中繼教《法制教育與學(xué)科教學(xué)》校本培訓(xùn)講義筆記及作業(yè)

1、法制教育與學(xué)科教學(xué)校本培訓(xùn)培訓(xùn)講義培訓(xùn)時(shí)間:2013年07月培訓(xùn)學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)培訓(xùn)地點(diǎn):拉戛中學(xué)多媒體教室培訓(xùn)教師:張興泉培訓(xùn)過程:第一學(xué)時(shí)一、法制教育與學(xué)科教學(xué)編寫背景:(一政策背景(二現(xiàn)實(shí)背景1.青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生2.受不良思想的影響,一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀遭到嚴(yán)重的扭曲,沒有正確的是非觀和榮辱觀念,缺乏分辨是非和守法用法的能力。3.加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性(三教育教學(xué)實(shí)際1.素質(zhì)教育的迫切要求,在落實(shí)環(huán)節(jié)上不到位,做得少,說得多。2.如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,學(xué)校和教師普遍反映難以把握、無從下手。二、法制教育與學(xué)科教學(xué)是怎樣形成的?三、為什么說法制教

2、育與學(xué)科教學(xué)的編寫是一次創(chuàng)新?(一巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解。(二實(shí)現(xiàn)了針對性(學(xué)生成長需要、科學(xué)性(有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)、藝術(shù)性(自然巧妙、操作性(便于實(shí)施、有效性(符合學(xué)生身心特點(diǎn)、時(shí)代性(素材來自于社會、內(nèi)容與時(shí)代同步、全面性(涵蓋228件法律法規(guī)、系統(tǒng)性(滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對全面、各有側(cè)重的統(tǒng)一。(三創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法,形成了有效載體,使法制教育變得更加自然鮮活,更加富有情趣,更加貼近學(xué)生,增強(qiáng)了吸引力和感染力,增強(qiáng)

3、了學(xué)生的心理認(rèn)同感。(四創(chuàng)造性解決了充分發(fā)揮課堂主渠道對學(xué)生進(jìn)行法制教育的問題,解決了法制教育課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”的難題,并一舉兩得地解決了教師普法問題。(五對創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,對深化基礎(chǔ)教育課程改革和完善課程體系建設(shè),具有積極的啟示、借鑒和促進(jìn)作用。四、如何用好法制教育與學(xué)科教學(xué)一書?為幫助教師用好此書,充分發(fā)揮法制教育與學(xué)科教學(xué)的作用,提出下列建議:(一認(rèn)真研讀霍健康廳長所作序言,掌握有關(guān)政策,明白編寫意圖,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),掌握工作要求。有人讀書不喜歡讀序言,這是不對的。(二以教師法制常識分冊為基礎(chǔ),結(jié)合其他資料,學(xué)習(xí)法制知識,作好自身的法制知識儲備。(三教學(xué)中遵循

4、書中提出的基本原則。“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標(biāo)恰當(dāng),有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則,是經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來的,應(yīng)當(dāng)遵循。(四落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,跨度大(小學(xué)一年級到高三、時(shí)間長(12年、學(xué)科多(35個(gè),編寫時(shí),堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致,相對全面、各有側(cè)重,循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則,有一定的系統(tǒng)性、層級性,應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是,工作就會變得混亂。(五處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。法制教育與學(xué)科教學(xué)和課標(biāo)、教材一樣,是教育教學(xué)的基本依據(jù),大部分內(nèi)容可以“拿來就用”,但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上

5、,因時(shí)、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造,用活該書。(六要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是:因勢利導(dǎo)、生動(dòng)活潑,潤物無聲、潛移默化,學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。這既是該書的編寫理念,也應(yīng)該是學(xué)科教師滲透法制教育應(yīng)該追求的境界。教學(xué)中,必須堅(jiān)持法制內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,注意滲透的趣味性和感染力,重視學(xué)生的參與,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、過程體驗(yàn)和法制實(shí)踐。作業(yè):1、法制教育與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景是什么?2、如何用好法制教育與學(xué)科教學(xué)一書?第二學(xué)時(shí)五、中小學(xué)法制教育有哪些實(shí)施途徑?主要有:學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)(包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社

