拉薩的天空教學設計-合肥十里廟小學

1、合肥市十里廟小學電子教學設計（模板）學科語文年級三年級主備人高淼使用人高淼 焦福珍教材版本蘇教版教學內容7、拉薩的天空教學課件拉薩的天空 .ppt教學資源（教具）網絡資源課時兩課時這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文共 5 個自然段，第一自然段寫日光城拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托教材簡析得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空

2、的描寫細致而且形象。 因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空之藍。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學目標學會個生字，兩條綠線內的字只識不寫。品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學重品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。難點教學過程初稿修改意見定稿第一課時第一課時一、初讀課文，感知美揭示課題。拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容

3、 ?讓學生簡單說說。指導朗讀不夠，修改時加了這個環(huán)節(jié)。一、初讀課文，感知美揭示課題。拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容 ?讓學生簡單說說。自讀課文。自讀課文。( )自由讀課文， 要求學生讀準字音， 讀通句子。( )自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這( 這里要給學生留有充足的朗讀時間)( )認讀生字新里要給學生留有充足的朗讀時間) ()認讀生字新詞。詞。拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字機引導學生要讀出感情來 )。新詞 (相機引

4、導學生要讀出感情來 )。你們能為這些生字再找些新朋友嗎在你們能為這些生字再找些新朋友嗎黑板上寫下來。學生在黑板上寫下來。交流反饋。交流反饋。( )指名朗讀課文。( )指名朗讀課文。( )交流讀書收獲。( )交流讀書收獲。教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特生對課文有個整體把握。點，使學生對課文有個整體把握。寫字指導。寫字指導。讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字時要注意些什么 ?怎樣寫才漂亮 ?在書寫時要注意些什么 ?怎樣寫才漂亮 ?( )交流匯報。 (教師可抓住一些比較難寫的字進行范( )交流匯報。 (教師

5、可抓住一些比較難寫的字寫，如“忍” “簾”等字。 )進行范寫，如“忍” “簾”等字。 )( )練習臨寫。 (此時可以播放舒緩的音樂， 以營造寫( )練習臨寫。 (此時可以播放舒緩的音樂，以字的氛圍，教師巡視進行指導。)營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)二、精讀課文，體會美二、精讀課文，體會美精讀第一自然段。精讀第一自然段。( )輕聲讀第一自然段。 邊讀邊想， 你從這個自然段中( )輕聲讀第一自然段。邊讀邊想， 你從這個自知道了什么 ?然段中知道了什么 ?( )引導學生品讀比喻句。 這句話寫的是什么 ?把“拉薩( )引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?的天空”比作了什么 ?這樣寫你覺得怎么樣

6、?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣 ?精讀第二、三、四自然段。精讀第二、三、四自然段。( )拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體( )拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。 課文是怎來寫的呢 ?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，樣具體來寫的呢 ?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語( )同桌交流。句勾畫出來。( )讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的( )同桌交流。一個自然段來朗讀，讀出感情。( )讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最精讀第五自然段。喜歡的一個自然段

7、來朗讀，讀出感情。先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精讀第五自然段。精妙。先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟讓學生說說自己精讀課文后的感受。比喻的精妙。三、誦讀課文，傳達美讓學生說說自己精讀課文后的感受。創(chuàng)設情境，并自主誦讀。三、誦讀課文，傳達美同學們， 剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，創(chuàng)設情境，并自主誦讀。走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一薩天空的迷人風采。 現(xiàn)

8、在有一批外國友人要去拉薩觀光，想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人 )天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天四、開設作業(yè)“超市” ，自主選擇練習空的美傳達給他們 ?小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。模擬情境，嘗試介紹。 (讓部分學生扮演游人 )摘錄文中優(yōu)美的語句。四、開設作業(yè)“超市” ，自主選擇練習寫兩個打比方的句子。小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩摘錄文中優(yōu)美的語句。天空的美。寫兩個打比方的句子。第二課時把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分課前談

9、話。文章之美我們就來美美地讀一讀吧。享拉薩天空的美。二、出示生字卡片第二課時1認讀。（多種形式讀）一、出示生字卡片2指導書寫。1認讀。（多種形式讀）忍：上面是 “刃 ”，寫好 “丶 ”的樣子，擺好 “丶 ”的位置。2指導書寫。線：右半部的 “戔 ”中的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒忍：上面是 “刃 ”，寫好 “丶 ”的樣子， 擺好 “丶 ”的位置。展。線：右半部的 “戔 ”中的斜鉤要有頂天立地之感，要晶：是品字形結構的字。寫得舒展。二、背誦課文晶：是品字形結構的字。二、背誦課文1同桌互背。2 提供關鍵詞語，指導背誦。 （湛藍丶透亮 純凈丶明潔 藍晶晶 圣地的窗簾）3借助各種拉薩天空的圖片，引導背誦。三、積累好詞佳句1寫課后詞語。2課文中你喜歡的句子，再抄一抄。檢查記錄：1同桌互背。2提供關鍵詞語，指導背誦。 （湛藍丶透亮 純凈丶明潔 藍晶晶 圣地的窗簾）3借助各種拉薩天空的圖片，引導背誦。三、積累好詞佳句1寫課