２８、醉翁亭記

1、 醉翁亭記 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 課型：新授課備課時(shí)間：4、22 上課時(shí)間：5、10-5、13教學(xué)目標(biāo)：1、品味文美、情美，背讀課文。2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。2、體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)情分析：學(xué)生總體上來(lái)講，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性比較高，能主動(dòng)地探究、自由的交流，基本養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但少數(shù)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)存在一定困難，考試中失分較大，學(xué)習(xí)困難較大。相信師生共同努力，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)古文的境

2、況有所改觀。讓學(xué)生走出怕做、怕學(xué)文言文的誤區(qū)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入同學(xué)們，漫步小石潭，體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂(yōu)傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂(yōu)后樂(lè)的博大情懷，今天讓我們?cè)俅蔚巧献砦掏?，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。二、簡(jiǎn)介作者： 歐陽(yáng)修（1009-1072），北宋文學(xué)家，史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，江西吉水人。謚文忠,世稱(chēng)“歐陽(yáng)文忠公”。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：1、指學(xué)生讀課文，后師強(qiáng)調(diào)字音：滁 壑 蔚 瑯 潺 釀?shì)m 暝 晦2、朗讀課文：指生朗讀，正音，后生齊讀四、整體感知：朗讀課文，思考：1、醉翁亭的具體位置在哪？ 2、作者是怎樣一步步引出醉翁亭的? 寫(xiě)到了哪些

3、景物？這些景物有什么特點(diǎn)?文章采用了怎樣的寫(xiě)作順序? 3、哪一句總領(lǐng)了山水自然環(huán)境描寫(xiě)的？學(xué)生思考，回答，教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 瑯琊秀色圖 釀泉流水圖 溪亭展翅圖。4、齊讀第一段第二層思考：醉翁的“醉”只是醉酒的“醉”嗎?本層哪兩個(gè)句子點(diǎn)出了“醉翁”的深意？奠定全文抒情感情基調(diào)的是哪句？怎樣理解“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”？學(xué)生思考，而后小組交流、討論，學(xué)生暢談，而后教師總結(jié)：第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣

4、逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。5、“山水美”美在哪？作者是不是只“樂(lè)”山水的美？讓學(xué)生再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。領(lǐng)略文中的人歡。好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢？6、指名朗讀第三小節(jié)，思考：這段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?表達(dá)作者什么樣的思想感情？概況層意，并名個(gè)小標(biāo)題。四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；

5、眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。（以醉 寫(xiě)樂(lè)） 找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)， 但這樂(lè)真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。是樂(lè)中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂(lè)的氣氛。3那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。文章哪句話(huà)揭示了文章主旨？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人

6、之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”分析了不同層次的樂(lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。五、品讀，發(fā)現(xiàn)美歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？用“醉翁亭記之美，美在”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。學(xué)生分小組研讀、討論、回答。

7、最后小結(jié)。美在語(yǔ)言。語(yǔ)言凝練、含蓄。駢散結(jié)合，相映成趣。注意運(yùn)用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)醉翁亭記的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字，醉中之樂(lè)，它像一根彩線連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情與景的交融，意與境的相諧。六、思考，延伸美我們還學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內(nèi)容相類(lèi)似的文章么？你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？學(xué)生思考、探究作答。類(lèi)似文：小石潭記岳陽(yáng)樓記記承天寺夜游共同點(diǎn)：寄情山水，曠達(dá)情懷。人生啟示：苦難是人生的最好試金石。磨難，人生

8、的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥為了丹心報(bào)國(guó)，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的美文佳作。七、總結(jié) 歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻(xiàn)給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。八、布置作業(yè) 我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，來(lái)表達(dá)一種美好的心聲。 板書(shū)設(shè)計(jì)：醉 翁 亭 記 歐 陽(yáng) 修 醉景：山水、朝暮、四時(shí) 以醉寫(xiě)樂(lè)太守醉 醉人：滁人游，眾賓歡 樂(lè)中含悲 醉情：與民同樂(lè)醉 形象精練，融情入景 文美 我們醉 句式靈活，對(duì)散結(jié)合 情美 韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù) 教學(xué)反思 這是一篇寫(xiě)景美文，所以我以課文為范例，感悟意境美，探究語(yǔ)言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力；把課文作為引子，