幼兒園大班階段足球課程教學(xué)方法探究

1、幼兒園大班階段足球課程教學(xué)方法探究高春盛來源：科技資訊XX年第01期摘要：運用文獻資 料法，結(jié)合實踐經(jīng)驗，總結(jié)幼兒園大班階段兒童心理特征及此階 段兒童足球教學(xué)中應(yīng)遵循的趣味練習(xí)為主、強調(diào)組織紀律、教學(xué) 方法以示范為主、更多的認可和肯定、因材施教、做“玩伴式" 教練等基本原則，從課前部分、準備部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分 這4個方面，探究訓(xùn)練各環(huán)節(jié)教學(xué)及組織方法，力求得到最適合 兒童發(fā)展的足球教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：幼兒園大班足球教學(xué)中圖 分類號：G613、7文獻標識碼：A文章編號：1672-3791 (xx) 01 (a) - 0-02 "足球要從娃娃抓起”，不僅為了中國足球的未來，

2、更是為 了每一位“娃娃”更健康更快樂地成長。將足球引進幼兒園，不 必懷有過多功利之心，將足球作為一種教育的手段，讓兒童在足 球課程中，不僅可以收獲一個健康的身體、學(xué)會基本的足球技 術(shù)，更要教會他們?nèi)绾巫鲆粋€優(yōu)秀的人。1幼兒園大班兒童心理 特征幼兒園大班階段(56歲)是兒童進入學(xué)校前的最后一個階 段，這一時期幼兒對周圍事物充滿好奇，具有極強的求知欲，還 不具備獨立行動的能力，但開始想要獨立地探索這個世界。此階 段兒童邏輯思維能力差，生活經(jīng)驗不足，在認識事物時往往只是 通過最直觀的視覺刺激來認識事物，通過反復(fù)地觀察記憶事物的 形狀、顏色等特點來認識事物。自控能力差，注意力集中時間 短，對于一些行為

3、規(guī)范和道德標準仍處于初步認識階段，分辨是 非的能力較差，但是學(xué)習(xí)和模仿的能力強。此階段兒童社會性得 到發(fā)展，語言溝通能力逐漸加強，與大人或同伴間的交流增多， 交流效率提高，他們會希望自己得到贊同、認可和表揚，相互之 間喜歡進行比較，希望自己做得比別人更好，希望自己受到關(guān)注 llo 2幼兒園大班階段足球教學(xué)原則2、1趣味練習(xí)為主針對這一階段兒童的足球訓(xùn)練應(yīng)以大量的 游戲為主，培養(yǎng)兒童對足球的興趣，充分調(diào)動兒童參加足球訓(xùn)練 的積極性。將足球基本技術(shù)的練習(xí)融入到游戲當中，讓兒童在游 戲的過程中認識足球、了解足球、喜歡足球。2、2強調(diào)組織紀律幼兒園大班階段兒童處于道德他律階段2,辨別是非能力差，但模仿

4、能力強，若有同伴做或說出不禮 貌、不適當?shù)男袨楹驼Z言，其余兒童很容易進行模仿。所以在整 個訓(xùn)練過程中要嚴格要求課堂組織紀律和兒童行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問 題及時阻止，并告知其錯誤所在、正確的言行應(yīng)該怎樣。2、3教學(xué)方法以示范為主幼兒園大班階段的兒童語言溝通能 力較低，理解能力較差，所以在對練習(xí)進行介紹時，應(yīng)注意盡量 避免過多過于繁瑣的講解，以示范的形式來告訴兒童該怎樣做， 更易于被兒童理解和接受。2、4更多的認可和肯定在訓(xùn)練過程中要善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的 閃光點，并給予表揚。充分了解每位隊員的性格特征，應(yīng)選取不 同的激勵方式。閃光點不局限于足球技術(shù)，在行為規(guī)范和道德標 準方面表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童同樣應(yīng)予以表揚。

5、在對兒童進行表揚時， 應(yīng)讓在場的所有兒童都明白表揚的原因，一方面是對被表揚的兒 童肯定和贊同，會幫助他變得更加自信，鼓勵他對自己的要求更 加嚴格；另一方面告訴其他兒童學(xué)習(xí)的榜樣，讓其他兒童知道， 什么樣的行為是會被教練表揚的，幫助他們樹立良好的行為規(guī) 范，提高他們辨別是非的能力。2、5做“玩伴式”教練在課堂中，教練應(yīng)主觀轉(zhuǎn)換自己角 色，嘗試以兒童的玩伴和兒童的領(lǐng)導(dǎo)的角色來與兒童相處，陪兒 童一起玩耍一起練習(xí)，首先應(yīng)讓兒童接受自己、喜歡自己，后樹 立權(quán)威，讓學(xué)生尊重自己、服從自己。3課堂各環(huán)節(jié)組織方法探 究3、1課前部分3、1、1布置休息區(qū)布置休息區(qū)時應(yīng)注意考慮到訓(xùn)練人數(shù)、 天氣等客觀因素，合理

