學(xué)情分析參考表單(1)朱燕燕

1、學(xué)情分析參考表單姓名朱燕燕性別女年齡44學(xué)歷本科職稱小教一級教齡26職務(wù)教師所任學(xué)科數(shù)學(xué)教材版本蘇教版單元名稱_三年級_年級_上 冊 第二_單元（專題）_千克和克_學(xué)情分析對本學(xué)科的情感態(tài)度學(xué)生對本學(xué)科的看法；對本學(xué)科喜歡或不喜歡的原因；在課堂上的表現(xiàn)；遇到困難時(shí)的態(tài)度。（了解學(xué)生在情感態(tài)度方面的情況，通常有兩條途徑：一是問卷調(diào)查，二是個(gè)別訪談。）教材從實(shí)際情境中引出輕重的概念，在認(rèn)識各式各樣的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓學(xué)生體會到千克的建立是日常生活計(jì)量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關(guān)的物體，認(rèn)識1千克，再讓學(xué)生試著稱1千克的大米、蘋果，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對1千克的感知，使他們真正感

2、受到1千克有多重。在“想想做做”中，安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識，教材還結(jié)合認(rèn)識千克，在“你知道嗎？”欄目中介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽和生活實(shí)際聯(lián)系，獲取知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的與新知識相關(guān)的知識聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。 1、同學(xué)們，如果我們要進(jìn)行一個(gè)背人跑的比賽，你愿意背老師還是某某小朋友？哎？大家為什么都想背某某小朋友呢？小結(jié)：老師人高就比較重。某某小朋友又瘦又小，她就比較輕。大家都愿意背輕的，這樣跑起來比較省勁，才能跑得快。教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。2、老師這里還有兩

3、個(gè)同樣大的瓶子，（1號瓶，2號瓶）你們猜猜哪個(gè)瓶重有的同學(xué)說1號瓶重，有的同學(xué)說2號瓶重，你有什么辦法知道到底哪一個(gè)瓶子重？  （1、用手掂一掂。 2、用秤稱） 請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，說說哪個(gè)瓶子重。 那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。 學(xué)生已有知識中，可能缺乏對學(xué)習(xí)新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識一、認(rèn)識秤。1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？（出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤）2、逐一介紹。 老師今天把稱家族的大多數(shù)朋友都請來了，我們一起來認(rèn)識一下。 臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體

4、的質(zhì)量。電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。 磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。 （電子秤稱菜或超市里稱散裝食品；袖珍秤家庭用，媽媽買菜比較方便；磅秤一般在批發(fā)市場用，稱比較重的貨物；體重秤用來稱體重；天平實(shí)驗(yàn)室用。） 3、認(rèn)識臺秤 用秤可以來稱物品有多重，也就是指物體的質(zhì)量。今天老師帶來了臺秤這個(gè)朋友和我們一起學(xué)習(xí)，在我們桌子上的秤就是臺秤。物品的重量也有它自己的單位，常用的重

5、量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。（1）課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報(bào)。（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么？（大致觀察）托盤放我們所要稱的物體刻度告訴我們物品的重量 。重量單位 千克（Kg）說明這個(gè)秤是以千克為單位的臺秤 相機(jī)介紹：圓盤上的刻度能告訴我們物品的重量。指針指向幾就表示幾千克。當(dāng)秤盤中沒有物品時(shí)，指針指向幾？當(dāng)指針指向1時(shí)，表示盤中的物品重1千克。四人小組中的組長把一袋鹽放入秤盤中，其余同學(xué)觀察指針的位置從幾指向幾？（從0指向1）你知道這袋鹽的重量嗎？如果指針指向3時(shí)表示什么？這臺秤的最大稱重幾千克？你是怎么知道的？分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。學(xué)生的學(xué)習(xí)期待設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的生活情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把知識拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識面，獲得了積極的情感體驗(yàn)。前測對教學(xué)的啟示教學(xué)前測，可以針對