原動畫設(shè)計(課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn))

1、.原動畫設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn).目錄一、課程說明1二、課程性質(zhì)與任務(wù)1三、課程設(shè)計思路1四、課程教學(xué)目標(biāo)1五、課程內(nèi)容與要求2六、實施建議8.原動畫設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程說明課程名稱原動畫設(shè)計開課分院（系部）信息管理系適用專業(yè)計算機動漫與制作專課程代碼業(yè)學(xué)時72先修課程卡通畫基礎(chǔ) 、卡通畫游戲制作后續(xù)課程 flash 、 3DMAX編制人胡妍麗審定人制（修）定日期2014-1-10二、課程性質(zhì)與任務(wù)原動畫設(shè)計課程是一門實用性很強的繪畫課程。原畫是動作設(shè)計、 FLASH動畫、三維動畫等各類設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它不僅適用于傳統(tǒng)動畫片的制作，更涵蓋了目前電腦高科技制作領(lǐng)域的方方面面，它的動作設(shè)計與編排理念已

2、成為進(jìn)入電腦二維及三維動畫設(shè)計的必備知識。三、課程設(shè)計思路本課程的學(xué)習(xí)情境根據(jù)高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動漫產(chǎn)業(yè)對于動畫專業(yè)人才的用人需求，貫徹職業(yè)技術(shù)崗位為中心，以“市場需求”為導(dǎo)向的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為原畫基本概念，修飾手法運用，曲線運動軌跡和力量傳遞，夸張動畫語言，人物的行走與跑步，動物的行走與跑步，振翅與翱翔，水的運動，特技效果表現(xiàn)，肢體與表情刻畫幾大知識模塊，每一模塊又分成若干學(xué)習(xí)情境；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握原畫設(shè)計制作方法，能熟練掌握相關(guān)計算機軟件應(yīng)用技術(shù)，并且具備較強專業(yè)知識技能和創(chuàng)意思維能力。將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，并為每一模塊確定應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)以及應(yīng)知應(yīng)會

3、目標(biāo)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和方式。四、課程教學(xué)目標(biāo)課程的目標(biāo)是高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技術(shù)崗位為中心，以“市場需求”為導(dǎo)向，努力朝向“過程性課程、企業(yè)性課程、項目實訓(xùn)課程”的課程建設(shè)方向改革，拓展產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的教學(xué)體系，發(fā)展“校企合作、頂崗實訓(xùn)、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)富有深刻動畫設(shè)計理念和深厚文化藝術(shù)底蘊，能熟練掌握相關(guān)計算機軟件應(yīng)用技術(shù)，具備較強專業(yè)知識技能和創(chuàng)意思維能力的高級實用型技術(shù)人才。（一）基本知識教學(xué)目標(biāo). 掌握原畫定義 掌握原畫中基本動作，關(guān)鍵姿勢的捕捉與表現(xiàn) 掌握人物常規(guī)動作的畫法 掌握動物常規(guī)動作的畫法 掌握自然現(xiàn)象的畫法 掌握特技效果制作 掌握攝影知識與表情與口型（二）專業(yè)

4、能力 具有藝術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)基礎(chǔ)和動畫專業(yè)知識 具有將視覺語言應(yīng)用于設(shè)計思維和創(chuàng)作的能力 具有較強的動手繪畫能力（三）社會能力 良好的職業(yè)道德和工作責(zé)任心 吃苦耐勞與服從意識，團隊協(xié)作精神 具有謙虛、好學(xué)、追求上進(jìn)的態(tài)度 具有創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)（四）與前后課程的聯(lián)系1、與前修課程的聯(lián)系本課程作為專業(yè)核心課程，前修課程主要有“動畫概論” ，“設(shè)計素描與色彩”，“設(shè)計透視”，“美術(shù)史”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、與后續(xù)課程的聯(lián)系本課程的后續(xù)課程主要是動畫創(chuàng)作和游戲設(shè)計，本課程針對角色動作（表演）設(shè)計（原畫）技法，從而為動畫創(chuàng)作與游戲設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。五、課程內(nèi)容與要求1、以原動畫設(shè)計崗位職責(zé)為中心點，

5、把原動畫設(shè)計劃分為五個教學(xué)模板，將課程的能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成典型的工作任務(wù)來確定課程學(xué)習(xí)項目，開展教學(xué)活動。表一模塊一：原動畫設(shè)計概述模塊教學(xué)設(shè)計表課程名稱原動畫設(shè)計項目能力目標(biāo)工作任務(wù)學(xué)習(xí)項目設(shè)備與表單.原畫的概念；原畫1、原畫的定義原畫的定義； 稿具體內(nèi)容；運動2、原畫中關(guān)鍵姿勢與動作，關(guān)鍵姿勢的捕捉與表現(xiàn)，動作的時間表現(xiàn)原畫稿的具時間的掌握；原畫1、原畫概述3、原畫師定位，原畫師的職責(zé)，原畫稿體內(nèi)容；運動 師定位以及與原4、實例 1：擬人化的茶杯；時間掌握。畫稿關(guān)系；實例分實例 2：如何捕捉關(guān)鍵姿勢的方法析；實例分析。5、總結(jié)、作業(yè)1、修飾動作的必要性與重要性修飾動作的必要預(yù)備動作的性與重要性

