舒蘭十六中學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(修改稿新)

1、舒蘭市第十六中學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃（20162021）在學(xué)?；就瓿傻诰艂€階段發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)舒蘭教育第十個階段發(fā)展戰(zhàn)略明確的各項工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來設(shè)想，制定本規(guī)劃。一、背景分析（一）辦學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)勢學(xué)校創(chuàng)辦于1978年，是一所城區(qū)非寄宿制獨立初中。學(xué)校占地面積23900，現(xiàn)有27個教學(xué)班，在校學(xué)生1556人，屬于滿負(fù)荷運(yùn)行學(xué)校。1.健康發(fā)展的氛圍日益形成。校園生動活潑，充滿著讀書聲、運(yùn)動聲、歌唱聲、歡笑聲。師生積極、陽光、健康、向上，人際關(guān)系平等和諧，良好的人文氛圍促使每位教職員工積極投入工作。2.品牌效應(yīng)

2、初步彰顯。學(xué)校經(jīng)過近40年的積累與發(fā)展，辦學(xué)效益不斷提高，現(xiàn)已初步形成了品牌效應(yīng)，在縣域初中里已基本成為學(xué)生向往、家長認(rèn)可、同行羨慕、員工自豪的學(xué)校。3.師資力量強(qiáng)大。學(xué)校現(xiàn)有教職工122人，其中專任教師90人，專任教師學(xué)歷合格率為100%，省市級骨干教師34人，占專任教師數(shù)37.8%；初級、中級、高級職稱比例分別為41.8%、36.1%和22.1%；教師參加繼續(xù)教育合格率100%；校長崗位培訓(xùn)合格率100%。一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進(jìn)理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊伍，已成為學(xué)校未來發(fā)展的中堅力量。 4. 教學(xué)條件明顯改善。在市委、市政府、教育局的大力支持下，不斷加

3、大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。2012年新建教學(xué)樓落成，建有標(biāo)準(zhǔn)化的理化生實驗室及儀器庫，音樂教室、美術(shù)工作室、體育器材庫、衛(wèi)生室、圖書室、閱覽室和150個座位的多媒體教室。目前理化生實驗配備率、開出率均達(dá)到100%；衛(wèi)生室、體音美配備率均達(dá)到100%。圖書藏書39713冊，生均近30冊；學(xué)生用微機(jī)90臺，基本達(dá)到生均一機(jī)。所有教室均配備了交互一體機(jī)，為滿足正常教學(xué)和發(fā)展學(xué)生個性提供了必要的物質(zhì)條件。 5辦學(xué)質(zhì)量較高。學(xué)校堅持全面育人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，各項工作成績顯著。2010至2015年期間學(xué)校先后榮獲舒蘭市級“示范?！薄拔逍羌墝W(xué)?！薄耙婪ㄖ涡Ｏ冗M(jìn)?！薄敖虒W(xué)管理先進(jìn)?！薄皹?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)校”“平安和

4、諧校園”“兩修三課工作先進(jìn)?！?，吉林市級“教育科研先進(jìn)?！钡纫幌盗袠s譽(yù)稱號，贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。6.隊伍嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實。領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒講引領(lǐng)，各部門協(xié)調(diào)配合講務(wù)實，教師精誠團(tuán)結(jié)講敬業(yè)，整體通力合作做講奉獻(xiàn)是十六中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在超強(qiáng)的凝聚力下，“學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校爭光榮”已化為十六中人的內(nèi)動力。7.減負(fù)提質(zhì)工作見成效。學(xué)校堅持以主題教研活動為載體，堅持向課堂要效率，實行精編精選習(xí)題；實施分層檢測“自主發(fā)展式達(dá)標(biāo)檢測”作業(yè)改革，積極探索減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑，收到了學(xué)習(xí)較好效果。同時承辦了初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作現(xiàn)場會。8.“藝體教結(jié)合”亮點紛呈。多年來，學(xué)校管樂隊、