6、安排休息區(qū)大小、合理選擇休息區(qū)位置。 雨雪天氣應(yīng)選擇將休息區(qū)布置在室內(nèi)或是遮雨棚下，陽光強烈時 應(yīng)選擇將休息區(qū)布置在陰涼處。要求隊員到場后將自己的物品整 齊排列在指定范圍內(nèi)，并在休息區(qū)內(nèi)等候訓(xùn)練開始。3、1、2布置訓(xùn)練場地兒童對色彩敏感且具有濃厚興趣，布 置場地時可多放置彩色標志盤、標志桶等輔助器材，以調(diào)動兒童 練習(xí)興趣3。練習(xí)場地范圍不宜過大，以便于教練員管理。注意 及時清理訓(xùn)練場地中雜物，避免兒童吞食或傷害自己及他人，盡 可能排除場地周圍對兒童會造成傷害的所有不安全因素。3、2準備部分吹哨以提醒隊員集合?？砂凑张抨牭南群箜樞?排成一或兩路縱隊，隊員會為了爭取較靠前的位置而加快排隊集 合的速

7、度，節(jié)省集合整隊的時間，提高了訓(xùn)練效率。知曉哨聲的 含義，可練習(xí)對哨聲的反應(yīng)數(shù)次。著重強調(diào)對其紀律方面的要 求，由于兒童自控能力較差、注意力集中時間短，要正確處理影 響紀律的隊員。認識兒童天性和活力，不厲聲斥責。3、3基礎(chǔ)部分3、3、1熱身熱身部分主要作用是提高兒童的訓(xùn)練興趣、調(diào) 動兒童的訓(xùn)練熱情，可以游戲為主，切合當天訓(xùn)練主題，加以適 當?shù)膶剐?、競爭性，游戲難度循序漸進，使大多數(shù)隊員可輕松 完成，對于不能完成的隊員可降低對其的要求。對游戲熟悉后， 可適當增加難度。3、3、2技術(shù)練習(xí)技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練課的核心部分，熱 身、技能和比賽中的特殊要求，都應(yīng)緊密結(jié)合技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)的主 題。技術(shù)練習(xí)中，

8、教練應(yīng)以簡練語言配合標準示范，從分解到慢 動作到連貫動作，講解技術(shù)動作要領(lǐng)。練習(xí)方法由易到難，可從 手到腳，練習(xí)過程中可適當增加考察計算能力、顏色識別能力環(huán) 節(jié)，使訓(xùn)練不會過于枯燥。3、3、3技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)是技術(shù)練習(xí)到比賽的過渡環(huán) 節(jié)，簡單來說，技能訓(xùn)練是帶有對抗的技術(shù)練習(xí)，是技術(shù)在實戰(zhàn) 當中的運用。訓(xùn)練方法的設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合當堂訓(xùn)練課的主題，對 抗強度由低到高，可給防守隊員增設(shè)額外條件以增加防守難度， 后慢慢過渡到正常的防守。在給隊員分組時應(yīng)考慮到兩組隊員的 實力均衡，開始練習(xí)后若發(fā)現(xiàn)實力懸殊較大，也應(yīng)及時做出調(diào) 整，以免影響訓(xùn)練效果，打擊隊員自信心，降低隊員訓(xùn)練積極 性。3、3、4比賽

9、部分比賽是訓(xùn)練課的最后一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，除去 足球技戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練與提高，很多細節(jié)可以幫助隊員成長。以 實力均衡為原則，比賽的分隊可參考技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的分隊情況。 在比賽前應(yīng)要求每隊選出一名隊長，并告訴他隊長的職責。在比 賽中可切合訓(xùn)練主題設(shè)置額外的要求，達到練習(xí)目的。強調(diào)團隊 意識，隊員之間團結(jié)、相互鼓勵。向隊員灌輸球員意識，即只要 站在球場上，我就是一名球員，我要勇敢，我要為了勝利、為了 我的球隊頑強拼搏不放棄。要求隊員學(xué)會尊重對手，認真比賽且 禁止一切不文明行為。比賽結(jié)束后要求兩隊隊員列隊握手。4結(jié) 語幼兒、兒童的足球訓(xùn)練不同于青少年、成人的專業(yè)足球訓(xùn)練， 對于教練員的要求除了專業(yè)的足球技術(shù)之外，還要求教練員具備 一定的心理、生理學(xué)知識，了解隊員身心發(fā)展狀態(tài)，同時需要教 練員有一顆真正愛孩子的心，對隊員有足夠的耐心，真心地對孩 子好，真正地想要幫助孩子成長。教練員要嚴格要求自己，球場 上、球場外都要給自己的隊員做好榜樣，鼓勵、表揚隊員好的言 行，及時阻止和批評隊員不恰當?shù)难孕?，幫助自己的隊員踢好 球、做好人、快樂健康地成長。參考