6、；設(shè)計2、修飾使動作更設(shè)計；緩沖動 預(yù)備動作與緩沖 流暢作的設(shè)計。 動作；姿勢的反向特征；實例分析。曲線形的運曲線的運動軌跡動軌跡；力量表現(xiàn)；力量的傳的傳遞；循環(huán)3、 曲線運動軌跡遞；循環(huán)往復(fù)的運往復(fù)的運動與力量傳遞特征；時間調(diào)動規(guī)律；時間的調(diào)節(jié)；實例分析。節(jié)柔軟度。2、緩沖動作是物體慣性體現(xiàn)，它與主體動作關(guān)系，預(yù)備動作與緩沖動作的關(guān)系3、“動態(tài)趨勢線”的反向特征，設(shè)計角色姿勢的反向趨勢線4、實例：抓狗的動作5、總結(jié)、作業(yè)1、不同材質(zhì)物體在運動中表現(xiàn)出的外在形狀和運動軌跡，質(zhì)地堅硬的物體受外力影響較小，質(zhì)地輕柔的物體受外力影響較大。物體表面的每個點在受力時間上有先后差別。2、舉例向上揮的預(yù)備動

7、作和向下拍的主體動作，說明力量怎樣傳遞的？傳遞過程如何？3、運用概括歸納手法提煉出動作中的曲線型姿勢，并通過若干個曲線型姿勢交替過渡變化，組成極具該動作特征的基本單元4、列舉各種典型實例說明時間調(diào)節(jié)動作柔軟度5、 實例 1：曲線運動頭發(fā)的變化；實例 2：柔軟物體的曲線軌跡特征變化6、總結(jié)、作業(yè)1、夸張的意義、目的與要求2、動作幅度與節(jié)奏、動作意向的夸大，姿勢的夸張表現(xiàn)在角色形狀的變化，表情的夸張夸張的表現(xiàn)4、 夸張的動畫語夸張的表現(xiàn)方法通過角色五官的形狀和位置的變化來體現(xiàn)方法言2：角色分層實例 1：角色姿勢的夸張；實例處理3、總結(jié)、作業(yè)2、按照計算機動漫與制作設(shè)計專業(yè)崗位的業(yè)務(wù)實際，以真實工作

8、任務(wù)及其工作過.程為整合依據(jù)，序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即學(xué)習(xí)項目，使課堂教學(xué)與實際工作一致。組織教學(xué)重點是教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能學(xué)習(xí)要結(jié)合任務(wù)完成過程來進(jìn)行； 圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要， 以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計 “學(xué)習(xí)項目”，教學(xué)順序按照項目編排來展開。表二 能力要求與相關(guān)知識序號項目模塊能力要求原畫的定義；原畫稿的具體內(nèi)容；1原畫概述運動時間掌握。2修飾使動作更流暢預(yù)備動作的設(shè)計； 緩沖動作的設(shè)計相關(guān)知識原畫的概念；原畫稿具體內(nèi)容；運動時間的掌握；原畫師定位以及與原畫稿關(guān)系；實例分析；實例分析。修飾動作的必要性與重要性；設(shè)計預(yù)備動作與緩沖動作；姿勢的反向特征；實

9、例分析。曲線運動軌跡與力量傳曲線形的運動軌跡；力量的傳遞；曲線的運動軌跡表現(xiàn)；力量的傳3循環(huán)往復(fù)的運動特征； 時間調(diào)節(jié)柔 遞；循環(huán)往復(fù)的運動規(guī)律；時間遞軟度。的調(diào)節(jié)；實例分析。4夸張的動畫語言夸張的表現(xiàn)方法夸張的表現(xiàn)方法通過手足動作的交叉特征、 高低起 人走路和跑步時手足動作的交叉5人物的行走與跑步伏的行進(jìn)軌跡、 軀干的傾斜與扭動特征；人走路和跑步時高低起伏三個方面表現(xiàn)人的走路和跑步動的行進(jìn)軌跡、人走路和跑步時軀作。干的傾斜與扭動；實例分析。3、從原動畫設(shè)計崗位分析入手，依據(jù)行業(yè)動漫與制作職業(yè)技能的層次要求，教學(xué)中采用崗位分項、能力分塊、虛擬任務(wù)驅(qū)動，從低到高逐級遞進(jìn)的教學(xué)模式，建設(shè)配置，整合

10、規(guī)劃課堂教學(xué)、實踐教學(xué)計劃、開發(fā)實訓(xùn)項目、建設(shè)實訓(xùn)室、實習(xí)基地，使理論教學(xué)與實踐操作一體化。表三實訓(xùn)項目與學(xué)時序號項目模塊實訓(xùn)項目學(xué)時1原畫的定義22原畫中關(guān)鍵姿勢與動作，關(guān)鍵姿勢的2捕捉與表現(xiàn)，動作的時間表現(xiàn)3原畫概述1原畫師定位，原畫師的職責(zé)，原畫稿4實例 1：擬人化的茶杯；4實例 2：如何捕捉關(guān)鍵姿勢的方法6修飾動作的必要性與重要性27 修飾使動作更流暢8緩沖動作是物體慣性體現(xiàn)，它與主體2.9101112曲線運動軌跡13與力量傳遞1415161718夸張的動畫語言192021222425人物的行走與跑步2627282930動物的行走與跑步31323334振翅與翱翔353637水的運動表現(xiàn)