5、籃球隊、書法繪畫小組成績突出，多次獲市縣級大賽一等獎。有訓(xùn)練基地并堅持常年訓(xùn)練，在市級大型運(yùn)動會中多次進(jìn)行演出，受到了社會各界的好評。9.生源充足。隨著學(xué)校辦學(xué)效益的不斷提高，學(xué)區(qū)內(nèi)新建住宅的入住率大幅攀升，生源明顯呈上升態(tài)勢。（二）面臨的困難和挑戰(zhàn)1.校園文化建設(shè)相對滯后。學(xué)校建校時間短，又經(jīng)歷校址變遷和改建擴(kuò)建新建，使校園物質(zhì)文化積淀不足，校園文化建設(shè)內(nèi)涵不深，有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的規(guī)章制度和有效做法等還停留在構(gòu)建階段。2.面對生源峰值缺少應(yīng)對措施。隨著學(xué)區(qū)內(nèi)住戶的進(jìn)一步增多，經(jīng)測算未來兩年中適齡兒童人數(shù)將迎來一個新的峰值，屆時學(xué)生教室、專用教室等必備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將嚴(yán)重短缺；因追求優(yōu)質(zhì)教育

6、資源而聚攏的生源，由于文化背景、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等參差不齊，也需及早研究有效對策。3.教師培訓(xùn)還停留在零打碎敲階段。由于教師隊伍相對年長，骨干教師數(shù)量不足，名師輔射作用有待于進(jìn)一步發(fā)揮，使教師對參與教育科研缺乏主動性，教師的教學(xué)理念、教育教學(xué)藝術(shù)、教育科研能力等依然停留在原有水平，無法適應(yīng)新形勢下的教育需求。急需探索系統(tǒng)有效的培訓(xùn)方式，完善健全的培訓(xùn)機(jī)制，為教師營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。4.“藝體教工作”有待常態(tài)化。作為學(xué)校特色的體藝工作，在取得一定成績和知名度的基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)拓寬體育教育與藝術(shù)教育面，堅持常態(tài)化，同時加強(qiáng)特色教師隊伍與特色課程的建設(shè)，使體藝工作再上新臺階。二、五年發(fā)展思路未

7、來五年，學(xué)校將按照“低起點，高標(biāo)準(zhǔn)，分步實施，漸進(jìn)提升”的發(fā)展思路扎實推進(jìn)各項工作?！暗推瘘c”就是在分階段爭創(chuàng)各類先進(jìn)校過程中，一切從低起點做起，仔細(xì)對照“爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化先進(jìn)?！钡母黝悩?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真查找過去工作中的不足，為后續(xù)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。“高標(biāo)準(zhǔn)”就是無論爭創(chuàng)哪類先進(jìn)校，始終堅持用比計劃爭創(chuàng)的先進(jìn)校類別高一檔標(biāo)準(zhǔn)組織實施，確保預(yù)定目標(biāo)高質(zhì)量如期實現(xiàn)?！胺植綄嵤本褪菍⑽迥暌?guī)劃中的目標(biāo)分成前三年（20162019）和后兩年（20192021）分步完成?！皾u進(jìn)提升”就是按照分步實施的發(fā)展思路，前三年（20162019）以“現(xiàn)代化教育標(biāo)兵?！睒?biāo)準(zhǔn)組織實施各項爭創(chuàng)工作，其中，前兩年實現(xiàn)爭“標(biāo)兵?！北?/p>

8、“優(yōu)質(zhì)校”目標(biāo)，確保第三年實現(xiàn)“標(biāo)兵?！蹦繕?biāo)；后兩年（20192021）以爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育特色?！睘槟繕?biāo)，在“標(biāo)兵?！被A(chǔ)上，各項工作以彰顯學(xué)校特色為核心，全力打造特色項目，其中，第一年爭取達(dá)到“標(biāo)兵?！睒?biāo)準(zhǔn)，第二年，也就是五年規(guī)劃的最后一年確保實現(xiàn)“標(biāo)兵?！蹦繕?biāo)。三、指導(dǎo)思想以持續(xù)發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為動力，以舒蘭教育第十個階段發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面提高教育質(zhì)量為核心，以“爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化先進(jìn)?！睘榛顒虞d體，以創(chuàng)新學(xué)校管理、更新育人觀念、打造精湛隊伍、推進(jìn)課堂改革、構(gòu)建智慧校園、追求特色發(fā)展為根本任務(wù)，以“低起點，高標(biāo)準(zhǔn)，分步實施，漸進(jìn)提升”為推進(jìn)策略，努力把學(xué)校辦成學(xué)生成長的樂園，教師幸福

