萬安鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考

1、萬安鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展,提高國民整體素質具有重要意義。農村幼兒教育是我國幼兒教育的重頭戲,也是我國幼兒教育的薄弱環(huán)節(jié),加強農村幼兒教育,不斷探索農村幼兒教育的改革新路,既具有重要意義,又具有緊迫性。經過多年努力,萬安鄉(xiāng)幼兒教育獲得了一定發(fā)展,通過靈活多樣的形式,為越來越多的學齡前兒童提供了受教育機會,幼兒教育質量在一定程度上得到有效提高。一、基本情況萬安鄉(xiāng)位于城區(qū)東郊,轄10個行政村,總人口1.6萬。轄區(qū)內有中學1所,小學6所,中心園1所,輻射幼兒班5個;全鄉(xiāng)幼兒教師16人,在園幼兒466人,教學班11個。二、農村

2、幼兒教育工作取得的成績1、幼兒園網(wǎng)點布局科學合理農村幼兒教育上個世紀八十年代起,隨著中小學教育的發(fā)展與普及,由于采取鎮(zhèn)、村、中心小學附設等多種形式舉辦幼兒教育,幼兒教育得到了迅速的普及與發(fā)展,幼兒教育網(wǎng)絡體系相對科學合理。2、幼兒入園率逐年提高隨著經濟社會的發(fā)展,群眾對學前教育認識和需要逐步提高,學前教育的入園率也逐年提高。據(jù)目前統(tǒng)計,全鄉(xiāng)35歲幼兒674人,在園人數(shù)466人,入園率達到85.74%。3、幼兒教育保教質量逐步提高我轄區(qū)內幼兒園認真貫徹執(zhí)行幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程、嚴格按照幼兒園教育指導綱要科學安排幼兒園工作,科學安排幼兒游戲活動、體育活動、學習活動和休息、飲食、睡眠等的順

3、序和時間,保證幼兒有規(guī)律、愉快地生活和活動,注重在活動中學習生活的基本常識,培養(yǎng)良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣。幼兒身心得到健康和諧的發(fā)展,保育教育質量得到了進一步的提高。4、多元化辦學(園的格局基本形成萬安鄉(xiāng)以科學發(fā)展觀為指導,認真貫徹執(zhí)行民辦教育促進法按照“積極鼓勵,大力支持,正確引導,依法管理”的方針,鄉(xiāng)政府積極探索幼兒教育辦園模式改革的新路,將轄區(qū)內幼兒園進行改制,租賃給私人經營管理,采用集體、個人合作辦園模式,打破了幼兒園教育由政府包攬的格局。三、存在的問題隨著經濟社會的發(fā)展,教育管理體制的調整,幼兒教育得到了很大的發(fā)展,但也存在諸多的困難和問題。主要體現(xiàn)在:1、主管部門工作疏漏

4、。由于上級主管部門對于農村幼兒園的指導、管理和監(jiān)督不夠細化和經?；?導致幼兒園在管理和教學上缺乏統(tǒng)一的要求,辦園行為不規(guī)范,鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村一級無證幼兒園仍然存在。2、幼兒教育“小學化”傾向嚴重。隨著幼兒園體制改革的逐步深入,更多的幼兒園走向市場,面對嚴峻的生存挑戰(zhàn),一方面激發(fā)了幼教工作者的斗志,為提高綜合競爭能力改進管理與教學工作;另一方面為爭取生源不得不滿足家長與社會其他方面的要求而違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,走進幼兒教育的誤區(qū),幼兒教育“小學化”現(xiàn)象就是最嚴重的問題之一。一些幼兒園在課程的安排和日常的管理過程中,都是參照小學的做法,配備一名教師,幼兒教育的保育功能被嚴重弱化;在課堂教學與戶外活動時

5、,與小學生如出一轍,造成幼兒產生厭學情緒。這種把幼兒班當成是小學預備班來施教的錯誤做法,使幼兒未能得到符合其身心特點的適當?shù)慕逃?天真活潑的稚氣、競爭向上的意識和求知的欲望、創(chuàng)造的才能被扼殺在搖籃里,阻礙了幼兒未來的發(fā)展。幼兒教育“小學化”不是表面上簡單的將小學課程下移,更不是單純模仿小學班級的教學形式問題,它具有以下幾個方面的特征:(1強調學科知識的學習,忽視其它方面的教育如能力培養(yǎng)、個性養(yǎng)成、興趣激發(fā)、品德陶冶等。(2教學方法為“傳授型”,重視學習的結果忽視學習的過程。教師的教學指向明確,那就是孩子學會了什么,學會了多少,至于幼兒是“痛苦地學”還是“愉快地學”?是“期待著學習過程的發(fā)生”還

