第二課堂論文素質(zhì)教育論文

1、 第二課堂論文素質(zhì)教育論文：第二課堂活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用摘要：第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，在高校人才培養(yǎng)過程中有著第一課堂不可替代的作用。第二課堂活動(dòng)的開展有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。第二課堂在高校人才培養(yǎng)過程中有著無可替代的地位，其對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展作用巨大。關(guān)鍵詞：第二課堂；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育一、高校人才培養(yǎng)目標(biāo)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是高等教育培養(yǎng)什么樣人的一種價(jià)值主張和具體要求，是人才觀的集中反映，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。從組織管理的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸

2、宿，高等教育的質(zhì)量首先取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，因?yàn)椋^質(zhì)量就是適合并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高等教育從精英階段轉(zhuǎn)到大眾化階段以后，教育質(zhì)量觀也由整齊劃一轉(zhuǎn)向多樣化。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)必須以高等教育的目的、功能，個(gè)體、社會(huì)和國家的需要，以及高校自身的傳統(tǒng)與定位等為依據(jù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)層次：基層目標(biāo)、中層目標(biāo)和頂層目標(biāo)?；鶎幽繕?biāo)使學(xué)生“成人”，滿足個(gè)體需要；中層目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“成材”，滿足社會(huì)需要；頂層目標(biāo)使學(xué)生“成家”，滿足國家需要。二、第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵（一）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)所謂“第二課堂活動(dòng)”，廣義上是指除了課程課堂教學(xué)以外的由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)以及各種各樣的

3、文娛體育活動(dòng)；狹義上是指有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)和科研活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是以育人為宗旨，以提高學(xué)生的基本技能和基本素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間來展開的一系列活動(dòng)。與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，既是第一課堂的有益補(bǔ)充和延續(xù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效途徑。第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，第二課堂活動(dòng)是相對(duì)于第一課堂的教學(xué)活動(dòng)而言的，它較之第一課堂有著自身的特殊性，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，第二課堂活動(dòng)的時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活；其次，第二課堂活動(dòng)還具備內(nèi)容的新穎性、形式的靈活性和參與的實(shí)踐性等特點(diǎn)；再次，第二課堂活動(dòng)的參與者有自愿自主性。（二）正確認(rèn)識(shí)第二課堂活動(dòng)必須擺脫的幾個(gè)誤區(qū)1.片

4、面認(rèn)為第二課堂活動(dòng)就是文藝、體育等校園娛樂活動(dòng)第二課堂活動(dòng)應(yīng)該包括大學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及其他的課外文化、娛樂活動(dòng)等，還包括大學(xué)生青年志愿者行動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立健全人格的形成是至關(guān)重要的，片面認(rèn)為第二課堂活動(dòng)就是文藝、體育等校園娛樂活動(dòng)，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該創(chuàng)造條件，多層次、寬領(lǐng)域地開展，其內(nèi)容應(yīng)該涵蓋除文藝、體育活動(dòng)以外的科研活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。2.認(rèn)為第二課堂活動(dòng)是學(xué)生大學(xué)生活中可有可無的一部分第二課堂活動(dòng)，是高校育人工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)的重要手段和途徑，它豐富了校園文化生活，拓展學(xué)

5、生的視野，為學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐構(gòu)筑了平臺(tái)，可以極大地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分。3.過分強(qiáng)調(diào)第二課堂活動(dòng)，走進(jìn)本末倒置的認(rèn)識(shí)誤區(qū)第二課堂活動(dòng)作為第一課堂的有益補(bǔ)充，更加注重的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，而第一課堂承擔(dān)了學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及其他綜合知識(shí)的傳授，使學(xué)生獲取理論知識(shí)的主要渠道，第二課堂活動(dòng)無法替代。第一課堂和第二課堂在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著不同的任務(wù)和目標(biāo)，切不可片面強(qiáng)調(diào)第二課堂而忽視第一課堂的作用，甚至用第二課堂代替第一課堂。三、第二課堂活動(dòng)的地位和作用高校人才培養(yǎng)目標(biāo)之中的基層目標(biāo)反映學(xué)生需要對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是個(gè)