9、的家園。四、辦學(xué)理念辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育“以學(xué)生發(fā)展為本”就是要著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展；著眼于關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展；著眼于關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。最終使學(xué)生成為幸福生活的創(chuàng)造者，進(jìn)而成為美好生活的建設(shè)者。 “創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”就是不僅要把學(xué)生作為教育活動的主體，更要關(guān)注學(xué)生日益凸顯的個性差異和自主發(fā)展需求實施教育行為，變挑選“適合教育的學(xué)生”“批量塑造”為創(chuàng)造“適合學(xué)生的教育”特色發(fā)展；就是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為

10、本，讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”、“淘汰教育”中解放出來，真正享受到適合自己發(fā)展的教育；就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，徹底釋放自己的潛能，主動性、積極性、造性得到充分發(fā)揮；就是要不僅培養(yǎng)知識的掌握者，更要培養(yǎng)有獨立見解、有創(chuàng)造力、可持續(xù)發(fā)展的一代優(yōu)秀人才。（二） 一訓(xùn)三風(fēng) 校訓(xùn)：立德博學(xué)，強(qiáng)身報國。校風(fēng)：崇德尚禮，樂學(xué)求真。教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。學(xué)風(fēng)：修身勵志，明辨篤行五、發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育特色?！保ǘ┚唧w目標(biāo)20162017年度 爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育優(yōu)質(zhì)?！?20172018年度 爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育優(yōu)質(zhì)?！?20182019年度 爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育標(biāo)兵?！?20192020年度

11、爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育標(biāo)兵?！?0202021年度 爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育標(biāo)兵校”爭創(chuàng)“現(xiàn)代化教育特色?！保ㄈ┠甓饶繕?biāo)1. 學(xué)校管理具體目標(biāo)：創(chuàng)新學(xué)校管理理念，明確“以人為本”是學(xué)校管理工作的核心，有利于激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力的有效機(jī)制健全，管理效能得到最大限度發(fā)揮，教師主體地位受到尊重，學(xué)生個性得到張揚(yáng)，學(xué)校整體品位得到提升。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月完善規(guī)范管理。堅持以人為本，依法治校，使現(xiàn)有的各項制度機(jī)制更完善、更理性、更嚴(yán)謹(jǐn)、更高效、更具規(guī)范性。2017年9月2018年8月突出民主管理。通過推進(jìn)校務(wù)公開，發(fā)揮教代會職能，引導(dǎo)全校教師以主人翁姿態(tài)參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，群策群力，促進(jìn)學(xué)校民

12、主管理進(jìn)程，領(lǐng)導(dǎo)和教師民主管理學(xué)校的意識明顯增強(qiáng)，教師真正參與學(xué)校管理全過程，真正做到“事前知情、事中參與、事后明白”。2018年9月2019年8月凸顯人性管理。管理者對人性管理重要意義的認(rèn)識明顯提高，“以情感人，以情育人”在學(xué)校的一切管理活動中充分體現(xiàn)，適合師生工作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境基本形成，每位師生均感受到人文關(guān)懷和人格尊重，感受到自己是學(xué)校的主人，師生的潛能、熱情和工作學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性得到最大限度地發(fā)揮。2019年9月2020年8月突出文化滋養(yǎng)師生成長。制度機(jī)制中單一死板、忽視人性需求或缺少深層次關(guān)愛的、約束性和評價性內(nèi)容得到調(diào)整，校園文化教育資源在師生成長過程中不可替代的獨特功能

13、得到最大限度發(fā)揮；以體現(xiàn)關(guān)愛激勵、人文民主、行為引領(lǐng)為原則的管理模式正在形成；在重視教育質(zhì)量管理的同時，師生的生命質(zhì)量得到更多關(guān)注；教師最大理想的實現(xiàn)有多種途徑；學(xué)生在充滿文化教育的氛圍中愉悅成長；學(xué)校將管理的視覺從師生的工作學(xué)習(xí)領(lǐng)域向生命領(lǐng)域拓展。2020年9月2021年8月突出智慧提升管理水平。“硬”管理與“軟”管理有機(jī)結(jié)合，重“管”更重“理”。通過制度約束與人文關(guān)懷相結(jié)合，物質(zhì)獎勵與精神激勵相結(jié)合，被動接受管理與主動自我約束相結(jié)合，共性管理與個性管理相結(jié)合，基本達(dá)到人治到法治，法制到“不治”的境地。2.德育工作具體目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，通過實施“明德知禮”工程，使不同年齡階段的德育內(nèi)

