安師大物理專題講座汪金城PPT課件

1、第1頁/共120頁 試卷總體結構穩(wěn)定，在繼承的基礎上穩(wěn)中求新、求進。試卷總體結構穩(wěn)定，在繼承的基礎上穩(wěn)中求新、求進。整卷知識點考查覆蓋面廣，重難點突出。整卷知識點考查覆蓋面廣，重難點突出。 命題以課程標準為依據(jù)，考查的知識均與課程標準一致；命題以課程標準為依據(jù)，考查的知識均與課程標準一致；試題緊扣安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要試題緊扣安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要所有的考查內(nèi)容所有的考查內(nèi)容均為綱要中明確的考試內(nèi)容。均為綱要中明確的考試內(nèi)容。 每道題都根據(jù)課程標準和綱要的要求，合理設置問題，每道題都根據(jù)課程標準和綱要的要求，合理設置問題，創(chuàng)設適當情境，體現(xiàn)了試題的科學性和規(guī)范性。創(chuàng)設適當情境，體現(xiàn)了試

2、題的科學性和規(guī)范性。（一）試卷及試題特點（一）試卷及試題特點第2頁/共120頁 安徽省近幾年初中畢業(yè)學業(yè)考試物理學科試卷以課程安徽省近幾年初中畢業(yè)學業(yè)考試物理學科試卷以課程標準為依據(jù)，以考試綱要為指導，重視標準為依據(jù)，以考試綱要為指導，重視“雙基雙基”，突出考查，突出考查觀察和信息利用能力、思維能力、評估能力和解決問題的能觀察和信息利用能力、思維能力、評估能力和解決問題的能力，突出對學生學習過程的評價，尤其注重了后續(xù)物理學習力，突出對學生學習過程的評價，尤其注重了后續(xù)物理學習能力的培養(yǎng)（初高中物理學習內(nèi)容的銜接）。能力的培養(yǎng)（初高中物理學習內(nèi)容的銜接）。 注重理論聯(lián)系實際，關注最新科技動態(tài)、社

3、會熱點問注重理論聯(lián)系實際，關注最新科技動態(tài)、社會熱點問題，密切聯(lián)系生活，注重與其他學科間的綜合聯(lián)系，符合新題，密切聯(lián)系生活，注重與其他學科間的綜合聯(lián)系，符合新課標課標 “ “從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會”的要求。在有的要求。在有效引導促進課堂教學方式的變革的同時，也兼顧到了畢業(yè)水效引導促進課堂教學方式的變革的同時，也兼顧到了畢業(yè)水平考試的達標功能和初中升學考試的選拔功能。平考試的達標功能和初中升學考試的選拔功能。第3頁/共120頁 試題是否能試題是否能體現(xiàn)課程正確的價值取向體現(xiàn)課程正確的價值取向，是否，是否符合教育教符合教育教學規(guī)律學規(guī)律，對于，對于推進課程的健

4、康發(fā)展推進課程的健康發(fā)展，具有重要作用。，具有重要作用。 把握命題脈絡、反思試題得失，無論是對中考命題者，把握命題脈絡、反思試題得失，無論是對中考命題者，還是對一線的教學和復習，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。還是對一線的教學和復習，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。 第4頁/共120頁年年 份份一、一、填空題填空題二、二、選擇題（單選）選擇題（單選）三、三、實驗題實驗題四、四、計算與推導題計算與推導題2010-20132010-20131010小題小題（2626分）分）7 7小題小題（2121分）分）3 3小題小題（2020分）分）3 3小題小題（2323分）分）201420141010小題小題（2828

5、分）分）7 7小題小題（2121分）分）2 2小題小題（1919分）分）3 3小題小題（2222分）分）1 1試卷結構試卷結構非常穩(wěn)定非常穩(wěn)定，滿分滿分9090分分不變不變2010-2013年 共4大題，23小題；2014年只有22題整個試卷：整個試卷：題量適中，語言準確、具有科學性；題量適中，語言準確、具有科學性；插圖適當，圖文并茂，布局合理美觀。插圖適當，圖文并茂，布局合理美觀。第5頁/共120頁2 2知識點考查十分合理，突出知識點考查十分合理，突出“力、電力、電”兩大塊兩大塊 年份年份聲聲光光熱熱力與運動力與運動電磁電磁能量與能源能量與能源20102010年年2 28 88 835353

6、4343 320112011年年2 24 41010414131312 220201212年年2 24 48 841413 35 50 020201313年年3 39 98 8373733330 020201414年年1 17 79 941413 32 20 0第6頁/共120頁內(nèi)容內(nèi)容分類分類2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年題數(shù)題數(shù)分值分值比比例例%題數(shù)題數(shù)分值分值比比例例%題數(shù)題數(shù)分值分值比比例例%題數(shù)題數(shù)分值分值比比例例%題數(shù)題數(shù)分值分值比比例例%聲學聲學122.2122.2122.2133.3111.1光學光學288.9244.4144.42910177.8

7、熱學熱學388.931011.1388.9488.9288.9力學力學93842.294145.6124145.6113741.1114044.4電磁電磁83437.883033.363235.673336.763134.4綜合綜合133.3133.3133.32010-2014年試題內(nèi)容百分比 第7頁/共120頁主題主題分值分布分值分布20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年20142014年年主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化3 35 53 34 41 1主題二：物質(zhì)的屬性主題二：物質(zhì)的屬性9 91 14 42 28 8主題三：物質(zhì)的結

8、構與物體的尺度主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度3 30 00 00 00 0主題四：多種多樣的運動形式主題四：多種多樣的運動形式0 08 87 75 56 6主題五：機械運動和力主題五：機械運動和力21211818202023232323主題六：聲主題六：聲2 22 22 23 31 1主題七：光主題七：光8 84 44.754.759 97 7主題八：機械能主題八：機械能1111161615153.53.57 7主題九：內(nèi)能主題九：內(nèi)能2 23 35.755.758.58.53 3主題十：能量、能量的轉移和轉化主題十：能量、能量的轉移和轉化0 03 30 00 02 2主題十一：電和磁主題十一

