幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：地震逃生包

1、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):地震逃生包1、掌握地震時(shí)逃生的基本方法。2、認(rèn)識(shí)、制作地震逃生包，體驗(yàn)并掌握其使用方法。3、利用常見生活物品進(jìn)行安全自救，增強(qiáng)對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的 探究欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）T解地球內(nèi)部構(gòu)造的簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)。（2）參 觀過“地震屋”并初步了解地震避險(xiǎn)的基本方法和地震級(jí)別。（3） 玩過建構(gòu)游戲“搭建結(jié)實(shí)的樓房”。（4）參與過角色游戲“我是小 醫(yī)生”，了解簡(jiǎn)單的救護(hù)小知識(shí)。2、材料準(zhǔn)備：師幼共同收集的一些可攜帶逃生物品：背包3 個(gè)、電筒、錢幣、玩具、水、幾種食品、手機(jī)、毛巾、被子、 筆、會(huì)響的玩具、醫(yī)藥箱子等等，專業(yè)逃生包3個(gè)，一些繪畫用的 彩筆和紙。3、座位安排：幼兒分

2、成三組就坐?；顒?dòng)過程1、討論、繪畫、分類（1）師幼談話，鞏固對(duì)“地球媽媽的身體 內(nèi)部構(gòu)造"和地震逃生小技巧的認(rèn)知。談話后提問：“如果發(fā)生地 震，我們要不要帶上東西逃走？要帶什么呢？我們不可缺少的生活物 品究竟有哪些？”（2）討論、繪畫，豐富幼兒對(duì)生活中維持生命必須 物品的了解。幼兒自由以小組形式交流自己在家每天都需要使用 的物品名稱。教師提供筆和紙，幼兒繪制出自己討論物品的小圖 片。（3）分類游戲指導(dǎo)語：“小朋友們想一想，剛才畫的物品中有哪 些是維持生命不可缺少的，哪些是可以暫時(shí)不用也不會(huì)對(duì)生命造成 威脅的呢?讓我們一起動(dòng)手把這些物品進(jìn)行分類，選出維持生命不 可缺少的物品吧！&quo

3、t;操作要求：把維持生命不可缺少的物品分揀出 來，去除不需要的物品。幼兒把各種物品圖片分類，選出在逃生中 必須使用的物品的圖片。師幼共同將這些物品圖片粘貼在活動(dòng)室 的空白墻面上。展開討論，進(jìn)一步熟悉這些物品的性能和運(yùn)用方 法。2、制作。地震逃生包”（1）依據(jù)墻面物品圖片，提問：“如果 發(fā)生地震，你會(huì)攜帶什么物品逃生？”（2）幼兒分組進(jìn)行選擇物品， 制作“地震逃生包"。教師提供各種生活用品以及若干食品的實(shí) 物，沒有實(shí)物的則由幼兒繪制小圖片替代。教師提出打包“地震逃 生包”的操作要求：在收集的所有物品中按照“維持生命必須物 品”以及“方便攜帶和保存”進(jìn)行挑揀，選擇物品裝進(jìn)背包進(jìn)行打 包。

4、例如，在壓縮餅干與普通餅干兩者中應(yīng)該選擇壓縮餅干更方便 攜帶和保存。又如，保溫杯裝的水、塑料瓶子包裝水、真空飲用水 包（真空飲用水包屬于專業(yè)逃生用品，有保質(zhì)期長(zhǎng)且容易攜帶、包 裝不容易破損的特點(diǎn)），這三者應(yīng)該首先選擇最不易變質(zhì)的真空塑 料包裝水，其次是塑料瓶子包裝水，不應(yīng)該選擇容易變質(zhì)的保溫杯 裝的水。幼兒將這些物品進(jìn)行“打包”，鞏固運(yùn)用壓縮充分利用空 間的知識(shí)技能。指導(dǎo)重點(diǎn)：適時(shí)啟發(fā)幼兒思考:在選擇物品的時(shí)候 要考慮哪些問題？比如；在地震災(zāi)難中很容易受傷需要“急救''，需 要用到哪些物品？在短時(shí)間里找不到食物來“維持生命"，可以準(zhǔn) 備哪些物品？3、展示、互動(dòng)與評(píng)價(jià)（

5、1）每組展示自己打包的“地震逃生 包”。分組介紹逃生包里面選擇攜帶的物品有什么作用，為什么必 須攜帶；其他組的幼兒可以對(duì)講解的幼兒提出問題或不同的意見。 展示要求：幼兒要對(duì)本組包裹中每件物品的作用進(jìn)行講解，可以對(duì) 比其他組的物品從“維持生命的作用、是否方便保存和攜帶”等 方面進(jìn)行說明。例如：有的小組選擇了止血貼，有的小組選擇了繃 帶，選擇繃帶的小組可以列舉繃帶在急救的時(shí)候功用比止血貼多， 有止血、捆綁、固定等作用。（2）整理“逃生包”，借助他人講述 時(shí)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，在本組的“逃生包"中增加逃生必須攜帶的物品 或者清理逃生不必要攜帶的物品。指導(dǎo)語：“剛才的小組展示中， 我們聽到了來自其

