日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式之探索

1、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式之探索柳 娜（大連藝術(shù)學(xué)院 國(guó)際商務(wù)系，遼寧 大連 116600）摘 要：入世后，隨著日資企業(yè)數(shù)量大幅增加，企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求規(guī)模驟升，專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵要求也更加豐富，這對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，而各高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容還存在著許多不盡如人意之處。本文就高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路、具體改革內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；商務(wù)日語(yǔ)人才中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0276（2010）01-0008-03An Exploration on Practical Teaching Model of

2、 Japanese MajorLIU Na(International Business Faculty, Dalian Art Academy, Dalian 116600, China)Abstract: With the large-scale increase of Japan-funded enterprises after entering WTO, they demand more high-quality and versatile talents with abundant connotation. So this situation provides a higher re

3、quest for Japanese teaching. But there are a lot of flaws existing in practical teaching system and content of Japanese majors in colleges and universities. According to the problem, this paper explores and researches the construction of practical teaching system, concrete reforming content and teac

4、hing models about Japanese major.Key words: Japanese major; teaching reform; practical teaching; business Japanese talents社會(huì)多元化的發(fā)展對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才的能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式，已落后于時(shí)代的要求，因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)改革的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，核心是提高人才質(zhì)量，使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生具備基本職業(yè)素質(zhì)的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)

5、生的就業(yè)和崗位技能需求和可持續(xù)發(fā)展。一、能力突出型日語(yǔ)人才的需求促使日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革隨著我國(guó)對(duì)日經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往活動(dòng)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放政策的不斷深入貫徹執(zhí)行，以及經(jīng)濟(jì)法規(guī)和體制逐步與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相接軌，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)更趨頻繁。我國(guó)經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)線(xiàn)急需大量既全面了解和掌握國(guó)際商貿(mào)、企業(yè)管理，又通曉專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)知識(shí)、能力突出型涉外人才。而大連市地處中國(guó)改革開(kāi)放的前沿地帶，是中國(guó)北方著名的港口、工業(yè)、貿(mào)易和海濱旅游城市，具有雄厚的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化基礎(chǔ)，具有獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)、交通優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。因其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，故和日本的雙邊經(jīng)貿(mào)往來(lái)十分頻繁，日本來(lái)連投資企業(yè)眾多。現(xiàn)在，日本來(lái)連投資興辦企業(yè)超過(guò) 2,300家，實(shí)

6、際到位資金突破50億美元；一大批世界知名的日本企業(yè)，如東芝、松下、三洋、佳能、YKK（株）等都在大連投資設(shè)廠；大連市與日本的雙邊貿(mào)易保持持續(xù)的增長(zhǎng)勢(shì)頭，雙邊年直接貿(mào)易額近100億美元。因此，需求大量既精通日語(yǔ)、熟悉對(duì)日商務(wù)慣例又具有較強(qiáng)對(duì)日商務(wù)操作能力的日語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才來(lái)加強(qiáng)企業(yè)間的往來(lái)，更好地促進(jìn)貿(mào)易交流。高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到上述大背景，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)、能力突出型商務(wù)日語(yǔ)人才為目標(biāo)，突出地方特色和行業(yè)背景，初步形成與大連市地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系。二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中

7、，既要加強(qiáng)日語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，又要重視商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，體現(xiàn)“日語(yǔ)”和“商務(wù)”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既有較強(qiáng)的商務(wù)日語(yǔ)溝通能力，又具備一定的商務(wù)操作技能。對(duì)于四年制本科教育來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的“日語(yǔ)+商務(wù)”模式不能滿(mǎn)足“復(fù)合型”人才培養(yǎng)要求和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)1。因而，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，兼顧和融合語(yǔ)言學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，有效銜接商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和商務(wù)操作技能訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)商務(wù)日語(yǔ)能力突出型人才至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)正是融合和銜接相關(guān)知識(shí)、促進(jìn)各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是凸顯商務(wù)日語(yǔ)人才優(yōu)勢(shì)、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求為

8、教改的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建課程體系和符合本校學(xué)情的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系作為教改的重點(diǎn)。把實(shí)踐教學(xué)體系的改革和建設(shè)作為教改的切入點(diǎn)和突破口，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，初步摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的商務(wù)日語(yǔ)人才。三、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)精神，其主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)本著符合本校教育教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)大連地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要；堅(jiān)持有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性的原則，體現(xiàn)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的地域特色和優(yōu)勢(shì)

9、。而實(shí)現(xiàn)以上實(shí)踐教學(xué)理念的關(guān)鍵在于課堂實(shí)踐教學(xué)行之有效的實(shí)施，其取得的教學(xué)效果的成敗是評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。課堂實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生觀察、分析解決問(wèn)題的能力和技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的初步運(yùn)用技能，基于本校學(xué)情的實(shí)踐教學(xué)思路如下：1.以“提高學(xué)生應(yīng)用能力”為主線(xiàn)，重組課程體系根據(jù)高校教育教學(xué)改革精神和市場(chǎng)人才需求，對(duì)日企生產(chǎn)、服務(wù)、管理等展開(kāi)調(diào)研，進(jìn)一步明確商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂符合市場(chǎng)要求和本校學(xué)情的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。按照重視日語(yǔ)語(yǔ)言基