11、38.動作關(guān)系，預(yù)備動作與緩沖動作的關(guān)系“動態(tài)趨勢線”的反向特征，設(shè)計角色姿勢的反向趨勢線2曲線的運動軌跡表現(xiàn)、力量的傳遞2循環(huán)往復(fù)的運動規(guī)律、時間的調(diào)節(jié)2實例分析2夸張的意義、目的與要求2角色姿勢的夸張2角色分層處理2表情的夸張通過角色五官的形狀和位2置的變化來體現(xiàn)動作幅度與節(jié)奏、動作意向的夸大2姿勢的夸張表現(xiàn)在角色形狀的變化2通過表演走路和跑步動作，說明人走4路和跑步時手足運動呈交叉相反方向人走路和跑步時形成高低起伏的行進(jìn)軌跡，美式走路和跑步與日式走路和4跑步行進(jìn)軌跡的區(qū)別人走路和跑步動作中對軀干的傾斜度2和扭動幅度的控制人物剪影層與“叉子”配合作畫2角色奔跑動作1動物的跑步動作1說明四足

12、動物走路和跑步時身體的起2伏與扭動走路和跑步動作的寫實與夸張?zhí)幚?手接觸叉子動作、狗的跳步動作2狗的跳步動作鳥飛翔時上下扇翅的區(qū)別1鳥飛行軌跡形成上下起伏的波浪線1兩個角色表演動作1鳥的寫實動作1遠(yuǎn)景、近景和中景波浪表現(xiàn)方法1水滴運動的主要步驟1.39雨的下落變化；瀑布的表現(xiàn)140水槍移動中水的曲線運動軌跡；物體2在水面的倒影輕煙與濃煙的運動與表現(xiàn)火的運動規(guī)41律，火苗運動動作，大火和中火運動4動作42光特技效果的制作樹枝閃電效果，圖案閃電效果243角色的旋轉(zhuǎn)動作、車的運動144手的畫法，表情控制，肢體表現(xiàn)145肢體與表情刻畫攝影表介紹，常用動畫攝影術(shù)語146實例：角色的抬頭動作1總計724、

13、采用校企合作、 工學(xué)結(jié)合、 “雙元制”實習(xí)管理的實踐模式，組織實踐課教學(xué)。采用循序漸進(jìn)的形式，分階段進(jìn)行，先校內(nèi)模擬實訓(xùn)，奠定基礎(chǔ)；周末到設(shè)計公司見習(xí)體驗；最后畢業(yè)實習(xí)到有關(guān)專業(yè)的單位頂崗工作，使教學(xué)實習(xí)就業(yè)一體化。5、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；為了更好地獲得教學(xué)效果，使用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，視頻教學(xué)等教學(xué)手段；同時采用案例分析法、情景模擬法、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、項目教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與體驗，提高學(xué)習(xí)的興趣。6、采用小班制、分組訓(xùn)練方式，開展實訓(xùn)課教學(xué)。聘請在設(shè)計公司工作的兼職實訓(xùn)教師，保證實訓(xùn)課的成效，同時使學(xué)生了解最新的原動畫設(shè)計信息。7、加強課后作業(yè)

14、管理， 包括個人作業(yè)、 小組作業(yè)、 實訓(xùn)作業(yè)的布置、 指導(dǎo)和評估，提高學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)的意識和能力。8、充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐，定期舉辦與課程教學(xué)內(nèi)容契合的專業(yè)技能比賽，專題講座等，將課程教學(xué)延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。9、原動畫設(shè)計課程考核與職業(yè)技能資格考核體系接軌，建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的能力評價標(biāo)準(zhǔn)。課程考核的內(nèi)容以項目課程化工作任務(wù)和實際工作過程為主： a. 理論部分采用閉卷筆試；b. 實訓(xùn)部分：由教師設(shè)計場景和題目，學(xué)生抽取試題后，根據(jù)試題要求進(jìn)行模擬服務(wù)考試；C. 職業(yè)資格證考試：參加相關(guān)藝術(shù)類（中.級）職業(yè)資格證考核。表四課程考核標(biāo)準(zhǔn)過程考評（項目考評）期末考評考評方式素質(zhì)考評工單考評實操考評（卷面考評）10 分20 分40 分30 分由指導(dǎo)老師由主講教師由實訓(xùn)指導(dǎo)教按照教考分離原考評實施根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集根據(jù)學(xué)生完成的師對學(xué)生進(jìn)行項目則，由學(xué)校教務(wù)處組織中考評工單情況考評操作考評考評根據(jù)遵守設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)方案正確建議題型不少于 5備安全， 人身安全（ 10 分）項目操（14 分）種：填空、單項選擇、和生產(chǎn)紀(jì)律等情作過程記錄（