6、是“討厭學習”?老師并不是很關心,孩子們失去了創(chuàng)造的機會與學習的熱情,變得有些麻木,有點機械。(3采用橫向比較方式,用統(tǒng)一的標準評價幼兒的發(fā)展,忽視了幼兒的個性發(fā)展。(4在集體生活中過分強調紀律常規(guī),致使兒童失去創(chuàng)造的熱情,甚而泯滅活潑的天性。實踐證明,這種把幼兒班當成是小學預備班來施教的錯誤做法,使幼兒未能得到符合其身心特點的適當?shù)慕逃?天真活潑的稚氣、競爭向上的意識和求知的愿望逐漸熄滅,阻礙了幼兒未來的發(fā)展。3、辦園(班經費不足,條件簡陋。農村幼兒園教學、生活和游樂設施陳舊,與幼兒全面發(fā)展的要求不相適應。現(xiàn)有幼兒園(班還未能為幼兒創(chuàng)設必要的生活、學習和娛樂備件,既對幼兒身心的發(fā)展、良好的生

7、活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)形成嚴重的障礙,也阻礙了幼兒基本動作的訓練、智力的開發(fā)和品行的塑造,甚至,由于設施的配臵不符合安全、衛(wèi)生的要求,食品安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病、室場設施的配臵安全等方面都存在著不同程度的安全隱患。4、幼兒家庭教育觀念陳舊。農村的幼兒家長對幼兒教育的認識不足,導致家庭與幼兒園教育脫節(jié)。家長中不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當突出,對幼兒教育的認識也存有偏差,未能積極配合幼兒班開展教育活動。他們認為,教育孩子是老師的事情,自己農活忙,事情多,無暇顧及子女的教育問題。家長很少與老師交流和溝通,對小孩在幼兒園的情況全然不知或知之較少,不予關心。為數(shù)眾多的家長文化程度較低,觀念陳舊,認識不足,不了解幼兒

8、身心發(fā)展的一般特征和個別差異,不懂得早期幼兒教育的規(guī)律和幼兒教育的內容,不懂得幼兒家庭教育的內容和方法,片面強調對孩子施行識字、數(shù)數(shù)教育,家庭中常用的教育方法是“打罵”、“批評”、“懲罰”、“哄騙”。這些都使得家庭教育與幼兒園教育無法銜接。四、對策建議為了使幼兒能生動活潑地成長,加快萬安鄉(xiāng)幼教事業(yè)發(fā)展,必須深化幼兒教育改革,采取一系列有效的政策和措施,使農村幼兒教育盡早擺脫困境,走出誤區(qū)。1、合理布局,加大對無證幼兒園的清理整頓力度。國務院辦公廳轉發(fā)教育部門(單位關于幼兒園教育改革與發(fā)展指導意見的通知中提出,幼兒教育改革的目標是形成以公辦幼兒園為骨干和示范,以社會力量興辦為主體的格局。要按照我

9、市教育規(guī)劃布局,結合我鎮(zhèn)幼兒教育實際情況,創(chuàng)辦具有萬安鄉(xiāng)特色的幼兒教育格局,逐年加大政府對幼兒教育的投入。進一步重視學前教育,完善規(guī)范學前教育工作,規(guī)范中心幼兒園建設,爭取學前入園率達到97%以上。市教育局要全面開展無證幼兒園大排查、大摸底活動。對符合幼兒園布局規(guī)劃、具備良好辦園條件、具有較高師資水平的無證幼兒園,進行辦園資格評估審批,評估合格的,按要求頒發(fā)相關證件;對不具備辦園條件的,要抽調相關部門人員組成聯(lián)合執(zhí)法專班,堅決查禁停辦。要加強對民辦幼兒園教師管理工作,在教師證審批、職稱評定、評先表模等方面,對幼兒園教師與公辦中小學教師一視同仁,不斷提高幼兒教育教師隊伍專業(yè)化水平。鄉(xiāng)中心幼兒園要

10、在幼兒教育工作中發(fā)揮示范帶動作用。2、更新教育觀念,杜絕幼兒教育“小學化”現(xiàn)象。幼兒教師及幼兒家長,都應認真學習黨和政府關于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策,變革教育觀念,端正對幼兒教育的認識。一方面,要樹立正確的兒童觀,把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?不同于成人的獨立主體,兒童的潛力只有在適當?shù)慕逃h(huán)境中,才能得到最大限度的發(fā)展;幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成主要是通過自身積極的探索、主動的活動實現(xiàn)的,教師應尊重和保護幼兒在發(fā)展水平與速度、興趣與愛好方面的差異;另一方面,要樹立正確的教育觀,貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則,杜絕幼兒教育“小學化”現(xiàn)象。幼兒教育“小學化”