9、：電和磁2929303031.531.532323232主題十二：能量守恒主題十二：能量守恒0 00 00 00 00 0第8頁/共120頁 綜合以上信息不難看出，近幾年中考物理試題知識點的考查重點分布規(guī)律大致不變，分數(shù)比例波動不大。 考查的重點主要以力學與電磁學為主，其中力學占10題左右，分數(shù)在3541分之間；電磁學占7題左右，分數(shù)在3034分之間，這兩塊內(nèi)容主要占了72.2%83.3%。 其他聲學、光學、熱學、能源等知識內(nèi)容大部分出現(xiàn)在填空和選擇題中，聲學占13分，光學占49分，熱學占710分之間。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，中考試卷的內(nèi)容是嚴格按照考試大綱的要求來命題的?？荚嚧缶V中的主要內(nèi)容是

10、力學、電磁學等主干知識，而聲學、熱學、原子物理等非主干知識常以填空或選擇題的形式出現(xiàn)。但近兩年的光學確異軍突起，常以大題出現(xiàn)，體現(xiàn)了初高中銜接指導思想。 第9頁/共120頁3 3重視重視“雙基雙基”（基本知識、基本技能）的考查（基本知識、基本技能）的考查 試題試題 “易、中、難易、中、難”維持基本比例維持基本比例721721 近幾年我省試卷中考查的基本概念包括路程、響度、音調(diào)、慣性、晶體、壓強、比熱容，速度，功率等。 考查的基本技能主要有刻度尺、溫度計、測力計、天平、量筒的正確使用和讀數(shù)，右手螺旋定則判斷極性、滑輪組的組裝、電動機、發(fā)電機的工作原理等。 考查的計算包括速度、功率、串并聯(lián)電阻、歐

11、姆定律、壓強、浮力、電功和電功率、機械功、機械效率等計算。 考查的實驗主要包括天平的使用、影響滑動摩擦力、動能大小因素、伏安法測電阻、電功率、探究光的反射、折射定律、凸透鏡成像、測量或影響機械效率的因素等實驗。第10頁/共120頁（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查填空題填空題(2014) 1.完成下列單位換算： （1）0.8g/cm3=_kg/m3 （2）360km/h=_m/s(2013) 2.商場晨的保潔員在拖過地后，常用電扇對著地面吹，這樣做的目的是通過加快空氣的流動來加快_（填物態(tài)名稱），使地面盡快變干。(2013) 5.小強在立定跳遠起跳時，用力向后蹬地，就能獲得向前的力，這是

12、因為物體間力的作用是_的。離開地面后，由于_，他在空中還能繼續(xù)向前運動。第11頁/共120頁(2011) 1寫出下列事例中用到的物理知識： (1)自去年冬天以來，我省出現(xiàn)比較嚴重的旱情，有關部門利用于冰升華時_(選填“吸收”或“放出”)熱量的特點進行了人工降雨。 (2)夏天的晚上，為了驅(qū)趕蚊蟲，小敏在房間里使用電蚊香，過了會房間里就充滿蚊香的氣味，這是因為_(2012) 3.成語“萬籟俱寂”常用來形容夜晚的寧靜，從聲音特性分析，這主要是指夜晚聲音的_很小。 4一輛卡車空載時行駛速度為25m/s，滿載貨物時行駛速度為20m/s，滿載貨物時車的慣性比空載時_(選填“大”或“小”)。 （1 1）基本

13、知識的考查）基本知識的考查填空題填空題第12頁/共120頁（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查填空題填空題(2011) 2.如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是_(選填“上面”、“中間”或“下面”)的齒輪。(2010)(2010) 9 9圖為我們實驗室所用電流表圖為我們實驗室所用電流表的內(nèi)部結構示意圖。當接入電路，有的內(nèi)部結構示意圖。當接入電路，有電流通過線圈時，線圈帶動指針偏轉。電流通過線圈時，線圈帶動指針偏轉。該電流表的工作原理是該電流表的工作原理是_。第13頁/共120頁(2010)(2010)1 1初春時節(jié)，

14、柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮和芯初春時節(jié)，柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮和芯擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，就制成了擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，就制成了“柳笛柳笛”。用力吹，柳笛就發(fā)出聲響。相比較來看，細而短的柳笛吹出聲用力吹，柳笛就發(fā)出聲響。相比較來看，細而短的柳笛吹出聲音的音調(diào)較高，該聲音是由于音的音調(diào)較高，該聲音是由于_的振動而產(chǎn)生的。的振動而產(chǎn)生的。(2010)(2010) 2 2大到核電站、火力發(fā)電廠，小到小汽車，都是使用大到核電站、火力發(fā)電廠，小到小汽車，都是使用水作為散熱的物質(zhì)。用物理知識來說明：這是因為水的水作為散熱的物質(zhì)。用物理知識來說明：這是因為水的_

15、比其它液體物質(zhì)大得多的緣故。比其它液體物質(zhì)大得多的緣故。（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查填空題填空題第14頁/共120頁（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查選擇題選擇題（2013） 15.關于能量及其能量之間的轉化，下列說法正確的是A.火山具有內(nèi)能，冰山不具有內(nèi)能B.火箭在加速上升時，機械能保持不變C.攔河大壩使水位升高，增加了水的重力勢能D.墜落的隕石在空中劃過一道 亮光時，內(nèi)能 轉化為機械能。（20122012） 1212以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生作用的是（作用的是（ ）（20122012） 1212以下描述的各力中，兩物體

16、必須接觸才能發(fā)生以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生作用的是（作用的是（ ）（20122012） 1212以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生作用的是（作用的是（ ）第15頁/共120頁（20122012）9 9（1 1）如圖）如圖a a所示，用右手螺旋定則判斷通電螺線管所示，用右手螺旋定則判斷通電螺線管的磁極和電流方向，請在圖中標出導線中的電流方向和螺線的磁極和電流方向，請在圖中標出導線中的電流方向和螺線管的管的N N、S S極。極。 （2 2）如圖）如圖b b所示，利用動滑輪來提升一個物體，拉所示，利用動滑輪來提升一個物體，拉力力F F豎直向