14、容和要求得到落實，七年級重點抓的養(yǎng)成教育、八年級重點抓的個性品質(zhì)教育，九年級重點抓的理想前途教育的遞進(jìn)式德育模式基本形成，涌現(xiàn)一批具有“基本禮儀、基礎(chǔ)文明、基本規(guī)范、基本準(zhǔn)則”的現(xiàn)代中學(xué)生。 年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月突出對學(xué)生的愛國主義教育。通過組織學(xué)生開展愛家鄉(xiāng)、愛舒蘭系列教育活動，使學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛生活、親近自然等就是愛國的具體表現(xiàn)；通過有計劃有主題落實 “四個一”，即每周一次班級主題教育活動，每周舉行一次全校師生員工參加的升國旗儀式，每學(xué)期組織一次參觀或社會實踐活動，每學(xué)期組織一次以愛國教育為主題的主題教育活動，使學(xué)生的愛國熱情得到進(jìn)一步激發(fā)。2017年9月

15、2018年8月注重培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操。通過開展“明德知禮工程”、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動等，學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬師長、尊老愛幼、扶貧濟(jì)困是中華傳統(tǒng)美德，懂得心存感恩、理解他人、關(guān)心社會，能正確處理個人與他人、個人與社會、個人與自然的關(guān)系，具有良好的道德情操。2018年9月2019年8月突出誠信教育。通過“創(chuàng)誠信校園”“當(dāng)誠信學(xué)生”和“開誠信主題班會”等形式，學(xué)生能夠了解誠信的基本內(nèi)容；懂得誠信是立身之本，懂得誠實待人、守時守信是做人的基本準(zhǔn)則；以誠信為榮的良好校園氛圍基本形成。2019年9月2020年8月突出法制教育和心理健康教育。通過聘請法制副校長和法制輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)校法制教育和有針對性舉辦講

16、座、組織參觀、案例分析、法律宣傳、知識競賽等，學(xué)生的法制意識明顯增強(qiáng)；發(fā)揮心理咨詢室作用，及時了解學(xué)生心理狀況，使有心理障礙的學(xué)生及時得到心理調(diào)節(jié)，心理障礙及時得到解除；通過開設(shè)心理健康教育和青春期教育課，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到矯正，學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度逐步形成。2020年9月2021年8月 實施立體德育。通過開展全員育人、學(xué)科育人、班級育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人和家長學(xué)校建設(shè)以及增加教師評價中德育職責(zé)考評內(nèi)容等，教師注重為人師表，單純傳授知識的“教書匠”現(xiàn)象得到自覺克服，學(xué)科德育滲透得到高度重視，教書育人，人人有責(zé)意識明顯增強(qiáng)；班級德育主陣地作用、學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作意識明顯

17、增強(qiáng)，良好班風(fēng)正在形成；學(xué)生具有辨別真善美，抵制假惡丑的能力；學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)全部建立并發(fā)揮較強(qiáng)功能。3.教學(xué)改革具體目標(biāo)：通過圍繞“一個中心”（即以課堂教學(xué)改革為中心），深化“兩項改革”（即教師教學(xué)方法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革），實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”（灌輸式向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式轉(zhuǎn)變、由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變、）構(gòu)建“開放式”教學(xué)模式，初步實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性有機(jī)統(tǒng)一；教師主動探索改革途徑，總結(jié)改革經(jīng)驗；學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，主動思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣基本形成；教學(xué)成效較傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯著。年度目標(biāo)：2016年9月2017年

18、8月 建立有利于推動課堂教學(xué)改革的課堂教學(xué)評價辦法，以評價為導(dǎo)向，引領(lǐng)教師主動參與課堂教學(xué)改革實踐。把課堂上是否體現(xiàn)以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的轉(zhuǎn)變作為衡量教師參與課堂教學(xué)改革的態(tài)度是否端正的主要依據(jù)；把是否設(shè)計學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容，作為評價集體備課質(zhì)量的重要依據(jù)；把學(xué)生思維能力是否創(chuàng)新，表達(dá)能力是否精準(zhǔn)，師生互動是否有效，教學(xué)過程是否廣泛參與，學(xué)習(xí)效果是否明顯等作為衡量課堂教學(xué)成敗的重要指標(biāo)，全面實施“開放式”課堂教學(xué)改革。2017年9月2018年8月 完善“開放式”課堂教學(xué)改革從集體備課抓起。教研組集體備課制度進(jìn)一步完善，分工合作的單元主備模式得以推廣，教研組和備課組的研討功能