6、團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等、個(gè)別輔導(dǎo)等途徑。學(xué)科教學(xué)是主要的實(shí)施途徑。六、為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育?1、是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求。2、是落實(shí)中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要的具體要求。3、是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。4、學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。5、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育具有人力、時(shí)間、載體上的優(yōu)勢。6、符合學(xué)生的心理活動(dòng),方法上具有優(yōu)勢。7、有利于豐富法制教育的內(nèi)容。七、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托,充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利,在各學(xué)科

7、的教學(xué)活動(dòng)中,有意識、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育,以增強(qiáng)學(xué)生法制意識,激發(fā)學(xué)生法制情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課程的要求。八、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是:(一尊重教學(xué):(二科學(xué)導(dǎo)入:(三分量適中(四目標(biāo)恰當(dāng):(五有機(jī)統(tǒng)一:(六一箭雙雕:九、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?(一學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在分量、難度上有嚴(yán)格界定。(二學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在方法

8、上有明確的要求。十、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會傷害學(xué)科本身?不會。這得從滲透原則說起。第一,“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。第二,“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透。試舉一例:九年級語文威尼斯商人一課,如果僅從教學(xué)的一般層面理解,學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機(jī)靈智慧這個(gè)層次上,但是從公平正義原則(此處涉及民法、合同法去分析夏洛克的所作所為,學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識到夏洛克的陰險(xiǎn)和不法,更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖;同時(shí),學(xué)生也會認(rèn)識到,如果事情發(fā)生在今天,安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”,因?yàn)槭虑暗暮霞s本身就是不合法的,是無效合同(威尼斯商人實(shí)際上涉

9、及到比較復(fù)雜的法律問題,教學(xué)上一般只宜討論到此。有興趣的教師可以查閱網(wǎng)上相關(guān)資料。十一、理科滲透法制教育,優(yōu)勢在哪里?要注意些什么?(一法律法規(guī)中,涉及自然科學(xué)知識、體現(xiàn)自然之道的越來越多。(二要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。(三要發(fā)揮理科過程體驗(yàn)、情感體驗(yàn)機(jī)會較多的優(yōu)勢。十二、政治思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系?(一中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識,首先必須保證教好、學(xué)好這一部分內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。(二中小學(xué)政治思想品德類課程的其他內(nèi)容,富含大量的法制教育因素,有契機(jī)、有條件就應(yīng)該積極滲透法制教育。十三、語文、歷史、英語等學(xué)科滲透法制教育時(shí),如何正確把握涉及的法律

10、問題?語文、歷史、英語等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中,存在許多與法制問題有關(guān)的事件、人物,也不乏兇殺、搶劫、復(fù)仇等情節(jié)。教學(xué)中如果把握不好,輕則引起混亂,重則可能在觀念上誤導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中,應(yīng)抓住法律的兩個(gè)特征:階級性和歷史性。通俗地說,法由統(tǒng)治階級制定并維護(hù)統(tǒng)治階級的利益。人民當(dāng)家做主,法是人民意志的體現(xiàn),維護(hù)人民的利益;剝削階級統(tǒng)治時(shí),法是剝削階級意志的體現(xiàn),維護(hù)剝削階級的利益。有句口頭禪“這是哪家的王法?”,至少問到了兩個(gè)問題:“誰定的?”“合理嗎?”很生動(dòng)地詮釋了這一點(diǎn)。所以,不是所有的法都是以公平正義為基礎(chǔ)的,不是所有的違法都不對。第二,法從無到有,從維護(hù)剝削階級利益到維護(hù)勞動(dòng)人民利益,從不完善到逐

11、步健全,是一個(gè)歷史的漸進(jìn)過程,就是在法制理念上,也在不斷發(fā)生變化。所以,我們不能穿越時(shí)空,不顧當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化背景,簡單機(jī)械地用今天的法律或法制理念去套歷史問題。我們必須堅(jiān)持馬克思主義的哲學(xué)觀、歷史觀和法制觀,否則,小到背影中“父親”過鐵路是否違法,大到荊軻刺秦王該不該、梁山好漢是不是真好漢、馬丁路德金的政治主張到底對不對這樣的問題,都難以把握。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是一種普法教育,除非必要,一般不要引入比較復(fù)雜的問題。有些問題,學(xué)生會提出來,要充分肯定他們的思考和提問,也不能避而不答;但有些不好把握的問題,不要輕易結(jié)論,應(yīng)該實(shí)事求是地說明,留給大家去討論、思考。作業(yè):1、中小學(xué)法