10、礎(chǔ)、融合商務(wù)知識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練的方針，重組課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，努力探索以“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為主線(xiàn)的教學(xué)體系。圍繞“商務(wù)日語(yǔ)應(yīng)用”這個(gè)核心，將“基礎(chǔ)商務(wù)日語(yǔ)”、“商務(wù)日語(yǔ)高級(jí)視聽(tīng)”、“商務(wù)日語(yǔ)口譯”、“商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話(huà)”、“商務(wù)溝通日語(yǔ)”等課程的內(nèi)容合理科學(xué)地整合，形成一整套切實(shí)可行的課程體系，達(dá)到理想的教學(xué)效果，建立起本校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最新的教學(xué)課程體系。 2.基于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)系列教材基于實(shí)踐教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為主，突出體現(xiàn)區(qū)域性和行業(yè)服務(wù)的特征。打破以往僅僅注重教材內(nèi)容上的增減，脫離地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展實(shí)際的弊端，針對(duì)配套的實(shí)踐教材不多等問(wèn)題，建設(shè)適合本校學(xué)情的符合行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的

11、商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教材。擬開(kāi)發(fā)既突出職業(yè)性，又與基礎(chǔ)課銜接緊密，相輔相成的實(shí)踐教材2。根據(jù)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)崗位（群）的定位和市場(chǎng)崗位需要及具體要求，確定教材內(nèi)容即應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，按崗位（群）實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理解，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)能力前后融為一體。因此，擬開(kāi)發(fā)“基礎(chǔ)商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話(huà)”“商務(wù)溝通日語(yǔ)實(shí)務(wù)”“職場(chǎng)商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話(huà)”等體現(xiàn)實(shí)用性和職業(yè)性，提高學(xué)生職業(yè)能力的商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)系列教材。3.素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教育之中，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)考試模式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方針為“一個(gè)中心，兩個(gè)平臺(tái)，三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為中心；構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的教學(xué)體系

12、平臺(tái)和提高應(yīng)用能力的實(shí)踐體系平臺(tái)；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、與職業(yè)資格證書(shū)考試相結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和開(kāi)發(fā)符合本校學(xué)情特色的實(shí)踐教學(xué)系列教材的轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，重點(diǎn)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，以改革和發(fā)展的精神構(gòu)建了具有本校特色的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)的十六字方針：“按崗設(shè)課，按能培養(yǎng)，注重實(shí)踐、適應(yīng)市場(chǎng)” 3。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新體現(xiàn)區(qū)域性、行業(yè)性和應(yīng)用性，注重學(xué)科融合。建立完整的綜合素質(zhì)考核和實(shí)踐能力考核制度，鼓勵(lì)學(xué)生獲得實(shí)踐學(xué)分，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。改革考試方式方法，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變：即

13、除基礎(chǔ)課群之外，加強(qiáng)職業(yè)能力課群的考試內(nèi)容，采用“演練考試法”，如“商務(wù)會(huì)話(huà)場(chǎng)景演練”、“日文辦公軟件操作演練”、“商務(wù)溝通禮儀演練”等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)命題演練場(chǎng)景，最大限度地考核學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。四、符合本校學(xué)情的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施內(nèi)容1.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合技能考核內(nèi)容及方式基于本校學(xué)情的綜合技能主要考核學(xué)生的“商務(wù)日語(yǔ)”溝通能力，內(nèi)容包括：口語(yǔ)溝通和書(shū)面溝通?？谡Z(yǔ)溝通內(nèi)容包括：商務(wù)日語(yǔ)口譯的技巧；日企商務(wù)禮儀規(guī)范；商務(wù)日語(yǔ)情景模擬等內(nèi)容。書(shū)面溝通內(nèi)容包括：日語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作能力和商務(wù)日語(yǔ)文書(shū)的寫(xiě)作方法及技巧。教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手，講解中日語(yǔ)言表達(dá)方式異同，從而讓學(xué)生掌握商務(wù)日

