常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校眼睛照相機(jī)

1、常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曹偉（ 215500）摘要：通過(guò)對(duì)照相機(jī)的模擬組裝，再現(xiàn)其工作原理過(guò)程；通 過(guò)對(duì)眼睛缺陷的模擬實(shí)驗(yàn)，得出其矯正方法。并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò) 程，闡明教學(xué)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想物理學(xué)科是通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，再現(xiàn)科學(xué)研究物理的 方法，得出科學(xué)的結(jié)論。物理學(xué)科的本質(zhì)是探究。物理課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)采取探究式教學(xué)，即在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué) 生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探 究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提 供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通 過(guò)個(gè)人、小組等多種解決問(wèn)題的嘗試活動(dòng)，將

2、自己所學(xué)知識(shí) 應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。探究式課堂教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的 智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自 我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)和 工作奠定基礎(chǔ)。教師作為課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自 己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還要 為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情景，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究 的發(fā)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為課堂 教學(xué)的主人，要根據(jù)教師提供的條件，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的方法，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探 究的結(jié)果。探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的

3、活 動(dòng)，其成敗關(guān)鍵是在教學(xué)設(shè)計(jì)上要重視教師“教 ”的探究和學(xué)生“學(xué)”的探究。在標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的 教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入標(biāo)準(zhǔn)旨在將學(xué)習(xí)重心從 過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生 被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探 究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。 照相機(jī)與眼睛 視力的矯正是蘇科版物理 8 年級(jí)上冊(cè)第 四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是凸透鏡、凹透鏡知識(shí)在實(shí)際 中的應(yīng)用，盡管學(xué)生已具備了一定的成像知識(shí)，教材只通過(guò) 兩幅插圖和幾句簡(jiǎn)單的描述向?qū)W生介紹了照相機(jī)與眼睛的 工作原理，然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)探究了視力缺陷的矯正方

4、法， 這一活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生理解有一定的困難，形成教學(xué)的一定的難 度。在探究目的不變的前提下，在本節(jié)課中，我將書(shū)本上照 相機(jī)的簡(jiǎn)單介紹改成了讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一架照相機(jī)模 型，這樣既分解了教學(xué)的難點(diǎn)，又加深了學(xué)生的記憶，既鍛 煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生有了具體的感性認(rèn)識(shí)；既提 高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。巧設(shè)問(wèn)題 情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣是這節(jié)課的中心， 把課堂交給學(xué)生， 讓他們有一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)，老師只是舞臺(tái)的指揮 者，在自己的探究活動(dòng)中， 學(xué)生懂得了和伙伴的交流和合作， 知道了科學(xué)實(shí)踐的艱辛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1 、教學(xué)要點(diǎn) （1）重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)

5、節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的 矯正（2）難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正2、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知 識(shí)）3、教具 普通照相機(jī)；小氣球，眼球模型；眼睛的構(gòu)造和成像原理掛 圖、投影片； 遠(yuǎn)視眼及其矯正的掛圖； 度數(shù)不同的近視眼鏡、 遠(yuǎn)視眼鏡；4、學(xué)具 度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡（可用焦距不同的凸透鏡、凹 透鏡代替）；蠟燭；光具座；凸透鏡；火柴（四人/組）5、新課教學(xué) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本思路是：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生 主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，以培 養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué) 程序。（科學(xué)探究是學(xué)生參與式

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、 動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到 學(xué)科的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立創(chuàng)新 精神?？茖W(xué)探究的基本步驟是：提出問(wèn)題科學(xué)猜想（方法）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論。）教師預(yù)先準(zhǔn)備好了大小兩個(gè)牙膏盒（小的剛好套在大的里 面）、膠帶紙、大小合適的凸透鏡、半透明紙、剪刀等。 師：我這里有一架照相機(jī)，你們能否根據(jù)自己的觀察和猜測(cè) 利用課桌上的器材自制一架照相機(jī)模型？（問(wèn)題提出后，學(xué) 生議論紛紛，都覺(jué)得無(wú)從下手） 師：要解決我剛才提出的問(wèn)題，你們還有哪些疑問(wèn)呢？ 生：首先要知道照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。 生：還要知道照相機(jī)的工作原理。師：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

7、，根據(jù)我們上一節(jié)的知 識(shí)是否能猜測(cè)一下照相機(jī)的基本工作原理？（教師啟發(fā)） 然后師生共同分析照相機(jī)的組成和工作原理，鏡頭是凸透 鏡，實(shí)像成在膠片上。然后動(dòng)手制作照相機(jī)模型。（老師巡 視并指導(dǎo)個(gè)別有困難的組）制作完成后，讓學(xué)生利用自制的 照相機(jī)分別觀察老師放在講臺(tái)上的燭焰和自己課桌上的燭 焰，每次都在半透明紙上成清晰的燭焰的像，從而親自感受 一下照相機(jī)的工作過(guò)程。然后總結(jié)調(diào)節(jié)過(guò)程，得出結(jié)論：調(diào) 節(jié)半透明紙和凸透鏡的距離（像距），從而在半透明紙上成清晰的像。（教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，弓I導(dǎo)學(xué) 生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，而不是去復(fù)制知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 已有的知識(shí)和技能，去解決新的問(wèn)題，