12、制教育有哪些實(shí)施途徑?2、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則?3、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么?4、為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育?第三學(xué)時(shí)十四、練習(xí)類、活動(dòng)類、實(shí)際操作類課程,如何滲透法制教育?體育課、上機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課、音樂課、美術(shù)課,其實(shí)也存在很多契機(jī)。有時(shí),學(xué)生的一個(gè)不恰當(dāng)行為(如不守體育規(guī)則、偷拿實(shí)驗(yàn)藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等,即成為法制教育的契機(jī)。某種意義來講,習(xí)慣養(yǎng)成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實(shí)有許多優(yōu)勢。十五、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育?上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié),都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī),都可以滲透法制教育,就看善不善用,會

13、不會用,利用得是否富有智慧。十六、如何在學(xué)科教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)?第一,教師要具備一定的法制知識,了解法律法規(guī),否則就可能對存在的契機(jī)“視而不見”。第二,要善于研究教學(xué)活動(dòng),在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。第三,要關(guān)注社會與生活。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較緊密,學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點(diǎn)問題。第四,要善于創(chuàng)設(shè)話題。簡言之,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后,蘊(yùn)藏著學(xué)識和智慧。法制教育的契機(jī),既靠尋找,又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素,但有的可以“拿來就用”,有的卻要靠“借題發(fā)揮”,同時(shí),既要善于發(fā)現(xiàn),又要有所取舍。我們鼓勵(lì)和提倡教師在教學(xué)中尋找、創(chuàng)設(shè)

14、滲透點(diǎn),但真正使用時(shí),一定要深思熟慮。十七、如何選擇滲透內(nèi)容?如何控制滲透的深度和廣度?滲透內(nèi)容的選擇,受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約,還應(yīng)綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自水滸傳的課文時(shí),由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié),有的教師只看表面,不重本質(zhì),脫離當(dāng)時(shí)的社會制度、違背教材原意去和刑法簡單掛鉤,牽強(qiáng)附會,效果適得其反。如抓住當(dāng)時(shí)的社會制度這一本質(zhì),認(rèn)識官逼民反、以強(qiáng)凌弱的社會現(xiàn)實(shí),選擇滲透憲法第二條、第三十三條等內(nèi)容,既可深化學(xué)生對課文的理解,又可使學(xué)生感受到中華人民共和國憲法

15、的先進(jìn)性和實(shí)在意義,增強(qiáng)學(xué)生對憲法的感情,教學(xué)也相對更便捷。從課程的角度講,選擇滲透內(nèi)容時(shí),一定要“因課制宜”。要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué),反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題,扯遠(yuǎn)了不說,這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識水平。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),有的法學(xué)知識過于專業(yè)、生僻,其社會關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識。同時(shí),注意地域性:地處海濱,可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律;身在礦區(qū),可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些

16、地方性法規(guī),實(shí)現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成,不能突破教學(xué)時(shí)間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過大,或占用時(shí)間較多,寧可放棄。教師在實(shí)際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn),有的法制內(nèi)容滲透,或從案例入手會很生動(dòng),或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍,但時(shí)間卻不允許,此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌,不能兩全時(shí),應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點(diǎn),既可滲透甲法,也可滲透乙法。為了方便備教,法制教育與學(xué)科教學(xué)均一一列出,但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時(shí),有的宜具體到某一法條或某一句話,有的宜宏觀把握。還有,必須法制知識傳授、法制

