯有一子，兩腿殘廢 康復(fù)無望，意志消沉 “我和母親怎樣面對這些苦難呢？請同學(xué)們找出相應(yīng)的細節(jié)描寫。 我：“別浪費時間啦，根本沒用！ “我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。放棄希望 “很少再到母親住過的那個小院兒去 悲傷逃避 母親：“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。 “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫， 打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇乖僻的藥， 讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。

15、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？ 想盡方法為“我醫(yī)治雙 “她到處去給我借書 腿，醫(yī)治無效后鼓勵我寫 “頂著雨或冒了雪推我去看電影作 “你小時侯的作文不是得過第一？ 通過比照“我與母親的態(tài)度，我們能夠感受到，一位母親的堅強，以及對待孩子的那種深沉無悔的愛意。 二、品味享受 文章中就沒有任何表示快樂的內(nèi)容嗎？ 1、首段：母親和“我之間的幸福生活 2、栽種，照料合歡樹 3、“悲傷也成享受 在首段中，曾經(jīng)出現(xiàn)過“我作文比賽拿第一這件事，這在后文中也曾出現(xiàn)過一次。同樣一件事，為什么母親的兩次反響完全不同？ 第一次：“我在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚“我，而是急著跟“我說她自己小時候作文作得還

16、要好，這讓“我聽得掃興。 多種可能：母親孩子心性；怕我驕傲； 第二次：鼓勵“我好好寫作，“你小時侯的作文不是得過第一？ 鼓勵孩子珍視自己的生命，不要因為身體的殘疾而輕視生命、虛度人生。其實最可怕的殘疾不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。 作者兩次提到這件事，有什么作用？ 突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成比照。 展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。 這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。 母親為何

17、會栽種合歡樹？ 1、母親從來喜歡那些東西； 2、以為是含羞草。含羞草的品質(zhì)：樸實，遇到災(zāi)難會蜷縮，但最終會重新振作。母親希望我能夠向含羞草一樣重新振作。 母親怎樣照顧合歡樹？對母親來說，這棵合歡樹有怎樣的特別之處？ 第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親快樂了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。此時，母親把合歡樹的命運和兒子的命運緊密地聯(lián)系起來，母親希望合歡樹茁壯成長，其用意在希望兒子頑強地活下去。 合歡樹是母親親自帶回家，親自栽種，細心呵護，并寄予著無限希望的樹。寄寓著對治好“我的腿希望；寄寓著渴望“

18、我頑強活下去的希望，所以可以說，作者借用了象征的手法，把合歡樹當作是母親的化身。合歡樹是母愛的具體的表達物，也是作者個人命運的寫照。母親把對“我的疼愛融入了對合歡樹的精心呵護和培育中。 也就是說，合歡樹寄托著母親對“我殷切的希望。合歡樹的茁壯成長，在母親看來意味著我康復(fù)的希望在一天天的增大。由此看來，母親所做的一切，都是為了“我。而“我，也通過對合歡樹的關(guān)注來表達對母親的思念。 小結(jié) 前局部是追憶母親關(guān)心自己，后局部是圍繞“合歡樹，表現(xiàn)對母親的深切思念。對母親的回憶為合歡樹意義的闡發(fā)作好了鋪墊，打下了感情基調(diào)。兩局部銜接流暢，渾然一體，而沒有割裂的支離破碎感。 三、悲傷也成享受 為什么“我后來

19、到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹？ 合歡樹融入了作者對母親無以回報的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。如果自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。 從課文中我們能夠感知，“我的內(nèi)心充滿了悲傷，而幼年時期的歡樂時光對現(xiàn)在的“我來說，更是給這種悲傷加上了濃墨重彩的一筆。而為何，我還會認為“悲傷也成享受？ 因母親的去世而悲傷，因?qū)δ赣H的愧疚而悲傷，又因單獨一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴、與母親作靈魂的交流而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受感，所以，悲傷也成感受。 四、結(jié)束語 人生本就是一場不可捉摸的情感體驗，而母親這個人物又為我們的人生加重

20、了溫馨與沉重的色彩。今天，我們攜手史鐵生共同體味了他與母親之間的濃濃感情，感受到母愛的真誠可貴，感受到子欲養(yǎng)而親不在的萬分悲哀。同學(xué)們，趁著我們還年輕，趁著我們的母親也還年輕，盡可能地去回報母親對我們的深沉愛意。 附板書： 合歡樹 史鐵生 悲傷 我與悲傷也成享受 母親 享受 教學(xué)目標： 1體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。 2理解“合歡樹在文中的寓意。 教學(xué)重點: 品味詞句意蘊 教學(xué)難點: “合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義. 課時安排：1課時 授課方法：頌讀法，歸納法，探討法 教具：多媒體 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語 但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。古

21、往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有?游子吟?“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在?繁星?中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進母親的懷里可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的?合歡樹?，再一次感受偉大的母愛。 二、 課文分析 通讀課文，整體把握文意 1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路 明確：年齡

22、 “我 母親 十歲 作文獲獎 做裙子 二十歲 雙腿殘廢 做各種事情 三十歲 小說發(fā)表 不在人世 三十多歲 聊起合歡樹已死多年 由這張幻燈片我們可以看到本文是以時間為線索。文章題目叫?合歡樹?但在文章后半局部才寫到合歡樹，有什么好處？ 明確：條理清楚 與鄰居閑聊時提起，真實可信，親切自然。 分析把握母子間的親情 母親對兒子 1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能表達母愛的是哪些段落？ 明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。 2、在這兩段中寫母親為“我做了哪些事情？ 明確：為“我治?。粸椤拔医钑?；推“我看電影；鼓勵“我寫作 小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我的精神，這正是母親

23、的偉大之處。 3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。 明確：語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫 句子 4、通過這些事情表達了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還表達了母親怎樣的性格。 明確：樂觀、堅強、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛生活 兒子對母親 1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。 明確：感謝、內(nèi)疚、句子 重點分析內(nèi)疚之情。母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人， 在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，

24、他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。 對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到懊悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，說明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。 2、句子理解 理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受可見對母親思念之深。 小結(jié)：作者對母親的感謝與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。 理解合歡樹的象征含義 1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這

25、運用的是什么寫法？ 明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。 2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么? 合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。 3、作者有沒有成長起來呢？讓我們來看史鐵生的介紹，請大家注意作者的笑臉。 小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。 三、課外拓展 提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？ 小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。 四、質(zhì)疑 大家對這篇課文還有什么問題？ 五、布置作業(yè) 1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。 2、親情