6、體發(fā)展目標(biāo)；二是就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)?；鶎幽繕?biāo)主要是解決培養(yǎng)對(duì)象“成人”的問題?！俺扇恕钡母竞x是文化成人或文而化之?！俺扇恕毙枰ㄟ^德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展人的個(gè)性，滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。所以，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生做人、做事和自我發(fā)展能力為導(dǎo)向。第二課堂活動(dòng)承載著開闊學(xué)生視野、提升能力、增大見識(shí)的重要任務(wù)，學(xué)生第二課堂活動(dòng)是大學(xué)教育的重要組成部分。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，第二課堂活動(dòng)是第一課堂的重要補(bǔ)充。第二課堂活動(dòng)由于內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，可以極大地充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，對(duì)

7、于全面提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力起著巨大的作用。第二，第二課堂活動(dòng)是大學(xué)環(huán)境育人的重要內(nèi)容。大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、吸取營(yíng)養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同樣需要通過與環(huán)境的交流和學(xué)習(xí)來強(qiáng)化文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事的能力，學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技巧和適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)育人環(huán)境包括校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料等硬件，也包括師資力量、教學(xué)活動(dòng)、校園文化、學(xué)生活動(dòng)等軟件。學(xué)生第二課堂活動(dòng)是大學(xué)教育的重要環(huán)境，是大學(xué)校園文化的重要表現(xiàn)形式，是大學(xué)環(huán)境育人的重要內(nèi)容。第三，第二課堂活動(dòng)是進(jìn)行人際交往的重要場(chǎng)所。大學(xué)即是一個(gè)半開放型的社會(huì)，在這個(gè)環(huán)境中，處于同一年齡段的青年學(xué)生思維活躍，社

8、會(huì)交往的愿望強(qiáng)烈，第二課堂活動(dòng)正好適應(yīng)了學(xué)生的這個(gè)需求。正是因?yàn)橛辛说诙n堂活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，也為學(xué)生培養(yǎng)良好的人際交往能力創(chuàng)造了有力的條件。第四，第二課堂活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的重要保障。當(dāng)前，伴隨著高校后勤保障社會(huì)化制度的深入，大學(xué)校園及周邊環(huán)境日益復(fù)雜，各種不安全因素依然存在，學(xué)生第二課堂活動(dòng)為繁榮校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活，營(yíng)造校園積極向上的文化氛圍作出了積極的貢獻(xiàn)。大量第二課堂活動(dòng)的開展，讓學(xué)生很容易在其中找到歸宿感和成就感，可以極大地降低學(xué)生的失落感，避免各種危機(jī)事件的發(fā)生。因此第二課堂活動(dòng)是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的重要保障。第二課堂活動(dòng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。其作用表現(xiàn)在：能極大地提高學(xué)生

9、的思想政治素質(zhì)、整合大學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提升了大學(xué)生的綜合能力，加快了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，培育了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，有利于大學(xué)生健全人格的形成。四、組織第二課堂活動(dòng)的原則（一）以人為本的原則第二課堂活動(dòng)包括實(shí)踐內(nèi)容、活動(dòng)方式和形式等，盡可能張揚(yáng)學(xué)生的主體精神，體現(xiàn)出學(xué)生的自主性、自由性、自覺性與自發(fā)性，特別是在活動(dòng)的設(shè)置和內(nèi)容選擇方面，要尊重個(gè)性，彰顯創(chuàng)新精神。（二）創(chuàng)新性原則第二課堂活動(dòng)必須在活動(dòng)建設(shè)中注重理論與方法創(chuàng)新，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的第二課堂活動(dòng)發(fā)展新觀念，要始終明白創(chuàng)新是第二課程活動(dòng)的靈魂，要使科學(xué)的活動(dòng)體系與規(guī)范的活動(dòng)內(nèi)容、靈活的活