17、思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時(shí),因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制,傳授法制知識變得困難,但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。此時(shí),教師要做的,不是放棄滲透,而是選擇內(nèi)容。需要說明的是,學(xué)科滲透法制教育有既定的目標(biāo)任務(wù),“選擇”、“控制”并不意味可以隨意放棄和降格,使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。至少,法制教育與學(xué)科教學(xué)要求的任務(wù),應(yīng)當(dāng)完成。十八、如何控制滲透時(shí)間?此問題的提出,既很實(shí)際,又不太好討論。因?yàn)?客觀上要利用一定的時(shí)間來滲透法制內(nèi)容,所以說提得很實(shí)際。但是,如果從“滲透”二字來理解,學(xué)科內(nèi)容和法制內(nèi)容是交織在一起的有機(jī)統(tǒng)一體(所以也有人稱為“融入”,不是“

18、插播廣告”,所以,又很難討論哪些時(shí)間屬于學(xué)科教學(xué),哪些時(shí)間屬于法制教育。作幾點(diǎn)說明:(一要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是“借船過河”,靠“搭順風(fēng)車”而實(shí)現(xiàn)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界,不要為了滲透而滲透。否則,既有違“滲透”二字的本義,又可能真正在時(shí)間上發(fā)生矛盾。(二教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,法制滲透為輔的原則,首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位,避免花費(fèi)過多的時(shí)間于法制滲透。(三不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局面。滲透法制教育的時(shí)間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”,

19、即通過精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施,減少時(shí)間浪費(fèi),提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率。(四客觀地說,平均每19節(jié)課才滲透一次法制內(nèi)容,每次用三、五幾分鐘來滲透法制教育,是完全不成問題的。擔(dān)心法制教育“搶”學(xué)科教學(xué)的時(shí)間,沒有必要。至于教學(xué)中不科學(xué)安排時(shí)間,信馬由韁,隨心所欲,甚至喧賓奪主,本末倒置,那是另一回事。十九、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性?舉兩例說明:例一,小學(xué)科學(xué)學(xué)科種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn),是滲透種子法很好的契機(jī)。三位教師的做法各不相同:第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí),告訴學(xué)生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要,所以國家制定有種子法。第二位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí),從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手,引出

20、種子法,說明立法的必要性。第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實(shí)驗(yàn)之用的種子中,有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子,并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),在溫度、水分等條件相同的情況下,有兩粒種子老是不發(fā)芽,非常著急。待最后分析原因時(shí),老師才說明真相,結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出種子法,有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說,自己被老師“坑”了,老師“違反”了種子法。相比較,第一位直白;第二位結(jié)合社會現(xiàn)實(shí),有情感激發(fā);第三位事先打下伏筆,既結(jié)合社會現(xiàn)實(shí),學(xué)生又有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)和過程體驗(yàn),顯然更勝一籌。例二,在講測量器具時(shí),涉及器具準(zhǔn)確性問題。有的直白地引出計(jì)量法,有的從“短命秤”、公平秤等現(xiàn)實(shí)話

21、題引出計(jì)量法,有位老師卻是安排同學(xué)們把所帶的直尺拿出來刻度對刻度地一一比較,因這些直尺品牌、生產(chǎn)廠家不一,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)幾把尺子的刻度不完全吻合,到底其中有無準(zhǔn)確的尺子、哪把更準(zhǔn)確?問題一下子擺在了學(xué)生面前,老師順勢引出計(jì)量器具生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和制造計(jì)量器具許可證方面的話題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會問題討論。由于學(xué)生體驗(yàn)在先,對法律問題印象就更為深刻。作業(yè):1、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育?2、如何控制滲透時(shí)間?3、練習(xí)類、活動(dòng)類、實(shí)際操作類課程,如何滲透法制教育?第四學(xué)時(shí)二十、如何利用好其他教育教學(xué)資源?這里所說的資源,是指可資利用的信息、資料、人員、組織和物質(zhì)條件等。除用好法制教育與學(xué)科教學(xué)外,提出一些

22、建議:(一多上網(wǎng)查找資料。為了方便教師,法制教育與學(xué)科教學(xué)附了部分法制教育常用網(wǎng)站、網(wǎng)址。(二通過互聯(lián)網(wǎng),積極參與到全省教師的交流、互動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)信息互通,資源共享(詳見“教師如何參與全省的交流互動(dòng)?”。(三加強(qiáng)和專業(yè)人士(包括家長中的專業(yè)人士、機(jī)關(guān)、組織、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的溝通,爭取他們的支持。(四用好校內(nèi)既有的報(bào)刊、圖書、音視頻等資源。其實(shí),許多資源是現(xiàn)成的,就看我們會不會用、勤不勤用。二十一、法制教育中如何體現(xiàn)對學(xué)生的尊重?(一尊重學(xué)生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人,不能隨意借題發(fā)揮,諷刺挖苦。因勢利導(dǎo),循循善誘,曉之以理,動(dòng)之以情,始終是德育工作的有效方法。對