17、上。動滑輪其實就是一個變形的杠桿，請在圖中豎直向上。動滑輪其實就是一個變形的杠桿，請在圖中標出它的支點標出它的支點O O，并畫出，并畫出F F的力臂的力臂L L。（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查實驗題實驗題第16頁/共120頁（2011） 4圖中的電路中，Rl=6，R2=12，電流表示數(shù)為0.4A。則AB兩端的電壓=_ V。 （2012） 13人們根據(jù)物理原理或規(guī)律制造出許多機器設備，下列敘述中正確的是（ ） A投影儀是利用凸透鏡成像的原理 B電動機是利用電磁感應現(xiàn)象制成的 c內(nèi)燃機是將機械能轉化為內(nèi)能的機器 D發(fā)電機的原理是磁場對電流有力的作用（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查

18、選擇、填空題選擇、填空題第17頁/共120頁（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查填空、實驗題填空、實驗題（20112011） 9 9在原子內(nèi)部，核外電子繞原子核運動在原子內(nèi)部，核外電子繞原子核運動會形成一種環(huán)形電流，該環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場使會形成一種環(huán)形電流，該環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場使物質(zhì)微粒物質(zhì)微粒( (原子原子) )的兩側相當于兩個磁極。若圖中的兩側相當于兩個磁極。若圖中箭頭表示的是電子繞原子核運動的方向，則環(huán)形箭頭表示的是電子繞原子核運動的方向，則環(huán)形電流的左側應為電流的左側應為_(_(選填選填“N”N”或或“S”)S”)極。極。（20102010） 7 7如圖所示，把漆包線密繞在一圓柱形

19、如圖所示，把漆包線密繞在一圓柱形紙筒上，就成為一個螺線管。把線兩端的漆刮掉，紙筒上，就成為一個螺線管。把線兩端的漆刮掉，通過滑動變阻器與電源相連。閉合開關，就有電通過滑動變阻器與電源相連。閉合開關，就有電流通過密繞的線圈，請在圖上標出此時螺線管的流通過密繞的線圈，請在圖上標出此時螺線管的N N、S S極。極。第18頁/共120頁（1 1）基本知識的考查）基本知識的考查選擇題選擇題（2011） 13如圖所示，利用彈簧測力計測量一塊秒表的重力時，使測力計內(nèi)彈簧伸長的力是（ ）A秒表的重力 B秒表和測力計的總重力C秒表對彈簧的拉力 D彈簧對秒表的拉力（2010） 12下面各組材料，均為導體的是（ ）

20、A塑料和鐵 B鹽水和銅 C鋁和煤油 D空氣和石墨（2010） 14分子動理論是從微觀角度看待宏觀現(xiàn)象的基本理論。以下現(xiàn)象，能用分子動理論進行解釋的是（ ）A風的形成 C用毛皮摩擦過的橡膠棒能吸引輕小物體 B煙從煙囪中冒出 D離花園較遠處就能聞到花香第19頁/共120頁 技能：技能：是指生活或從事某種是指生活或從事某種工作工作所需要的所需要的能力能力。指技術、能力。按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點，可區(qū)分為如實指技術、能力。按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點，可區(qū)分為如實驗動手操作、書寫、騎車等活動的驗動手操作、書寫、騎車等活動的動作技能動作技能和像演算、和像演算、推理、分析、寫作之類的推理、分析、寫作之類的智力技能智力技能

21、兩種。兩種。 通過試卷（筆試）來考查基本技能，主要指考查通過試卷（筆試）來考查基本技能，主要指考查基本的智力技能和語言表述出來的操作（動作）技能?；镜闹橇寄芎驼Z言表述出來的操作（動作）技能。（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查第20頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查（2014） 18?，F(xiàn)用托盤天平稱量一物體的質(zhì)量把天平放在水平臺面上，取下兩側的橡膠墊圈，指針就開始擺動穩(wěn)定后，指針指在分度盤的位置如圖a所示（1）請從實驗操作的角度，詳細敘述接下來的調(diào)節(jié)過程： （2）調(diào)節(jié)完成后，將物體放在左盤，在右盤中增減砝碼，并通過移動游碼，再次使天平橫梁平衡這時右盤中的砝碼情況和游

22、碼在標尺上的位置如圖b所示，則物體的質(zhì)量為 g評析：天平是初中物理中基本的測量工具，使用評析：天平是初中物理中基本的測量工具，使用前注意底座水平、橫梁平衡的調(diào)節(jié)前注意底座水平、橫梁平衡的調(diào)節(jié)（1 1）調(diào)節(jié)：關鍵詞（先游碼歸零，再調(diào)節(jié)平衡）調(diào)節(jié)：關鍵詞（先游碼歸零，再調(diào)節(jié)平衡螺母），若指針左偏，平衡螺母向右調(diào)，反螺母），若指針左偏，平衡螺母向右調(diào)，反之向左調(diào)；之向左調(diào)；（2 2）稱量過程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母常規(guī)正確）稱量過程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母常規(guī)正確讀數(shù)：物體質(zhì)量讀數(shù)：物體質(zhì)量 = = 砝碼質(zhì)量砝碼質(zhì)量+ +游碼質(zhì)量游碼質(zhì)量第21頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查 評析：評析：

23、本題考查溫度計讀數(shù)，體溫計是初中物理、日常本題考查溫度計讀數(shù)，體溫計是初中物理、日常生活中基本的測量工具，使用前要觀察它的量程和分度生活中基本的測量工具，使用前要觀察它的量程和分度值值. .難度不大，學生得分率較高，但是也有部分高分學生難度不大，學生得分率較高，但是也有部分高分學生失誤了。失誤了。（20132013） 3 3小明在一次測量體溫時，體溫計的示數(shù)如圖所示，小明在一次測量體溫時，體溫計的示數(shù)如圖所示，則他的體溫為則他的體溫為_。第22頁/共120頁 評析：評析：刻度尺是初中物理中基本的測量工具，使用前要觀察刻度尺是初中物理中基本的測量工具，使用前要觀察它的量程和分度值特別注意：刻度尺