10、動(dòng)方法和手段相統(tǒng)一。（三）統(tǒng)籌兼顧原則第一課程是主，第二課程是附，是有益的補(bǔ)充與延伸，在第二課堂活動(dòng)中，既要突出特殊，又要兼顧一般，處理好綜合類課程和專業(yè)類課程、重點(diǎn)課程和一般課程、必修類課程和選修類課程之間的關(guān)系。注重綜合類課程普及性的同時(shí)要強(qiáng)化專業(yè)類課程的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，使重點(diǎn)課程品牌活動(dòng)帶動(dòng)一般課程發(fā)展。要善于分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不太好，但具有發(fā)展?jié)摿Σ⒎咸岣邔W(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的課程。合理布局必修和選修課程，滿足學(xué)生共性和個(gè)性發(fā)展的需要。 五、對(duì)高校第二課堂活動(dòng)開展的幾點(diǎn)思考（一）學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到第二課堂在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的作用并給予充分重視高校領(lǐng)導(dǎo)特別是分管學(xué)生工作的校院

11、（系）領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作職能部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成人成才過程中的地位和作用，在精神上、物質(zhì)上和行動(dòng)上給予支持，創(chuàng)造條件讓一些有創(chuàng)新性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)可以順利開展并達(dá)到效果。（二）充分發(fā)揮學(xué)生在第二課堂活動(dòng)開展過程中的主體作用無論是從事學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，還是在一線直接從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，對(duì)于學(xué)生第二課堂活動(dòng)首先應(yīng)該持積極的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)，大力支持，尤其應(yīng)該明確學(xué)生第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，作為學(xué)生工作教師的我們應(yīng)該在大的方面把握活動(dòng)的方向性、可操作性及安全性等一些問題，對(duì)于活動(dòng)方案的策劃、組織形式、時(shí)間和

12、地點(diǎn)安排、流程的設(shè)計(jì)等一些具體問題不宜干涉太多，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性。（三）以班級(jí)為紐帶，以活動(dòng)為載體，讓更多的同學(xué)成為活動(dòng)的組織者心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。作為當(dāng)代大學(xué)生，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，情感豐富，富有創(chuàng)造性，都希望能在大學(xué)的舞臺(tái)上一展自己的才華，體現(xiàn)自己的價(jià)值，他們的需要層次更加傾向于尊重和自我實(shí)現(xiàn)。積極開展以班級(jí)為單位的學(xué)生第二課堂活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參與活動(dòng)的策劃和組織，讓他們主動(dòng)地成為活動(dòng)的組織者而不是參與者，激發(fā)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的熱情和創(chuàng)造力，同時(shí)，對(duì)于打造以班級(jí)為單位的團(tuán)隊(duì)

13、，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的人生態(tài)度將會(huì)起到積極作用。（四）第二課堂活動(dòng)的開展要服從和服務(wù)于第一課堂教學(xué)活動(dòng)的開展在學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展過程中，也必須擺脫兩個(gè)誤區(qū)，第一是本末倒置，分不清第一課堂與第二課堂的專屬功能，理不清二者的關(guān)系，片面夸大第二課堂在大學(xué)育人目標(biāo)中的作用，以第二課堂取代第一課堂的作用。第二是舉辦活動(dòng)目標(biāo)不明確，對(duì)于活動(dòng)舉辦的動(dòng)機(jī)及要達(dá)到的效果不明確，用一句很通俗的話說就是“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，之所以搞活動(dòng)只是為了證明有搞活動(dòng)這個(gè)事實(shí)存在，而對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容和效果卻全不顧及。基于以上兩個(gè)誤區(qū)，我們必須在活動(dòng)正式開展之前，在策劃的過程中牢固樹立第二課堂服務(wù)于第一課堂教學(xué)的思想，在活動(dòng)主題的確定和組織過程中注重內(nèi)涵，提高活動(dòng)的品質(zhì)，提