圓的面積評(píng)課

1、.圓的面積評(píng)課意見(jiàn)圓是小學(xué)階段最后的一個(gè)平面圖形， 學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識(shí)， 到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。 這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面， 而且從空間觀念來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 也為以后學(xué)習(xí)圓柱， 圓錐和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。聽(tīng)了蔣老師講的圓的面積一課， 深受啟發(fā)，感覺(jué)課講的很成功。由于蔣 老師多次深入鉆研教材，可以說(shuō)準(zhǔn)確地理解教材編寫(xiě)意圖，跳出教材，對(duì)

2、傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革， 把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來(lái)， 強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作推理驗(yàn)證， 對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有一定的作用， 取得了較好的 教學(xué)效果。我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變 教師角色，改善 教學(xué)行為。在實(shí)施新課程的背景下，在“以發(fā)展為本”的課堂 教學(xué)中，“ 教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)， 而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考； 他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者， 一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。她必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)： 互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！北菊n 教學(xué)

3、中，蔣老師更多地體現(xiàn)為：引導(dǎo)者給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的導(dǎo)航目標(biāo)，輔導(dǎo)者為學(xué)生提供各種便利與支持，使學(xué)生能夠比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 合作者關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)， 參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 與學(xué)生共同探討問(wèn)題， 共同尋求問(wèn)題的答案。 與學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)共同體。二、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 不但能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)， 促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。在 教學(xué)“圓的面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，陳老師先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形面積的推導(dǎo)方法， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移， 能;.不能運(yùn)用割補(bǔ)的方法把圓割補(bǔ)拼成學(xué)過(guò)的平行四邊形、 三角形等平面圖形， 來(lái)推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢

4、， 然后留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間， 讓學(xué)生小組合作在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦剪一剪、拼一拼的基礎(chǔ)上， 把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形。 再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗(yàn)證自己的推導(dǎo)想法， 師生共同傾聽(tīng)判斷學(xué)生的匯報(bào)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。 這樣有序的學(xué)習(xí)， 不僅發(fā)展了學(xué)生的智能， 而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、運(yùn)用媒體手段、激發(fā)學(xué)生探究興趣在學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上， 教師輔助電教媒體精確演示把圓割補(bǔ)拼圖的過(guò)程讓學(xué)生清楚地理解自己推導(dǎo)方法的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 考慮學(xué)生的實(shí)際情況， 電腦先演示 4、8 等份圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，讓學(xué)生觀察

5、它像什么圖形？為什么說(shuō)“像”平行四邊形？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分肯定學(xué)生的觀察。如果說(shuō) 4、8 等份有點(diǎn)像，那么再來(lái)看看16 等份會(huì)怎么樣？電腦繼續(xù)演示16 等份的圓，放在一起比較，哪個(gè)更像平行四邊形？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)16 等份比 4、8 等份更像！因?yàn)樗牡撞ɡ似鸱容^小，接近直的，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，如果分成32 等份會(huì)怎么樣？ 64 等份呢？ 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀， 從而得出等分的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像， 就愈接近，完成另一個(gè)重要數(shù)學(xué)思想極限思想的滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究興趣。四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)以致用數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。本節(jié)課中，

6、陳老師緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察生活環(huán)境中自動(dòng)噴水這一情境，向?qū)W生展示了生活中的圓形，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，從而順利地引出新課，最后又讓學(xué)生計(jì)算出噴水頭噴出的最大面積，即圓的面積是多少平方米。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，計(jì)算面積，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。 這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?？傊@節(jié)課充分體現(xiàn)了陳 老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的 教學(xué)藝術(shù)，充分體;.現(xiàn)陳老師追求課堂 教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當(dāng)然，蔣老師能否在以下幾方面再繼續(xù)探究，以達(dá)更好的 教學(xué)效果呢？1、能否在課堂評(píng)價(jià)方面加以改進(jìn)。評(píng)價(jià)作為新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度有著十分重要的作用。 師生共同全方位參與的課堂才會(huì)產(chǎn)生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。因?yàn)閷W(xué)生很在乎別人， 尤其是同伴對(duì)自己的肯定。本節(jié)課中我感覺(jué)在這方面稍微欠缺了一點(diǎn)點(diǎn)。2、教學(xué)中，教師要