23、于一些讓教師“傷頭”的學(xué)生,更不能隨意借題發(fā)揮,諷刺挖苦。有時(shí),讓“傷頭”的學(xué)生“知道利害”,不見得要聲色俱厲,諷刺挖苦也會適得其反。(二尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。難度過大、過小,分量過輕、過重都不好。低年級不能任意拔高,讓學(xué)生“坐飛機(jī)”;高年級也應(yīng)有一定的深度,不能搞成“小兒科”。這和其他教育教學(xué)工作的道理相同,不再贅述。(三尊重學(xué)生的天性。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性,以深入淺出的方法,通俗易懂的語言,生動(dòng)形象的事例,形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué),增強(qiáng)吸引力和感染力,提高法制教育的有效性。二十二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是誰?實(shí)施主體是全省各級教育行政部門、學(xué)校和科任教師。其中,教育行政部門是

24、實(shí)施管理主體,學(xué)校是實(shí)施責(zé)任主體,學(xué)科教師是實(shí)施操作主體。二十三、教育行政部門對學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作有何要求?貴州省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知(黔教法發(fā)2013152號文件的要求是:(一將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,扎實(shí)推進(jìn),借此深化基礎(chǔ)教育課程改革,創(chuàng)新德育方式,提高德育工作的針對性和有效性,努力形成我省實(shí)施素質(zhì)教育的特色。(二將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育計(jì)劃,在各級繼續(xù)教育中安排相應(yīng)的內(nèi)容、課時(shí)和考核。凡考核不合格的,不得頒發(fā)繼續(xù)教育證書。(三將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入教育行政部門對學(xué)校

25、的年度考核、學(xué)校對教師的年度績效考核,按有關(guān)規(guī)定兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。(四各地要注意抓好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育示范學(xué)校建設(shè),加強(qiáng)指導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,推動(dòng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作規(guī)范、有效、全面開展。(五在認(rèn)真實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的同時(shí),要進(jìn)一步完善中小學(xué)法制副校長制度,充分發(fā)揮法制副校長的作用;進(jìn)一步采取專題法制教育、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式,對學(xué)生進(jìn)行法制教育,努力形成學(xué)校多角度、寬領(lǐng)域、復(fù)合式的法制教育格局。同時(shí),積極探索建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的法制教育格局。(六建立督促檢查和激勵(lì)機(jī)制。各地各學(xué)校要按本通知要求,建立上級教育行政部門對下級教育行政部門的督促檢查機(jī)制、教育行政部門對學(xué)校的督

26、促檢查機(jī)制、學(xué)校對教師的督促檢查機(jī)制;建立激勵(lì)機(jī)制,對實(shí)施工作開展得好的單位和個(gè)人,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。我們也正在積極研究學(xué)生學(xué)業(yè)考試、考查中,體現(xiàn)法制內(nèi)容的可能性,并將配套開展優(yōu)質(zhì)課(教案競賽、論文評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、學(xué)生征文活動(dòng)等配套活動(dòng),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的深入、有效、持續(xù)開展。希望廣大教師,事做有心人,行做先鋒者,積極創(chuàng)先爭優(yōu)。二十四、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,對教師有什么要求?教師要提高思想認(rèn)識。第二,教師要增強(qiáng)緊迫感。第三,教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。第四,要提高自身的法制素養(yǎng)。第五,要精心備教。第六,要主動(dòng)探索創(chuàng)新。作業(yè):1、如何利用好其他教育教學(xué)資源?2、法制教育