8、從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷 移。）師：現(xiàn)在大家已經(jīng)成功的制造了一架照相機(jī)并模擬了它的工 作過(guò)程，是不是都有了一點(diǎn)成就感。我們都有一雙明亮的眼 睛，通過(guò)我們的眼睛能看見(jiàn)五彩繽紛的世界，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái) 猜想一下：它又是怎么工作的呢？師生共同分析并用掛圖說(shuō)明眼睛的構(gòu)造。師：眼睛是一架神奇的照相機(jī)，將它和照相機(jī)對(duì)比一下，你 是否有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)呢？（學(xué)生分組討論）生：為了能在照相機(jī)的光屏上看見(jiàn)一清晰的像，固定好鏡頭 后，我們可以通過(guò)調(diào)節(jié)像距來(lái)達(dá)到目的。但眼睛的晶狀體和 視網(wǎng)膜之間的距離是不變的，也就是它的像距不能調(diào)節(jié)，那 么眼睛是怎么在視網(wǎng)膜上得到清晰的像呢？師：這個(gè)就是眼睛的神奇之處了，它的晶狀體的平凸程度是

9、可以調(diào)節(jié)的，根據(jù)我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)可以知道，當(dāng)晶狀體 的平凸程度改變時(shí)，它的焦距也發(fā)生改變。也就是說(shuō)眼睛可 以讓它的像距保持不變，而通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體的平凸程度來(lái)達(dá) 到讓清晰的像成在視網(wǎng)膜上。也就是說(shuō)眼睛是一個(gè)復(fù)雜的調(diào) 焦系統(tǒng)。（接著用氣球模擬）師：遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物 體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物 體。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物 體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。（動(dòng)畫(huà)模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像）。（在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境 與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問(wèn)

10、題，并作出合理的假設(shè) 和猜想，主動(dòng)尋找處理方法，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。） 師：我這里又有一個(gè)問(wèn)題需要大家解決：假如我的眼睛的晶狀體的調(diào)節(jié)功能不夠理想，那又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？”生：不夠理想是指什么？師：晶狀體過(guò)平或過(guò)凸。（即調(diào)焦系統(tǒng)有問(wèn)題）師生共同分析并得出結(jié)論。師：近視眼和遠(yuǎn)視眼是因?yàn)榫铙w過(guò)平或過(guò)凸造成的，如果 眼睛視力有了缺陷，我們應(yīng)該如何想辦法矯正呢？生：近視眼是因?yàn)榍逦南癯稍谝暰W(wǎng)膜的前面，我們考慮是 否可以用凹透鏡讓光發(fā)散一點(diǎn)。而遠(yuǎn)視眼是因?yàn)榍逦南癯?在視網(wǎng)膜的后面，我們考慮用凸透鏡讓光會(huì)聚一點(diǎn)。師：很好，那么根據(jù)你們的猜測(cè)是否可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn) 證呢？（學(xué)生討論分析）。師：首先我

11、們應(yīng)該怎樣來(lái)模擬眼睛的結(jié)構(gòu)? 生：用凸透鏡代替晶狀體，用光屏代替視網(wǎng)膜。師：可以， 那么又如何來(lái)演示近視眼的矯正呢？ （學(xué)生討論） 生：我們想讓燭焰的清晰的像先成在光屏上，然后把光屏適 當(dāng)向后移，再給凸透鏡戴上不同的透鏡，直到光屏上重新出 現(xiàn)清晰的像。師：很好， 但這樣設(shè)計(jì)具體操作起來(lái)比較麻煩， （老師分析） 現(xiàn)在我們是否可以反向思考一下？ 生：我們可以先讓清晰的像成在光屏上，然后給 “眼睛 ”戴上 凸透鏡或凹透鏡，直到后移光屏?xí)r重新找到清晰的像。 師：很好，按照這個(gè)思路我們同樣可以設(shè)計(jì)出遠(yuǎn)視眼的矯正 方法。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)）（收集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的 基本能力，教

12、師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)展從多方面獲取信息 的能力。從而自己能分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，從中尋找自己需要 的信息。） 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了我們的猜想，但不同的眼睛遠(yuǎn)視和 近視程度是不一樣的，我們就需要戴不同度數(shù)的矯正眼鏡， 現(xiàn)在你猜想一下 “眼鏡度數(shù)大的其矯正能力大還是小？ ”并設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)（師生共同分析，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案） （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論、填表；教師巡堂指導(dǎo)。）不戴近視鏡 戴近視鏡 1（度數(shù)小的） 戴近視鏡 2（度數(shù)大 的） 不戴遠(yuǎn)視鏡 戴遠(yuǎn)視鏡 1（度數(shù)小的） 戴遠(yuǎn)視鏡 2（度數(shù) 小的）清晰像與透鏡的距離（ cm）結(jié)論：（ 1）近視眼應(yīng)戴，其作用是使光 ，使清晰的像相對(duì)于晶狀體 移，從而成在視網(wǎng)

