《紙船和風箏》教學設計之二

1、?紙船和風箏?教學設計之二教學內(nèi)容：人教版?語文?第三冊教材簡析：?紙船和風箏?是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友誼的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。設計理念：1、?語文課程標準?指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。所以本課教學以讀為主，引導學

2、生在讀中悟。2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的才能，尊重孩子的情感體驗。學習目的：1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學流程：一、談話導入：1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事?紙船和風箏?，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)二、初讀課文，識記生字1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，

3、讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。2、檢查自學情況(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。A他想了想，就扎了一只風箏。B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：祝你幸福!C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。(2)檢查學生識記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵詳細操作：指名學生當小教師領讀生字。三、學習課文，感悟體會1、學習16自然段(1)請同學們自由讀16自然段，然后按照當我讀到()時，我覺得很()，因為()。(2)學生交流讀后的感受，隨機進展第3、第5自然段的朗讀指導。詳細操作：借助課

4、件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語樂壞了。(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導學生小結。課件演示過程。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀16自然段。過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。2、學習711自然段(1)這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到711自然段中找找答案吧。(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。(3)松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?指導讀11自然段。(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說