二年級上冊語文教案19 藍色的樹葉_人教新課標

1、.藍色的樹葉 課標解讀： ?藍色的樹葉?是二年級語文上冊第五單元里的一課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。根據(jù)?語文新課程標準?要求和本組訓練重點，我在教學時著重表達如下思想： 1詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。 2注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。 3緊扣課文考慮題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。 “林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了是學生理解的重難點。 教學過程我采取三步完成：質(zhì)疑導入學習課文，指導

2、朗讀適度拓展，情感浸透。 教材分析： 課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學消費生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。 學情分析： 二年級孩子已經(jīng)掌握了認識生字的方法和獨立的閱讀才能及初步理解的才能，本課內(nèi)容貼近學生生活實際，語言易懂，容易引起學生共鳴。只是在對話朗讀及情感體驗方面需要老師適當點撥指導。 學習目的：1認識9個生字，會用“嗎、吧造句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。3會寫“拿、盒兩個生字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字

3、。 重難點處理： 將李麗和林園園的對話作為重點指導朗讀，把體會兩人的心理活動作為難點，解決的主要途徑是通過朗讀和老師引導。 評價設(shè)計：     通過老師的鼓勵性語言調(diào)動學生參與課堂的積極性，提升學生自身自信才能，通過齊讀、指名讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等多種讀的形式，評價學生的讀的訓練，通過仿說句子和口語拓展來評價學生的口語交際才能，通過點贊的形式，評價寫字教學。 教學準備：多媒體課件 學習過程： 一：談話導入： 以提問式，引出課題。 問：          &#

4、160; 的樹葉，你能在橫線上填上適宜的詞語嗎？ 綠色的、黃色的、綠油油的樹葉你們看，這是什么顏色的樹葉呀？出示課件今天我們學習的課文就是?藍色的樹葉?板書：?藍色的樹葉?學生齊讀課題。 讀了題目，大家肯定有問題，我們見過綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，怎么還有藍色的樹葉呢？下面這個故事可以為我們解開謎底，請翻開課本第19課?藍色的樹葉?，讀課文并標上自然段，遇到不認識的生字可以借助課下提示，也可以請教老師和同學并把它多讀幾遍。 二、初讀課文，學習生字。 1、介紹學習生字的好方法：在文中圈出生字，并把拼音標記在字的上面，還能多讀幾遍。 2、大屏幕出示單個生字請小老師帶著大家拼讀，學生齊讀、男女生比賽讀

5、。 3、加大難度：大屏幕出示生字詞把生字放在詞語里繼續(xù)讀。開火車讀。 4、繼續(xù)晉級：把生詞放在句子里，繼續(xù)讀。自由讀、單個讀。 5、再次晉級：把句子放在課文里，再讀課文。 三、細讀課文，品味語言。 1、理解課文主要內(nèi)容： 用        什么時候，   誰   向   誰   ，干什么。 的句式來概括。 2、細讀課文，找出李麗和林園園說的話。 1品味李麗的話。 李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？    

6、;                        朗讀指導：李麗向林園園借鉛筆，要用商量、懇求的語氣來讀，在讀“行嗎的時候聲音要輕，語調(diào)要上揚。還要注意“小聲。 李麗說：“如今可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 朗讀指導：老師范讀，強調(diào)“如今這個詞，突出李麗等得實在是著急了。 指名讀、男女生讀、齊讀，各種形式的讀來感受李麗想借綠鉛筆的渴望和著急的心情。 2仿說句子：

7、60;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ “如今可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 這兩句話都是用商量的語氣來說的，商量的語氣說話常常能讓我們把想做的事情做成功，因為你商量別人就是尊重別人，同樣對方也會尊重你。 你能模擬這樣的情景把下面兩句話說完好嗎？ 你想向同學借尺子，怎么說？                             嗎？

8、                             吧。 3品味林園園的話 根據(jù)李麗的話，引出林園園的對話。 從林園園的話中，你聽出了什么？林園園不愿借綠鉛筆給李麗 你是從哪里看出林園園不愿借的？ 說話吞吞吐吐，還皺著眉，并且提出一大堆要求。 4分角色朗讀李麗和林園園的對話。師生配合分角色讀。 5朗讀感悟： 林園園的借口和

9、不情愿李麗都看在了眼里，所以她沒有接綠鉛筆。而是拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。同學們，她為什么要臉紅？ 假如林園園就在你身邊，你想對林園園說什么？ 引出道理：同學之間應(yīng)該互相幫助。 6分角色朗讀課文。師生配合分角色讀。 四、指導寫字 1、用猜一猜引出生字“拿, “合手才能拿住 2、用比較的方法引出生字“盒 3、觀察構(gòu)造，總結(jié)寫法：“拿和“盒都是上下構(gòu)造，“拿下面的手瘦長，上面的“合寫得時候要扁一點?！昂凶窒旅娴?“皿字底扁，所以上面的 “合要寫得伸展一點。 4、學寫生字：書空、描紅、組詞。用點贊的方法評價 五、總結(jié)： 今天我們學習了?藍色的樹葉?一課，通過李麗向林園園借綠鉛筆的故事，我們知道了同學之間要互相幫助，我相信在日常的學習生活中我們同學一定可以做到這一點，不再留下藍樹葉這樣的遺憾。 板書設(shè)計：         藍色的樹葉 借綠鉛筆 李麗   &