13、膜上。遠(yuǎn)視眼應(yīng)戴 。其作用是使光 ，使清晰的 像相對(duì)于晶狀體 移，從而成在視網(wǎng)膜上。（ 2）近視鏡度數(shù)大的，成清晰像時(shí)光屏移動(dòng)的距離，說(shuō)明其折射本領(lǐng) ，也說(shuō)明晶狀體自身的調(diào)節(jié)本領(lǐng) 。遠(yuǎn)視鏡度數(shù)大的，成清晰像時(shí)光屏移動(dòng)的距離，說(shuō)明其折射本領(lǐng) ，也說(shuō)明晶狀體自身的調(diào)節(jié)本領(lǐng)。6、當(dāng)堂鞏固（1）閱讀 “生活 物理 社會(huì) ”（ 2）完成課后習(xí)題 1、 2（在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)自己收集的材料編寫(xiě)有關(guān)的習(xí)題、論文等，不斷積累和擴(kuò)大信息庫(kù)，能逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。）7 、課后作業(yè)（ 1）做書(shū)上的視覺(jué)暫留小制作： “籠中鳥(niǎo) ”，比比誰(shuí)做得好。（2）眼睛是心靈的窗戶

14、，誰(shuí)不希望有一雙清澈的眼睛，“愛(ài) 護(hù)眼睛， 遠(yuǎn)離近視 ”，是我們健康用眼的主題。 那么應(yīng)該怎樣 保護(hù)好我們的眼睛呢？請(qǐng)查閱有關(guān)資料說(shuō)說(shuō)近視的成因和 預(yù)防辦法。（3）許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來(lái)的（即 仿生學(xué)）。就是利用眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相 機(jī)和攝像機(jī)，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。二、教學(xué)體會(huì)物理教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的素養(yǎng)和創(chuàng)新 精神。在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做 法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的教學(xué)觀念，給學(xué)生以最大的發(fā) 展空間，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，勇于質(zhì) 疑，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力，以 及交流與合

15、作的能力。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué) 的重點(diǎn)。神奇的眼睛一一教學(xué)設(shè)計(jì)上傳：何智菁更新時(shí)間：2012-5-19 21:54:47教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第 4章第6節(jié)神奇的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)方案：神奇的眼睛一.教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。2）了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2. 過(guò)程和方法1）通過(guò)分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對(duì)比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問(wèn)題、解決問(wèn)題常常采取的一個(gè)方法2）嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3情感、態(tài)度、價(jià)值觀1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，

16、使學(xué)生具有眼保健意識(shí)2）有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)二教材分析眼睛和眼鏡是 透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡 成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用， 了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的 內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新 的課程標(biāo)準(zhǔn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ”這一發(fā)展的理念。四教學(xué)要點(diǎn)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正2難點(diǎn)：

17、眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正四、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí)）五、教學(xué)教程：1、弓I入：有了照相機(jī)，我們可以將精彩的瞬間留住，今天有人帶了照相機(jī)嗎？（學(xué)生回答）其實(shí)，今天我 們每個(gè)人都帶了照相機(jī)，那就是我們的眼睛-神奇的照相機(jī)。2、新授:1）眼睛的構(gòu)造。a、觀看科教視頻-眼睛的結(jié)構(gòu)。b、弓I導(dǎo)學(xué)生觀察眼睛的剖面圖，認(rèn)識(shí)眼睛的主要結(jié)構(gòu)，并與相機(jī)的結(jié)構(gòu)對(duì)比。2）眼睛的成像調(diào)節(jié)。a認(rèn)識(shí)照相機(jī)成像調(diào)節(jié)原理，觀察動(dòng)畫(huà)演示。b、眼睛的成像調(diào)節(jié)原理。a. 提岀問(wèn)題，學(xué)生猜想。b. 實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行。c. 得岀結(jié)論。3）近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因、矯正。a.介紹正常人眼睛的明視距離。b觀察及回憶：請(qǐng)一位患有近視的同學(xué)，摘掉眼鏡看書(shū)，其它同學(xué)觀察；（得出結(jié)論：患有的近視的人的 明視距離變短，遠(yuǎn)的物體看不太清）請(qǐng)所有學(xué)生都回憶家中老人看書(shū)報(bào)的情形，（得岀結(jié)論：老人一般都 有老花眼遠(yuǎn)視眼,明視距離變長(zhǎng)，近的物體看不太清。）c. 提出問(wèn)題：近視眼和遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？d. 學(xué)生猜想，并實(shí)驗(yàn)探究。結(jié)論：原因都是因?yàn)榫铙w的調(diào)節(jié)能力變?nèi)?、失效。近視眼，晶狀體變凸，焦距變短，像落在視網(wǎng)膜的前面。遠(yuǎn)視眼，晶狀體變凹，焦距變長(zhǎng)，像落在視網(wǎng)膜的后面。e. 提岀問(wèn)題：怎么幫助近視或遠(yuǎn)視的人