24、讀數(shù)時視線與刻度垂它的量程和分度值特別注意：刻度尺讀數(shù)時視線與刻度垂直，估讀到分度值的下一位。直，估讀到分度值的下一位。 若直接若直接“看上去看上去”誤差很大，甚至會讀數(shù)錯誤，考試時，誤差很大，甚至會讀數(shù)錯誤，考試時，不放再垂直靠上一三角板，這需要自己不放再垂直靠上一三角板，這需要自己“加工加工”完成。完成。（20122012） 2 2如圖所示，某同學測量一片樹葉的長度，讀數(shù)為如圖所示，某同學測量一片樹葉的長度，讀數(shù)為_cm_cm。（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查第23頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查（2010） 18為測量某金屬塊的密度：(l）用調(diào)節(jié)好的天平測金

25、屬塊的質(zhì)量，天平平衡時，右盤中所加的祛碼和游碼位置如圖甲所示。則所測金屬塊的質(zhì)量是_g。(2）把金屬塊放人裝有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如圖乙所示，則金屬塊的體積是_cm3。該金屬塊的密度是_kg/m3。 評析：評析：量筒是初中物理測量量筒是初中物理測量液體或固體的基本工具，液液體或固體的基本工具，液體體積讀數(shù)只要把握視線的體體積讀數(shù)只要把握視線的位置，固體體積記住位置，固體體積記住“作差作差”法間接算出即可。法間接算出即可。第24頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查（20122012） 1919圖為探究圖為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關物體動能的大小跟哪些因素

26、有關”的實驗裝置。實驗的實驗裝置。實驗步驟如下：步驟如下：讓同一鋼球從光滑斜面上不同的高度由靜止?jié)L下后撞擊木塊，觀察木塊移讓同一鋼球從光滑斜面上不同的高度由靜止?jié)L下后撞擊木塊，觀察木塊移動的距離。動的距離。讓不同質(zhì)量的鋼球從光滑斜面上相同的高度由靜止?jié)L下撞擊木塊，觀察木讓不同質(zhì)量的鋼球從光滑斜面上相同的高度由靜止?jié)L下撞擊木塊，觀察木塊移動的距離。回答下列問題：塊移動的距離?；卮鹣铝袉栴}： （1 1）步驟）步驟是為了研究動能大小與是為了研究動能大小與_的關系。的關系。 （2 2）步驟）步驟是為了研究動能大小與是為了研究動能大小與_的關系。的關系。 （3 3）該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球）該實

27、驗中斜面的作用是為了控制鋼球_的大小，木塊的作用是為的大小，木塊的作用是為了比較鋼球了比較鋼球_的大小。的大小。 第25頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查 評析：評析：研究動能大小的決定因素時，巧妙考察了研究動能大小的決定因素時，巧妙考察了“控制變量控制變量法法”和和“轉換法轉換法”的思想。要分析清楚以下幾點：的思想。要分析清楚以下幾點：（1 1）讓）讓同一小球同一小球從從不同高度不同高度由靜止?jié)L下，是為了控制質(zhì)量相同由靜止?jié)L下，是為了控制質(zhì)量相同時，小球到達水平面速度不同，來探究動能和速度的關系。時，小球到達水平面速度不同，來探究動能和速度的關系。（2 2）不同質(zhì)量的小球

28、不同質(zhì)量的小球從從同一高度同一高度靜止?jié)L下，是為了控制速度相靜止?jié)L下，是為了控制速度相同時，改變質(zhì)量，來探究動能跟質(zhì)量的關系。同時，改變質(zhì)量，來探究動能跟質(zhì)量的關系。（3 3）斜面的作用斜面的作用是為了控制鋼球的速度大小。是為了控制鋼球的速度大小。（4 4）用）用小球推動木塊運動的遠近，來反映做功多少小球推動木塊運動的遠近，來反映做功多少，進一步得，進一步得出小球的動能大小。出小球的動能大小。第26頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查（2014） 10一均勻的長方體浸沒在液體中，如圖所示已知它的底面積為S，上表面所處深度為h1，下表面所處深度為h2，則長方體下表面所受到液體的

29、壓力表達式為 、浮力表達式為 （液體密度液和g為已知量） 評析：表達式常見于數(shù)學之中，是將同類型的數(shù)據(jù)，用運算符號按一定的規(guī)則連接起來的、有意義的式子。 物理表達式的描述，往往是根據(jù)一定的條件，結合原理，規(guī)律、定律等，用已知量、常量、測量量來表示未知量的綜合式子，既不同于定理、定律，也不同于基本公式。要求學生具備一定的數(shù)學邏輯推理能力，本題考查了液體壓強p=gh、壓力F=pS、浮力F浮=gV排等公式，需要推導證明才能得出正確結論，屬于智力類技能。 液g（h2h1）S液gh2S第27頁/共120頁（2 2）基本技能的考查）基本技能的考查（20132013） 1313在研究液面下深度為在研究液面下

30、深度為h h處的液體壓強時，可以設處的液體壓強時，可以設想這里有一個水平面放置的想這里有一個水平面放置的“平面平面”，這個平面以上的液柱，這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力。如圖所示，設對平面的壓力等于液柱所受的重力。如圖所示，設“平面平面”的面積為的面積為S S，液體的密度為，液體的密度為，用壓強公式就能求出該處的壓，用壓強公式就能求出該處的壓強。若減小所選強。若減小所選“平面平面”的面積的面積S S，該處的液體壓強將如何變，該處的液體壓強將如何變化（化（ ） A A增大增大 B B減小減小 C C不變不變 D D無法判斷無法判斷 評析：評析：理想液柱模型是物理學中重理想液柱模

31、型是物理學中重要的思維模型。要的思維模型。 本題考查靜止液體內(nèi)部壓強與本題考查靜止液體內(nèi)部壓強與面積無關，命題者巧妙地繞過了課面積無關，命題者巧妙地繞過了課標實驗稿不得用公式標實驗稿不得用公式 P=ghP=gh進行進行計算的要求，學生在考場中要經(jīng)歷計算的要求，學生在考場中要經(jīng)歷實際的思考和推導。實際的思考和推導。第28頁/共120頁4 4重視實驗過程體驗的考查重視實驗過程體驗的考查 筆試試卷，無法面對面考查學生的操作和動手能力。筆試試卷，無法面對面考查學生的操作和動手能力。 實驗題，盡量引導學生理解實驗設計的思路，實驗器材實驗題，盡量引導學生理解實驗設計的思路，實驗器材的作用，實驗原理，實驗經(jīng)