19、得到充分發(fā)揮；潛心教學(xué)設(shè)計、大膽教學(xué)實踐、及時備課反思已成為教師自覺適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要的自覺性，先進(jìn)的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)改革需要的教學(xué)行為。2018年9月2019年8月 全面深化課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為中心，以“開放式”教學(xué)為主體的課堂教學(xué)改革全面推開并形成模式，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式和學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)方式得到較大轉(zhuǎn)變，以啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式為特點的課堂教學(xué)模式基本形成，教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，師生活動由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)為主的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。2019年9月2020年8月 注重有效課堂調(diào)控。在“開放式”

20、課堂教學(xué)模式初步形成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的有效性、高效性。課堂上教師能主動適應(yīng)學(xué)生，掌握引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧，對如何分配教學(xué)時間，如何把握課堂節(jié)奏，如何準(zhǔn)確捕捉生成信息，如何營造師生平等氛圍等心中有數(shù)，學(xué)生學(xué)得輕松高效。2020年9月2021年8月課堂教學(xué)改革初見成效。教師參與課堂教學(xué)改革的積極性明顯增強(qiáng)，“開放式”教學(xué)模式基本形成，適應(yīng)課堂教學(xué)改革的評價機(jī)制、調(diào)控機(jī)制基本完善，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強(qiáng)，各學(xué)科教學(xué)檢測成績有較大幅度提升。4.教師隊伍建設(shè) 具體目標(biāo)：培養(yǎng)師德高尚、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、多元發(fā)展的教師團(tuán)隊。培養(yǎng)機(jī)制不斷完善創(chuàng)新，優(yōu)勢資源得到合理整合

21、，為教師成長創(chuàng)造環(huán)境、搭建平臺，教師專業(yè)視野得到拓展，專業(yè)發(fā)展水平得到提升，個性得到充分展示，潛能得到最大限度發(fā)揮，形成一支道德高尚、技藝精湛、勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊。50%以上專任教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn)，40%以上專任教師成為省市級學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)十名市級名師（含知名班主任）。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月突出培養(yǎng)高尚師德。進(jìn)一步完善教師評價機(jī)制，將遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛崗、愛生如子、勤于奉獻(xiàn)作為評選各類先進(jìn)教師的首要條件，把教師的教育教學(xué)行為是否適合一切學(xué)生發(fā)展作為衡量教師師德是否高尚的必要條件，形成一支覺悟高，素質(zhì)強(qiáng)，技藝精的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。2017年9月2018年8月建立培訓(xùn)機(jī)制，促

22、進(jìn)多元發(fā)展。以全市教育教學(xué)技能“大比武、大練兵活動”暨星級教師評選活動為載體，為教師創(chuàng)造適宜的專業(yè)發(fā)展環(huán)境；為教師“量體裁衣”制定培養(yǎng)計劃，在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，骨干教師、學(xué)科帶頭人得到重點培養(yǎng)，缺少骨干教師、學(xué)科帶頭人的學(xué)科教師有特殊培訓(xùn)計劃，有專人指導(dǎo)；教師不同的教學(xué)風(fēng)格得到充分展示，個性得到張揚(yáng)；不同層次的教師都能自覺主動、心情愉悅地充實自我，發(fā)展自我。 2018年9月2019年8月整合優(yōu)勢資源，實現(xiàn)共同成長。主動邀請專家到校講座，幫助教師提高理論素養(yǎng)，豐富教師專業(yè)知識，增強(qiáng)教師職業(yè)信心；主動邀請專家走進(jìn)課堂，參與教研組活動，對教師進(jìn)行面對面指導(dǎo)，幫助教師解決實踐中的困惑；選派骨干教師走出

23、去參加學(xué)習(xí)研討，開闊教師的專業(yè)視野和教育理念，汲取最前沿的教育信息；發(fā)揮骨干優(yōu)勢，組建校內(nèi)教師導(dǎo)師團(tuán)，結(jié)合“同伴共生、結(jié)伴成長”教研活動，引領(lǐng)陪伴青年教師共同成長；營造教師之間互相聽課、主動切磋、善意交流的良好氛圍，結(jié)合動態(tài)備課、定點觀課、聚焦議課，互相學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。2019年9月2020年8月注重研訓(xùn)一體，提高專業(yè)水平。從“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課例研究”入手，發(fā)揮教師個體和教研組集體智慧，開展教師教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力和總結(jié)反思能力評比；開展以“開放式課堂構(gòu)建”為主題的教學(xué)研究，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效能；實行公開課、匯報課制度，教師有階段性研訓(xùn)成果。2020年9月2021