27、中如何體現(xiàn)對學(xué)生的尊重?3、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是誰?4、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,對教師有什么要求?法制教育與學(xué)科教學(xué)校本培訓(xùn)筆記納雍縣拉戛中學(xué)張興泉第一次筆記一、法制教育與學(xué)科教學(xué)編寫背景:(一政策背景(二現(xiàn)實(shí)背景(三教育教學(xué)實(shí)際二、法制教育與學(xué)科教學(xué)是怎樣形成的?三、為什么說法制教育與學(xué)科教學(xué)的編寫是一次創(chuàng)新?(一巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。(二實(shí)現(xiàn)了針對性、科學(xué)性、藝術(shù)性、操作性、有效性、時(shí)代性、全面性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一。(三創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法(四創(chuàng)造性解決了充分發(fā)揮課堂主渠道對學(xué)生進(jìn)行法制教育的問題(五對創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容

28、、方法四、如何用好法制教育與學(xué)科教學(xué)一書?(一認(rèn)真研讀霍健康廳長所作序言(二以教師法制常識分冊為基礎(chǔ),結(jié)合其他資料,學(xué)習(xí)法制知識,作好自身的法制知識儲備。(三教學(xué)中遵循書中提出的基本原則。(四落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。(五處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。(六要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。第二次筆記五、中小學(xué)法制教育有哪些實(shí)施途徑?主要有:學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)(包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等、個(gè)別輔導(dǎo)六、為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育?1、是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求。2、是落實(shí)中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要的具體

29、要求。3、是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。4、學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。5、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育具有人力、時(shí)間、載體上的優(yōu)勢。6、符合學(xué)生的心理活動(dòng),方法上具有優(yōu)勢。7、有利于豐富法制教育的內(nèi)容。七、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么?以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托,充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利,在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,有意識、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育,以增強(qiáng)學(xué)生法制意識,激發(fā)學(xué)生法制情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。八、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是:(一

30、尊重教學(xué)(二科學(xué)導(dǎo)入(三分量適中(四目標(biāo)恰當(dāng)(五有機(jī)統(tǒng)一(六一箭雙雕九、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?(一學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在分量、難度上有嚴(yán)格界定(二學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在方法上有明確的要求十、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會傷害學(xué)科本身?不會。這得從滲透原則說起。第一,“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。第二,“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透,又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定,不能把教學(xué)課上成法制課。十一、理科滲透法制教育,優(yōu)勢在哪里?要注意些什么?(一法律法規(guī)中,涉及自然科學(xué)知識、體現(xiàn)自然之道的越來越多。(二要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。(三要發(fā)揮理科過程體驗(yàn)、情感體驗(yàn)機(jī)會較

31、多的優(yōu)勢。十二、政治思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系(一中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識(二中小學(xué)政治思想品德類課程的其他內(nèi)容,富含大量的法制教育因素,有契機(jī)、有條件就應(yīng)該積極滲透法制教育十三、語文、歷史、英語等學(xué)科滲透法制教育時(shí),如何正確把握涉及的法律問題?語文、歷史、英語等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中,存在許多與法制問題有關(guān)的事件、人物,也不乏兇殺、搶劫、復(fù)仇等情節(jié)。教學(xué)中如果把握不好,輕則引起混亂,重則可能在觀念上誤導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中,應(yīng)抓住法律的兩個(gè)特征:階級性和歷史性。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是一種普法教育,除非必要,一般不要引入比較復(fù)雜的問題。第三次筆記十四、練習(xí)類、活動(dòng)類

32、、實(shí)際操作類課程,如何滲透法制教育?體育課、上機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課、音樂課、美術(shù)課,抓契機(jī):學(xué)生的一個(gè)不恰當(dāng)行為(如不守體育規(guī)則、偷拿實(shí)驗(yàn)藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等,即成為法制教育的契機(jī)。其他學(xué)科也一樣十五、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育?上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié),都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī),都可以滲透法制教育十六、如何在學(xué)科教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)?第一,教師要具備一定的法制知識,了解法律法規(guī),否則就可能對存在的契機(jī)“視而不見”。第二,要善于研究教學(xué)活動(dòng),在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。第三,要關(guān)注社會與生活。第四,要善于創(chuàng)設(shè)話題。十七、如何選擇滲透內(nèi)容