32、歷的中間環(huán)節(jié)過程，達到培養(yǎng)學生的作用，實驗原理，實驗經(jīng)歷的中間環(huán)節(jié)過程，達到培養(yǎng)學生的動手動腦、觀察、的動手動腦、觀察、 理論推導、分析歸納、抽象概括解決問理論推導、分析歸納、抽象概括解決問題的效果。題的效果。 重視學生實驗過程體驗的考查，重視學生實驗過程體驗的考查，在一定程度上有利于糾在一定程度上有利于糾正正 “講實驗、背實驗、重結論講實驗、背實驗、重結論”的的“假實驗假實驗” ” 教學的錯誤傾教學的錯誤傾向，向， 把科學探究實驗的七個步驟落到實處（尤其是交流與評把科學探究實驗的七個步驟落到實處（尤其是交流與評估兩個環(huán)節(jié)）。估兩個環(huán)節(jié)）。4 4重視實驗過程體驗的考查重視實驗過程體驗的考查 第

33、29頁/共120頁（2014） 18.現(xiàn)用托盤天平稱量一物體的質(zhì)量。把天平放在水平臺面上，取下兩側的橡膠墊圈，指針就開始擺動。穩(wěn)定后，指針指在分度盤的位置如圖a所示。（1）請從實驗操作的角度，詳細敘述接下來的調(diào)節(jié)過程：_。評析：根據(jù)實際情境，回憶天平實際的調(diào)節(jié)過程，有“課堂在線，實驗浮現(xiàn)”的感覺。 重視實驗操作過程的體驗。第30頁/共120頁（20132013） 1818某同學在做凸透鏡成像的實驗時，所用凸透鏡的焦距為某同學在做凸透鏡成像的實驗時，所用凸透鏡的焦距為10cm10cm，老師要求他觀察物距等于老師要求他觀察物距等于5cm5cm時燭焰所成的像。實驗時，他將點燃的蠟燭移時燭焰所成的像。

34、實驗時，他將點燃的蠟燭移到物距為到物距為5cm5cm處（如圖），移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑（圖中未畫出）。處（如圖），移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑（圖中未畫出）。（1 1）下列關于光斑的說法正確的是：）下列關于光斑的說法正確的是：_（選填（選填“A”A”、“B”B”或或“C”C”）。）。 A A光斑是燭焰所成的實像光斑是燭焰所成的實像 B B光斑是燭焰所成的虛像光斑是燭焰所成的虛像 C C光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的 （2 2）為了觀察物距等于）為了觀察物距等于5cm5cm時燭焰的成像特點，時燭焰的成像特點， 請你寫出接下來的操作步驟請你寫出接下來

35、的操作步驟：_。 評析：評析：題干敘述的是實驗的真實場景片段，只有親歷真實實題干敘述的是實驗的真實場景片段，只有親歷真實實驗過程的學生，才能應答自如。驗過程的學生，才能應答自如。第31頁/共120頁（20132013） 12. 12. 圖示為研究二力平衡條件的實驗裝置，下列關圖示為研究二力平衡條件的實驗裝置，下列關于這個實驗的敘述錯誤的是（于這個實驗的敘述錯誤的是（ ） A A為了減小摩擦，應選用盡量光滑的水平桌面為了減小摩擦，應選用盡量光滑的水平桌面 B B為使實驗效果明顯，應選用質(zhì)量較大的小車為使實驗效果明顯，應選用質(zhì)量較大的小車 C C調(diào)整兩邊的托盤所放的鉤碼數(shù)量，可以改變力的大小調(diào)整兩

36、邊的托盤所放的鉤碼數(shù)量，可以改變力的大小 D D將小車扭轉一個角度，是為了改變力的作用線的位置將小車扭轉一個角度，是為了改變力的作用線的位置 評析：評析：本題考查摩擦力與接觸面光滑程本題考查摩擦力與接觸面光滑程度關系、慣性與質(zhì)量關系、重力與質(zhì)量度關系、慣性與質(zhì)量關系、重力與質(zhì)量關系關系 、力的平衡條件、力的三要素等、力的平衡條件、力的三要素等知識點。重點考查實驗器材的選擇、實知識點。重點考查實驗器材的選擇、實驗方法與過程。驗方法與過程。 教師上課演示不一定用此裝置，但教師上課演示不一定用此裝置，但此題重在考查實際的操作過程。此題重在考查實際的操作過程。第32頁/共120頁評析：本題在考查二力平

37、衡、勻速運動條件和摩擦力的同時，把實驗中可能出現(xiàn)的實際操作問題凸顯出來。 如“難以控制滑塊恰好做勻速直線運動（或砝碼的質(zhì)量不連續(xù)）” “受力分析”考查也融入此題（2011） 20某物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力。實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動。回答下列問題：(1)為測滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是_。(填選項前的編號)木板的質(zhì)量m1，滑塊的質(zhì)量m2：砝碼的質(zhì)量m3 托盤和砝碼的總質(zhì)量m。(2)滑塊的滑動摩擦力表達式為f=_。(用已知或測量的

38、物理量符號表示)(3)該實驗的理論依據(jù)是：_。(4)該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點:_第33頁/共120頁（2013） 19.某實驗小組進行測量滑輪組機械效率的實驗，先用彈簧測力計測量鉤碼的重力G（如圖甲），再按圖乙所示的連接方式線裝好滑輪組，并分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置。（1）圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為_N。（2）圖乙中，為了測量繩子自由端的拉力F，A同學認為應該在彈簧測力計靜止時讀數(shù)，B同學認為應該在緩慢勻速提升時讀數(shù)，正確的是_（選填“A”或“B”）同學的方法。（3）按照正確的測量方法，測出拉力F與鉤碼所受重力G的大小關系為F_（選填“”、“”或“=”）G。（4）實驗中