14、語(yǔ)口譯的技巧；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)情景模擬會(huì)話(huà)（例如：接待，會(huì)議安排等），并進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用和商務(wù)禮儀兩方面的糾錯(cuò)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解日企內(nèi)、外敬語(yǔ)的使用及日企商務(wù)口譯的技巧；日企商務(wù)用語(yǔ)的使用及日企商務(wù)禮儀。通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生能正確地使用日語(yǔ)和商務(wù)禮儀完成一般性的商務(wù)接待，會(huì)議安排等商務(wù)場(chǎng)景會(huì)話(huà)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生翻譯商務(wù)信函和讓學(xué)生模擬寫(xiě)作多種情境的商務(wù)日語(yǔ)信函，并進(jìn)行逐一修改、講解，實(shí)踐日語(yǔ)筆譯的技巧，通過(guò)模擬訓(xùn)練、講解，讓學(xué)生掌握正確地運(yùn)用日語(yǔ)撰寫(xiě)商務(wù)信函等商務(wù)文書(shū)?？己诵问绞且孕〗M為單位，按照要求的商務(wù)情景，用日語(yǔ)進(jìn)行分角色模仿表演；讓學(xué)生以所提供的商務(wù)信函為例，根據(jù)要求寫(xiě)作一篇商務(wù)信函，同時(shí)翻譯

15、?？谡Z(yǔ)溝通要求日語(yǔ)發(fā)音地道、表達(dá)準(zhǔn)確，商務(wù)禮儀得體，團(tuán)體合作意識(shí)強(qiáng)烈；書(shū)面溝通要求商務(wù)信函格式正確，日語(yǔ)表達(dá)貼切，翻譯正確得體。2.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容及考核方式、標(biāo)準(zhǔn)基于本校學(xué)情的課堂實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容主要包括：日語(yǔ)語(yǔ)音與書(shū)寫(xiě)；日語(yǔ)歌曲演唱；日語(yǔ)名篇背誦；日語(yǔ)演講；日語(yǔ)節(jié)目主持；日語(yǔ)發(fā)表；日語(yǔ)話(huà)劇表演等七個(gè)項(xiàng)目。旨在通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確且地道的日語(yǔ)發(fā)音，針對(duì)不同場(chǎng)景靈活應(yīng)用日語(yǔ)的能力。同時(shí)在活動(dòng)中了解日本的社會(huì)文化，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力和日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師指導(dǎo)內(nèi)容：通過(guò)反復(fù)的模仿訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生掌握地道的日語(yǔ)發(fā)音及書(shū)寫(xiě)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)日語(yǔ)

16、歌曲的旋律，從而使學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加純正；指導(dǎo)學(xué)生背誦的技巧，并講解日本文學(xué)名篇語(yǔ)言使用情況以及背景，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生日語(yǔ)演講的技巧，以及正式場(chǎng)合日語(yǔ)使用的禁忌；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)節(jié)目主持的風(fēng)格及語(yǔ)言技巧，從另一方面提高學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作及即時(shí)發(fā)表的語(yǔ)言表達(dá)技巧；指導(dǎo)學(xué)生理解日語(yǔ)話(huà)劇，講解日語(yǔ)臺(tái)詞的展示技巧，從而使學(xué)生自然地了解日本社會(huì)文化，并增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作的能力?？己朔绞桨ǎ焊鶕?jù)故事情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，之后要求學(xué)生每人完成一篇簡(jiǎn)要的觀后感（200字左右）；讓學(xué)生在提供的歌曲中任選其一，進(jìn)行演唱；以小組為單位讓學(xué)生在提供的范文中任選一篇進(jìn)行分

17、角色或分片段表演，并撰寫(xiě)讀后感（400字左右）；讓學(xué)生在提供的演講題目中任選其一，進(jìn)行演講；學(xué)生在提供的新聞報(bào)道等題目中任選一篇模仿日本主持人的主持風(fēng)格；讓學(xué)生在提供的新聞采訪(fǎng)范文中任選一篇，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂模仿寫(xiě)作（400字左右）并進(jìn)行發(fā)表；以小組為單位讓學(xué)生在提供的日本電視劇的范文中任選一篇，課下進(jìn)行分角色模仿練習(xí)，最后集中匯報(bào)演出?？己藰?biāo)準(zhǔn)包括：“日語(yǔ)語(yǔ)音與書(shū)寫(xiě)”要求發(fā)音地道無(wú)誤，表情豐富得當(dāng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊；“日語(yǔ)歌曲演唱”要求日語(yǔ)發(fā)音正確，歌詞表達(dá)準(zhǔn)確，旋律優(yōu)美；“日語(yǔ)名篇背誦”要求日語(yǔ)發(fā)音地道，表情豐富得當(dāng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢準(zhǔn)確，文章意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確；“日語(yǔ)發(fā)表”要求日語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，表情豐富得當(dāng)，演講技巧掌握準(zhǔn)確；“日語(yǔ)節(jié)目主持”要求日語(yǔ)發(fā)音地道，表情豐富得當(dāng)，對(duì)主持的節(jié)目理解深刻，充分發(fā)揮節(jié)目主持的風(fēng)格及語(yǔ)言技巧；“日語(yǔ)發(fā)表”要求文章語(yǔ)言表達(dá)流暢，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。發(fā)表時(shí)要求日語(yǔ)發(fā)音地道，表情豐富得當(dāng)，正確掌握日語(yǔ)發(fā)表