33、?如何控制滲透的深度和廣度?滲透內(nèi)容的選擇,受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約,還應(yīng)綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。十八、如何控制滲透時(shí)間?(一要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。(二教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,法制滲透為輔的原則(三不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局面(四客觀地說,平均每19節(jié)課才滲透一次法制內(nèi)容,每次用三、五幾分鐘來滲透法制教

34、育,是完全不成問題的十九、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性第四次筆記二十、如何利用好其他教育教學(xué)資源?除用好法制教育與學(xué)科教學(xué)外,提出一些建議:(一多上網(wǎng)查找資料(二通過互聯(lián)網(wǎng),積極參與到全省教師的交流、互動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)信息互通,資源共享(三加強(qiáng)和專業(yè)人士、機(jī)關(guān)、組織、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的溝通,爭取他們的支持。(四用好校內(nèi)既有的報(bào)刊、圖書、音視頻等資源二十一、法制教育中如何體現(xiàn)對學(xué)生的尊重?(一尊重學(xué)生的情感、人格(二尊重學(xué)生的認(rèn)知能力(三尊重學(xué)生的天性二十二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是誰?教育行政部門實(shí)施管理主體,學(xué)校實(shí)施責(zé)任主體,學(xué)科教師實(shí)施操作主體二十三、教育行政部門對學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作有何

35、要求?(一將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容(二將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育計(jì)劃(三將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入教育行政部門對學(xué)校的年度考核、學(xué)校對教師的年度績效考核,按有關(guān)規(guī)定兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲(四各地要注意抓好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育示范學(xué)校建設(shè),加強(qiáng)指導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,推動(dòng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作規(guī)范、有效、全面開展(五在認(rèn)真實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的同時(shí),要進(jìn)一步完善中小學(xué)法制副校長制度,充分發(fā)揮法制副校長的作用(六建立督促檢查和激勵(lì)機(jī)制二十四、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,對教師有什么要求?第一,教師要提高思想認(rèn)識。第三,教師要形成教學(xué)滲

36、透法制教育的習(xí)慣。第四,要提高自身的法制素養(yǎng)。第五,要精心備教。第六,要主動(dòng)探索創(chuàng)新。法制教育與學(xué)科教學(xué)校本培訓(xùn)培訓(xùn)作業(yè)第一次作業(yè)1、如何用好法制教育與學(xué)科教學(xué)一書?答:為幫助教師用好此書,充分發(fā)揮法制教育與學(xué)科教學(xué)的作用,提出下列建議: (一認(rèn)真研讀霍健康廳長所作序言,掌握有關(guān)政策,明白編寫意圖,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),掌握工作要求。有人讀書不喜歡讀序言,這是不對的。(二以教師法制常識分冊為基礎(chǔ),結(jié)合其他資料,學(xué)習(xí)法制知識,作好自身的法制知識儲備。(三教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標(biāo)恰當(dāng),有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則,是經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來的,應(yīng)當(dāng)遵循。(四落實(shí)

37、好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,跨度大(小學(xué)一年級到高三、時(shí)間長(12年、學(xué)科多(35個(gè),編寫時(shí),堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致,相對全面、各有側(cè)重,循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則,有一定的系統(tǒng)性、層級性,應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是,工作就會變得混亂。(五處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。法制教育與學(xué)科教學(xué)和課標(biāo)、教材一樣,是教育教學(xué)的基本依據(jù),大部分內(nèi)容可以“拿來就用”,但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上,因時(shí)、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造,用活該書。(六要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是:因勢利導(dǎo)

38、、生動(dòng)活潑,潤物無聲、潛移默化,學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。這既是該書的編寫理念,也應(yīng)該是學(xué)科教師滲透法制教育應(yīng)該追求的境界。教學(xué)中,必須堅(jiān)持法制內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,注意滲透的趣味性和感染力,重視學(xué)生的參與,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、過程體驗(yàn)和法制實(shí)踐。2、中小學(xué)法制教育有哪些實(shí)施途徑?答:主要有:學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)(包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等、個(gè)別輔導(dǎo)等途徑。學(xué)科教學(xué)是主要的實(shí)施途徑。3、政治思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系?答:(一中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識,首先必須保證教好、學(xué)好這一部分內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。(二中小學(xué)政治思想品德類課程的其他內(nèi)容,富含大量的法制教育因素,有契機(jī)、