39、要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了_。評析：盡管機械效率可以借助簡化推導式求解。但是實際實驗的基本原理是有用功與總功的比值，所以四個物理量G、F、s、h的測量和計算，才是對機械效率含義的真正理解。 實驗過程中，為什么“記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置”，不言自喻。第34頁/共120頁5 5體現(xiàn)出體現(xiàn)出“情境是試題的載體情境是試題的載體” ” 情景是試題的載體，是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，在試題中對情境設置總要求是：1、服從立意，根據(jù)立意的要求剪裁、選擇有關知識內(nèi)容、盡量避免無用信息；2、根據(jù)考生的生活經(jīng)驗和理解程度設計情境3、情境科學、可信4、情境新穎，有相當?shù)男畔⒘亢鸵欢ǖ纳疃取?、要創(chuàng)

40、造一個真實化、模型化的問題情景，把立意表現(xiàn)出來。第35頁/共120頁 情境素材的來源情境素材的來源（1 1）源于教材和相應的教輔：舊情境，新問題）源于教材和相應的教輔：舊情境，新問題（2 2）源于生活實際和時事：新情景，舊問題源于生活實際和時事：新情景，舊問題 。（3 3）源于新科技和書刊雜志）源于新科技和書刊雜志（4 4）源于源于于命題者獨具匠心的靈感和生活體驗于命題者獨具匠心的靈感和生活體驗（5 5）源于科學探究；重過程，考方法源于科學探究；重過程，考方法（6 6）源于綜合，重主干，考能力）源于綜合，重主干，考能力（7 7）注重初中物理知識的拓展）注重初中物理知識的拓展第36頁/共120頁

41、（1 1） 源于教材和相關教輔：舊情境，新問題源于教材和相關教輔：舊情境，新問題（2011）如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是 （選填“上面”、“中間”或“下面”）的齒輪。評析：音調(diào)與頻率關系是教學難點，需通過演示實驗來突破，齒輪實驗就是其中較為直觀的一個。如果學生只是機械的記憶音調(diào)與振動快慢的關系，而沒有親自做一做，那么很難得出確切的答案。 本題考查學生的實驗與探究能力，尤其是過程與方法的考查上體現(xiàn)得較為明顯。本題的考查方式就是想把背實驗和做實驗的同學區(qū)分開來。第37頁/共120頁 小明用4根粗細相同的橡皮筋、四個砝碼

42、、一個紙盒、兩根木條制作成一個橡皮筋吉他。橡皮筋一端固定，另一端懸掛不同質(zhì)量的砝碼，撥動橡皮筋就能發(fā)出不同音調(diào)的聲音，則音調(diào)最高的那根橡皮筋下懸掛砝碼的質(zhì)量是（ ） A10g B20g C30g D40g第38頁/共120頁（20132013）1111下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（播需要介質(zhì)的是（ ）第39頁/共120頁（2 2）源于生活實際和時事：新情景，舊問題）源于生活實際和時事：新情景，舊問題如圖a所示的鋼絲鉗，其中A是剪鋼絲處，B為手的用力點，O為轉動軸（支點），圖b為鋼絲鉗剪鋼絲時一個杠桿的示意圖。請在圖b中畫出鋼絲鉗剪鋼

43、絲時力F的力臂L。A AO OF FB BA AO O圖圖a a圖圖b bB B第40頁/共120頁如圖示，身高1.6m雜技演員正在進行雜技表演，兩只手輪換不停地拋出雞蛋，兩個雞蛋始終在手上，一個雞蛋在空中。由圖估算一只雞蛋從最高點落到左手過程中重力做功最接近于（ ） A 0.3J B3J C30J D300J 評析：實際教學中，要有意識地聯(lián)系學生熟悉的生活實際，增強親近感，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。 巧妙選取學生熟悉的情景，有意識地滲透情感、態(tài)度和價值觀教育，關注人與自然社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，將初中物理考點巧妙地結合，使學生答題過程成為一次學習經(jīng)歷，提高科學素養(yǎng)。第41頁/共1

44、20頁（3 3）源于科技和報書刊雜志）源于科技和報書刊雜志（2013）7.如圖，靜止在花朵上的一種叫“全碳氣凝膠”的固體材料，它是我國科學家研制的迄今為止世界上最輕的 材料。一塊體積為100cmcm3 3 的“全碳氣凝膠”的質(zhì)量只 有0.016g，則它的密度為 kg/m3 第42頁/共120頁（2013）8.我國設計的“中華月球車”今年將登陸月球，圖為該車的模型。物體在月球表面附近受到的重力僅為在地球表面附近所受重力的1/6，月球車的 質(zhì)量為120kg，它在月球表面附近受到的重力為 N。 若它在月球表面上方豎直下落4m， 重力對它做的功為 J。第8題圖第43頁/共120頁（4 4） 源于命題者

45、生活體驗和獨特的靈感源于命題者生活體驗和獨特的靈感（2010）1.初春時節(jié)，柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮和芯擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，制成“柳笛”。用力吹，柳笛就發(fā)出聲響。相比較來看，細而短的柳笛吹出聲音的音調(diào)較高， 該聲音是由于 的振動而產(chǎn)生的。（安徽）啄木鳥有“森林醫(yī)生”的美譽，這是因為它有堅而硬的喙（hui）。我們有時就能看到它用喙將樹木啄破，吃掉害蟲的情景。粗略估計啄樹木時施加的力大小約為0.5N，喙與樹木的接觸面積約為10-6m2，則喙啄樹木時產(chǎn)生的壓強約為 Pa。 第44頁/共120頁（5 5） 源于科學探究源于科學探究, ,重過程，考方法重過程，考方法(2011)