6、他組的很多好意見,現(xiàn)在各小組就運(yùn)用這些好意 見再來整理一次自己的'逃生包'吧?！保?）再次展示各組的“逃 生包”，各組選出一位代表在集體面前講解本組增加和清理了哪些 逃生物品。4、示范引導(dǎo)，分組觀察（1）提供專業(yè)地震逃生包，幼兒觀察并 說出里面物品的名稱（哨子、手電筒、壓縮餅干、真空飲用水包、 包扎帶、簡(jiǎn)易雨衣、手套等）。（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試使用專業(yè)逃生包 里面的物品，觀察和了解物品上面標(biāo)注的有效期、使用方法等細(xì) 節(jié)。指導(dǎo)語：“小朋友，我們都來看一看、試一試、想一想、說一 說，這些物品在災(zāi)難發(fā)生時(shí)有什么作用？”（3）把幼兒分組制作的“地震逃生包”和專業(yè)地震逃生包進(jìn)行對(duì)比、討論。指

7、導(dǎo)語：“小 朋友們，專業(yè)地震逃生包里面的物品跟我們剛才打包的'逃生包' 里面的物品有什么區(qū)別？專業(yè)逃生包好的方面有哪些？缺點(diǎn)是什么？ 我們制作的'逃生包'又有哪些長(zhǎng)處和哪些缺點(diǎn)呢？”幼兒自主回 答后，教師小結(jié)：“專業(yè)逃生包里面的物品功能很齊全很容易保存， 但是價(jià)格比較貴。我們自己制作的'逃生包'比較適合自己使用， 但是還缺少一些急救需要的藥品，而且剛才有小朋友發(fā)現(xiàn)了有些食 物的保質(zhì)期很短，不容易保存，這點(diǎn)在準(zhǔn)備物品的時(shí)候要注 意?！保?）根據(jù)上述經(jīng)驗(yàn)，再次分組整理地震逃生包。指導(dǎo)語：“現(xiàn) 在你們覺得自己制作的'地震逃生包'還有什么

8、地方可以改進(jìn)?讓 我們來再次整理打包自己的'地震逃生包'吧?！?、經(jīng)驗(yàn)遷移（1）提煉與交流。指導(dǎo)語1： “你們現(xiàn)在知道為什 么在平時(shí)就要做好各種災(zāi)難逃生準(zhǔn)備了嗎？”指導(dǎo)語2： “平時(shí)怎樣 做好準(zhǔn)備，可以在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候更好地保護(hù)自己和幫助別人 呢？”（2）激發(fā)幼兒對(duì)今后科學(xué)發(fā)展的期待和美好想象，在交流中自 然結(jié)束活動(dòng)。指導(dǎo)語：“如果你成為科學(xué)家,你想對(duì)'地震逃生 包'做怎樣的改進(jìn)？”幼兒自主回答（實(shí)錄）：“我想做出像叮當(dāng)貓 那樣的大口袋'地震逃生包'，里面可以裝很多很多的東 西。'“我想建很多可以伸縮的房子，折疊起來是很小很小的，可 以放

9、在'地震逃生包'里面”活動(dòng)延伸1、討論活動(dòng)：“地震逃生包”平時(shí)應(yīng)該放在什么地方比較合適？2、親子活動(dòng)：和爸爸媽媽一起制作一個(gè)“地震逃生包”。3、體驗(yàn)活動(dòng)：參與園內(nèi)地震逃生演習(xí)?；顒?dòng)反思選擇適宜的 科學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容非常重要，既要貼近幼兒的生活也要以幼兒的興 趣為前提。本次科學(xué)活動(dòng)，突出特色在于設(shè)置多種體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓幼 兒感知與地震有關(guān)的較為抽象的科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們思考，調(diào)動(dòng)已 有經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、試一試、想一想，先動(dòng)手嘗試再深人了解“地震逃生包"在實(shí)際生活中的運(yùn)用，由此更為深切地感受到科學(xué) 就在身邊,從中也認(rèn)識(shí)到擁有科學(xué)知識(shí)不但可以給生活帶來方便還 可以拯救生命。為了進(jìn)一步拓展孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)結(jié)束部 分還精心設(shè)計(jì)了一些問題，幫助幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容，也引發(fā)了他們 探究更多科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。專家點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)專家:劉霞，市教育 科學(xué)研究所副研究員）56歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“幼兒 科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究 能力?！敝芾蠋熢O(shè)計(jì)的“大班科學(xué)活動(dòng)：地震逃生包”充分體現(xiàn)了 指南的這一精神。該活動(dòng)在充分考慮幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方 式的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn) 行科學(xué)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)過程構(gòu)思巧妙，層次清晰，從分組自主制