二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文

1、.二年級上冊?清澈的湖水?教案和原文?清澈的湖水?位于二年級教材的第七組。?清澈的湖水?文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于二年級語文上冊?清澈的湖水?教案設(shè)計(jì)以及原文，希望對大家有所幫助。二年級上冊?清澈的湖水?教案篇一【教學(xué)目的】1、認(rèn)識12個(gè)生字詞，寫好“扔字。2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫風(fēng)光優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)人物的美妙心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識12個(gè)生字詞，寫好“扔字。2、把課文讀通順。【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫風(fēng)光優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。2、背誦自己喜歡的

2、部分。3、體會(huì)人物的美妙心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識?！菊n前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、感受畫面，美讀課題。1、配樂觀圖，談?wù)劯惺?。設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水。2、齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。1、提出讀文要求。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢測生字詞的掌握情況：1注音生詞，開火車帶讀。2自主提醒難讀字詞。3脫拼音全班讀。4認(rèn)識多音字“卷。4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深化地為學(xué)生掃清品讀障礙5、動(dòng)作理解：“攥“扔6、指導(dǎo)書寫“扔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥和“扔。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)

3、地把握課文中心問題，并為深化品讀找到打破口。三、整體感知，切入關(guān)鍵1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?2、學(xué)生匯報(bào)。3、深化追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理四、展開想象，品讀美句1一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋2湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。讀出平靜。讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?*看

4、課文插圖映出山石。怎樣的山石?*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么?*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己像在天上飛，又像在水里游!設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)展不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴五、感情升華，美讀成誦1老師動(dòng)情引述配樂：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑得意的小魚，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。2這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?湖水像 ，映出了 、 、還有 。她感覺自

5、己像在 ，又像在 。六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文1清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!2可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔會(huì)帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。二年級上冊?清澈的湖水?教案篇二一、教材簡說跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙、展翅的“雄鷹、賽跑的“龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面“鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。清澈的湖

6、水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出抑制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才能。三、教學(xué)建議一識字寫字1.識字。本課要求認(rèn)識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識，不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音，根本上能獨(dú)立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品味獨(dú)立識字的樂趣，再

7、請摘到“蘋果的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個(gè)字的。1生活中識字：“鏡可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演在電影電視和文娛活動(dòng)中常見，“蕉會(huì)出如今水果店的商品標(biāo)簽上?！盎迷诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻與上學(xué)前天天見到的“幼兒園的“幼字字形區(qū)別在哪里。2以舊帶新識認(rèn)生字：那么-側(cè)、電-龜、奶-扔2.寫字1復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉二字?！叭幼值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶字右邊的書寫方法。2引導(dǎo)學(xué)生注意“舟和舟字旁的區(qū)別。3“覺字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見不是“貝，練習(xí)寫好最

8、后一筆豎彎鉤?？陕?lián)絡(luò)字義幫助記憶：想想為什么“覺字下面是看見的“見呢?4重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目字旁和“木字旁，把目字旁稱為“眼目旁，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。二朗讀感悟風(fēng)光美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的比照，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析比照、明線索、攻關(guān)鍵，就到達(dá)了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展生

9、活理論，到達(dá)保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。教學(xué)時(shí)，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。1.看課文插圖或播放多媒體課件小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸風(fēng)光的畫面，聽配樂示范朗讀。2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的風(fēng)光和人物愉快的心情讀出來。4.透過動(dòng)作，體會(huì)心理。課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包

10、紙掉進(jìn)湖里的心情?重讀“緊緊地攥著“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！八傅氖钦l?你從“看他一眼和“企盼的目光中體會(huì)到什么?5.拓展延伸，深化主題。討論：最后一句“突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去是什么意思?6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。三理論活動(dòng)1.開展“彎彎腰，拾起一片紙活動(dòng)。2.以?文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)?為主題開展一次小小討論會(huì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例一齊讀課題，展開想象1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈的意思。2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解大意，質(zhì)疑問難三初識生字1.自讀生字。2.同桌互相讀。3.老師出示含有

11、生字的詞語，全班認(rèn)讀。四檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落五感情朗讀，深化體會(huì)1.朗讀文中寫景的段落你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的風(fēng)光呢?課件演示你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，老師指導(dǎo)讀。2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游?3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、可惜的語氣。4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?六指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過程七穩(wěn)固識字，練習(xí)寫字八完成課后的比喻句練習(xí)九擴(kuò)展活動(dòng)1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。?清澈的湖水?的原文閱讀一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好似正在賽跑呢。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。小潔緊緊攥著面包紙，