46、 19在伏安法測量電阻R阻值的實驗中： (1)為了完成實驗，請將右圖連成一個完整的實驗電路圖，并使滑動變阻器連入電路的阻值最大。 (2)實驗測得的數(shù)據(jù)如下表，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算出R的阻值，要求在橫線上寫出計算過程，結果保留一位小數(shù)。實驗實驗次次數(shù)數(shù) 1 12 23 3U/V 1.2 1.2 2.4 2.4 2.8 2.8 I/A 0.12 0.12 0.24 0.24 0.27 0.27 RAV第45頁/共120頁（6 6） 源于綜合，重主干，考能力源于綜合，重主干，考能力試卷本身受題量和時間限制，大型考試，有些題目不再是對某個知識點的考查，而是更注重學科內(nèi)的綜合（力、熱，力、電，熱、電，

47、或多重組合），考查學科主干知識和方法。將不同的物理規(guī)律、方法交織在一起，形成綜合題。（2012） 21一輛小汽車在平直公路上勻速行駛，發(fā)動機的牽引力為2000N，速度為108kmh。(1)求小汽車勻速行駛時受到的阻力大小。(2)求牽引力在10min內(nèi)所做的功。(3)若發(fā)動機的牽引力用F表示，小汽車的速度用”表示，請推導 出牽引力的功率P=Fv第46頁/共120頁（7 7） 注重初中物理知識的拓展注重初中物理知識的拓展（2014）20.如圖所示，一個重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右作勻速直線運動，已知G40N，F(xiàn)10N。（1）求運動過程中物體受到的滑動摩擦力f的

48、大??；（2）我們知道，滑動摩擦力f的大小是由物體接觸面間的壓力fN和接觸面的粗糙程度決定的。物理學中用動摩擦因數(shù)u表示接觸面的粗糙程度，則有關系式f=u FN成立。求圖中物體與地面間的動摩擦因數(shù)u。第47頁/共120頁（2014）21.實際測量中所使用的電流表是由小量程的電流表改裝而成的。圖a中G是滿偏電流（即小量程電流表允許通過的最大電流）Rg=10歐姆，要把它改裝為一個量程為3A的電流表（如圖b），問：（1）當通過小量程電流表的電流為滿偏電流時，它兩端的電壓為多少；（2）需要給它并聯(lián)一個多大的電阻R0；（計算結果小數(shù)點保留兩們數(shù)字）（3）設改裝后的電流表的電阻為R，比較R與R0的大小關系，

49、并簡單地說明理由。第48頁/共120頁（2013）20.（3）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱R（能讀出電阻值的變 阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，如圖丙所示老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零，可以看成一個小電阻為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最 （選填“大”或“小”）。評析：評析：在初中實驗中，滑動變阻器在初中實驗中，滑動變阻器串聯(lián)串聯(lián)在電路中，閉合開關在電路中，閉合開關前需要將變阻器的滑片置于前需要將變阻器的滑片置于阻值最大阻值最大處；處； 而本題中電阻箱是與電流表并聯(lián)，為保護電路，需將而本題中電阻箱是與電流表并聯(lián)，為保護電路，需將電阻箱阻值調(diào)至

50、最小，實際考查了并聯(lián)電路分流原理，電阻箱阻值調(diào)至最小，實際考查了并聯(lián)電路分流原理，試題的確出其不意，顛覆過去既有的刻板思維。試題的確出其不意，顛覆過去既有的刻板思維。第49頁/共120頁（2011） 23實驗室有一種小量程的電流表叫毫安表，用符號表示，在進行某些測量時，其電阻不可忽略。在龜路中，我們可以把毫安表看成一個定值電阻，通過它的電流可以從表盤上讀出。利用圖示電路可以測量一個毫安表的電阻，電源的電阻不計，R1=140，R2=60。當開關s1閉合、s2斷開時，毫安表的讀數(shù)為6 mA；當s1、s2均閉合時，毫安表的讀數(shù)為8 mA。求毫安表的電阻RA和電源的電壓U。第50頁/共120頁第51頁

51、/共120頁第52頁/共120頁1 1、編寫說明編寫說明 20152015年年“說明說明”，與去年基本一致。，與去年基本一致。綱要是綱要是依據(jù)依據(jù)全日制義務教全日制義務教育物理課程標準（育物理課程標準（20112011年版）年版）（以下簡稱（以下簡稱課程標準課程標準）編寫而）編寫而成的?？荚噧?nèi)容是成的?？荚噧?nèi)容是課程標準課程標準中中課程內(nèi)容課程內(nèi)容部分規(guī)定的內(nèi)容，包括部分規(guī)定的內(nèi)容，包括科學探究和科學內(nèi)容兩部分?？茖W探究和科學內(nèi)容兩部分。 學業(yè)考試試題在難度和題型等各方面將繼續(xù)保持穩(wěn)定，學業(yè)考試試題在難度和題型等各方面將繼續(xù)保持穩(wěn)定，重點重點是是基礎知識和基本技能的考查。基礎知識和基本技能的考

52、查。 實驗實驗既是物理課程基本內(nèi)容的組成部分，同時又具有獨立的意既是物理課程基本內(nèi)容的組成部分，同時又具有獨立的意義，義，仍將作為考查的一個重要方面仍將作為考查的一個重要方面，“考試內(nèi)容和要求考試內(nèi)容和要求”中有詳細中有詳細地說明。地說明。 通過學業(yè)考試試題的內(nèi)容、試題的形式和答題的要求等各個方通過學業(yè)考試試題的內(nèi)容、試題的形式和答題的要求等各個方面，反映出目前對實施課程的要求，并發(fā)揮其對物理課程教育教學面，反映出目前對實施課程的要求，并發(fā)揮其對物理課程教育教學的正確導向作用。的正確導向作用。 第53頁/共120頁2 2、考試性質(zhì)與目標考試性質(zhì)與目標 初中物理學業(yè)水平考試結果是初中物理學科的終

53、結性評價的主初中物理學業(yè)水平考試結果是初中物理學科的終結性評價的主要依據(jù)之一，其結果既是學生的畢業(yè)成績，也是各地高中錄取新生要依據(jù)之一，其結果既是學生的畢業(yè)成績，也是各地高中錄取新生的主要依據(jù)。的主要依據(jù)。 考綱使用考綱使用“知道知道”（A A）（相當于（相當于“了解了解”和和“認識認識”）、）、“理解理解”（B B）等水平層次對知識提出要求；使用等水平層次對知識提出要求；使用“會會”對實驗技能對實驗技能提出要求；體驗性要求是過程和情感領域等課程目標的要求，已經(jīng)提出要求；體驗性要求是過程和情感領域等課程目標的要求，已經(jīng)內(nèi)含在下表中關于水平要求的描述之中。內(nèi)含在下表中關于水平要求的描述之中。 在