11、剝奪了孩子應有的游戲權利,浪費了教育時機,扼殺了幼兒的創(chuàng)造才能,違背了終身教育的原則,降低了幼兒的生存質量,所以我們要反對幼兒教育“小學化”,還童年予孩子,還童年予游戲。嚴格把握幼兒的身心特點和幼兒教育的規(guī)律,實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育,幼兒園要改變重認識、技能,輕情意、態(tài)度和個性培養(yǎng)的短視行為;廣泛開展游戲、觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動等多種活動;既對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求,又注意因人而異,因材施教,使每一個幼兒都能在原有的水平上有所提高,得到發(fā)展。3、開展多形式、多層次、多渠道的快捷有效的師資培訓,培訓一支土生土長的農村幼兒教師隊伍幼兒教師作為新世紀幼兒教育的實施者,要能使

12、孩子德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,緊跟時代的步伐,必須具有正確的教育觀念、創(chuàng)新精神和對幼兒教育工作始終深沉的熱愛,大膽改變幼教模式,拓寬教育途徑,積極嘗試,努力探索。就大洋鎮(zhèn)幼兒教師的現(xiàn)狀來看,其素質顯然與這些要求存在很大差距,必須加強有效的培訓。要根據(jù)“職前培訓和在職培訓相結合、長期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實際相結合、理論學習與實踐提高相結合”的原則,通過多種途徑,采取各種措施,提高幼師的專業(yè)水平。培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。(1以在職培訓為主,提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農村教師的實際需要確定培訓課程,精選培訓教材,定期進行短期培訓,接受新的知識和技能,更

13、新教育觀念、知識結構和教育方法。(2建立以縣級示范性幼兒園為龍頭的二級培訓,讓縣級示范性幼兒園的教師培訓鄉(xiāng)中心幼兒園教師。采取城鄉(xiāng)掛鉤協(xié)作的方式,由縣級各幼兒園園長、骨干教師到協(xié)作幼兒園(班定期進行業(yè)務指導,結合農村的實際對教師進行全面的“傳、幫、帶”培訓。(3加強鎮(zhèn)中心幼兒園的輻射功能發(fā)揮,使其成為幼兒教師的三級培訓基地。使其成為培訓村級教師的基地,也成為村級教師在保教幼兒中疑難問題的咨詢點。(4提高幼兒教師的政治地位,改善教師的經濟待遇,對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵,工資待遇應不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等,使幼兒教師把提高自身素質變成一種自覺的經常性行為。4

14、、因地制宜,就地取材,為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境良好的教育環(huán)境,是對幼兒實施教育的必要條件。但農村經濟條件比較差,農村幼兒園普遍存在資金缺乏的現(xiàn)象,很多幼兒園沒錢購臵大型玩具和象樣的游樂設施。為農村幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,不是要追求高標準的設備條件,而是要挖掘和利用農村現(xiàn)有的資源條件,就地取材,因地制宜,依靠當?shù)氐淖匀毁Y源,以農村的廣闊天地為課堂,以大自然、大社會為教育內容和教材,開展多種生動活潑的游戲和活動,使用好每一寸空間、每一種材料都體現(xiàn)出教師的別具匠心，做到農村化、地方化，努力探 索出一條具有農村特色的幼兒教育新路子。 農村的大自然和社會環(huán)境為幼兒教育提供了豐富而生動的素材，這是城市 幼

15、兒園所望塵莫及的，然而，一些幼兒班卻盲目照搬城市的教育內容與方 法，未能根據(jù)當?shù)亟洕l(fā)展、文化習俗、辦班形式及施教條件等方面的不 同情況，選擇教育內容，設計教育方案，組織教育活動。農村幼兒園要讓 幼兒走到戶外廣闊的天地，學會觀察大自然，因地制宜開展游戲活動，自 己動手制造玩具，寓教育于各項充滿“農”味的活動之中。在資金短缺的 情況下，這些方法能豐富幼兒的活動內容，鍛煉幼兒動手動腦的能力，拓 寬教學途徑。 5、創(chuàng)新家長教育形式，構建家庭和幼兒園聯(lián)手發(fā)展幼兒教育的良好局 面 農村的實際情況表明，農村的幼兒處于不利的家庭教育環(huán)境中。農村 家庭的衛(wèi)生習慣差， 家長的文化水平很低， 他們甚至認為孩子入幼兒園(班 后，教育孩子是老師的事，或者認為孩子還小，不用教，很多家長還錯誤 地認為教育=智育=讀寫算。有些家長想教孩子，又苦于沒有好方法。改變 這些錯誤觀念，進行正確的幼兒教育，這個重擔首先落在了幼教工作者的 肩上。幼兒教師應利用家長學校、入戶指導、開放日活動、家長聯(lián)系卡等 形式，加強對家長的教育與指導，向家長廣泛宣傳幼兒階段幼兒身心發(fā)展 的特點以及早期幼兒教育的正確內涵，爭取家長的理解、支持和參與，提 高家長素質，讓他們