54、學業(yè)考試中，對于過程和情感領域等課程目標的要求，通過在學業(yè)考試中，對于過程和情感領域等課程目標的要求，通過改進試題提問的角度、學生答題的要求改進試題提問的角度、學生答題的要求等各個方面，使其在一定程等各個方面，使其在一定程度上體現(xiàn)出來。度上體現(xiàn)出來。 第54頁/共120頁關于對知識點的教學關于對知識點的教學 課程標準課程標準使用使用了解、認識、理解了解、認識、理解等水平層次提出要求；等水平層次提出要求；使用使用獨立操作獨立操作對實驗技能提出要求；使用對實驗技能提出要求；使用經(jīng)歷、認同、內(nèi)化經(jīng)歷、認同、內(nèi)化對對體驗性目標提出要求。體驗性目標提出要求。了解了解：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證

55、據(jù)；舉例子；：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉例子；描述描述 對象的基本特征等。對象的基本特征等。理解：理解：能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。認識：認識：介于了解與理解之間。介于了解與理解之間。獨立操作：獨立操作：能獨立完成操作；進行調(diào)整或改進；嘗試與已有技能獨立完成操作；進行調(diào)整或改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。能建立聯(lián)系等。經(jīng)歷：經(jīng)歷：從事相關活動，建立感性認識等。從事相關活動，建立感性認識等。認同：認同：在經(jīng)歷基礎上表達

56、感受、態(tài)度和價值判斷，做出相關反在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷，做出相關反應。應。內(nèi)化：內(nèi)化：指具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的行為觀念等。指具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的行為觀念等。第55頁/共120頁3 3、考試內(nèi)容與要求、考試內(nèi)容與要求主題20142014考綱考綱20152015考綱考綱一、一、物質(zhì)的物質(zhì)的形態(tài)和形態(tài)和變化變化6 6、能用物、能用物態(tài)變態(tài)變化知化知識識解解釋釋冰、冰、霧霧、霜等、霜等自然自然現(xiàn)現(xiàn)象象發(fā)發(fā)生生的原因。的原因。( (考考試試要求要求:A):A)6 6、能用物、能用物態(tài)變態(tài)變化知化知識識解解釋釋冰、冰、霧霧、霜等、霜等常見常見自然自然現(xiàn)現(xiàn)象象的的形成形成

57、原因。原因。( (考考試試要求要求:A):A)第56頁/共120頁3 3、考試內(nèi)容與要求、考試內(nèi)容與要求主題20142014考綱考綱20152015考綱考綱二、二、物質(zhì)物質(zhì)的屬性的屬性3 3、知道、知道質(zhì)質(zhì)量是物體的基本量是物體的基本屬屬性，性，質(zhì)質(zhì)量的量的國際單國際單位位是是kgkg，知道，知道質(zhì)質(zhì)量量其其它它常用的常用的單單位及各位及各單單位位間間的的換換算算關關系。系。( (考考試試要求要求:A):A)3 3、知道、知道質(zhì)質(zhì)量是物體的基本量是物體的基本屬屬性，性，質(zhì)質(zhì)量量在在國際國際單位單位制制中的單位中的單位是是千千克（克（kgkg），知道，知道質(zhì)質(zhì)量其量其它它常用的常用的單單位位，并

58、能正確進行并能正確進行各各單單位位間間的的換換算。算。( (考考試試要求要求:A):A)5 5、能、能利用實驗器材利用實驗器材較為準確較為準確地測量一般物質(zhì)的密度；并能闡地測量一般物質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法明測量固體和液體的密度的方法及過程。及過程。( (考試要求考試要求:B:B會會) )5 5、能、能使用天平和量筒使用天平和量筒較為準確地較為準確地測量一般物質(zhì)的密度；并能闡明測量一般物質(zhì)的密度；并能闡明測量測量一般一般固體和液體的密度的方固體和液體的密度的方法及過程。法及過程。( (考試要求考試要求:B:B會會) )第57頁/共120頁3 3、考試內(nèi)容與要求、考試內(nèi)容與要

59、求主題20142014考綱考綱20152015考綱考綱三、三、物質(zhì)的物質(zhì)的結構與結構與物體的物體的尺度尺度3、知道物體物體是由大量分子組成的（分子動理論的一個基本觀點）。(考試要求:A)3、知道物質(zhì)物質(zhì)是由大量分子組成的（分子動理論的一個基本觀點）。(考試要求:A)第58頁/共120頁3 3、考試內(nèi)容與要求、考試內(nèi)容與要求主題20142014考綱考綱20152015考綱考綱五、五、機械運動機械運動和力和力2 2、知道力的三要素，知道力的作用、知道力的三要素，知道力的作用效果是可以使物體效果是可以使物體發(fā)發(fā)生形生形變變，可以使，可以使物體的物體的運動狀態(tài)發(fā)運動狀態(tài)發(fā)生改生改變變；會畫會畫物體物體

60、受力情受力情況況的示意的示意圖圖。( (考考試試要求要求:A):A)2 2、知道力的三要素，知道力的作用效、知道力的三要素，知道力的作用效果是可以使物體果是可以使物體發(fā)發(fā)生形生形變變，可以使物，可以使物體的體的運動狀態(tài)發(fā)運動狀態(tài)發(fā)生改生改變變；能正確作出能正確作出物體受力情物體受力情況況的示意的示意圖圖。( (考考試試要求要求:A):A)5 5、知道、知道什么是摩擦力（滑動摩擦什么是摩擦力（滑動摩擦力），力），理解探究理解探究“摩擦力的大小與哪摩擦力的大小與哪些因素有關些因素有關”實驗的理論依據(jù)（即二實驗的理論依據(jù)（即二力平衡條件），并能對該實驗過程和力平衡條件），并能對該實驗過程和結論等作出