24、年8月發(fā)揮開展“三修三課”功能。在全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)“一師一優(yōu)課、一課一名師”構(gòu)建，達(dá)標(biāo)課任課教師達(dá)95%、優(yōu)質(zhì)課任課教師達(dá)70%、示范課任課教師達(dá)30%。5.減負(fù)提質(zhì)工作具體目標(biāo)：繼續(xù)探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑，堅持減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不打折扣，堅持向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量信心不動搖；建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果過程性評價體系；因忽視學(xué)生承受能力進(jìn)行的重復(fù)訓(xùn)練、無效訓(xùn)練和隨意訓(xùn)練得到有效控制；總結(jié)并撰寫學(xué)生個性化發(fā)展的有效方式；每一個學(xué)生都有最大限度的發(fā)展空間，學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切實減輕。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月突出向課堂要效率。按計劃推動“開放式”課堂教學(xué)改革，全面開展有效課堂、

25、高效課堂教學(xué)教研，建立有效、高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，實行教學(xué)業(yè)績增量評價辦法，民主、開放、和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍逐步形成。2017年9月2018年8月重點落實有效作業(yè)要求。作業(yè)形式按照“自主發(fā)展型三級達(dá)標(biāo)檢測作業(yè)”要求布置，作業(yè)內(nèi)容力求精編精選習(xí)題，難易結(jié)合，作業(yè)時間嚴(yán)格控制在國家減負(fù)規(guī)定范圍內(nèi)，作業(yè)批改依據(jù)內(nèi)容實行面批面改、全批全改、抽樣批改及小組互評等多樣化批改方式，作業(yè)反饋實行每人每科每天進(jìn)行錯題積累，作業(yè)情況當(dāng)天通過微信平臺通報家長。2018年9月2019年8月重點進(jìn)行有針對性輔導(dǎo)研究。針對不同學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)業(yè)差異，探索“因材施教”“分層輔導(dǎo)”策略，探索個性化、多樣化有效提質(zhì)途徑，使

26、學(xué)生樹立“我能行”自信心，每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅和進(jìn)步的快樂。2019年9月2020年8月重點完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果過程性評價體系。進(jìn)一步完善以學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、習(xí)慣養(yǎng)成、檢測成績等為主的過程性綜合評價體系，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，切實發(fā)揮評價對減負(fù)提質(zhì)的調(diào)控作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。2020年9月2021年8月重點探索綜合實踐課程資源開發(fā)。在堅持依法辦學(xué)，嚴(yán)格課程管理的同時，盡可能利用實驗室、圖書閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、美術(shù)室、音樂室等學(xué)校資源，廣泛開展科技、文體、藝術(shù)、班隊活動和實踐活動；結(jié)合實施地方課程和學(xué)校課程，盡可能多的開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供多種選擇機(jī)會，讓學(xué)

27、生選擇自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動和諧地發(fā)展，綜合素質(zhì)和實踐能力得到全面培養(yǎng)。6.教育科研工作 具體目標(biāo)：進(jìn)一步探索教科研管理模式，健全教科研管理體系，營造良好的研究氛圍，打造一支有思想、有水平、有能力的科研教師隊伍，不斷提高學(xué)校教育科研整體水平和能力，實現(xiàn)科研興校，科研強(qiáng)校戰(zhàn)略構(gòu)想。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月建立和完善科研管理和激勵制度。本著有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革和規(guī)范性、激勵性、可操作性原則，進(jìn)一步修訂完善教育科研管理和激勵制度，結(jié)合課堂教學(xué)改革實際，編制校本教研課題指南供教師選擇，鼓勵教師積極參與實驗項目和課堂教學(xué)改革實驗，50%以上任課教師參與校本課題研

28、究，教師參與教科研工作的態(tài)度積極，教科研工作取得一定成效，校本教研成果編撰成集。2017年9月2018年8月發(fā)揮學(xué)科組教研優(yōu)勢。以課題為龍頭，按相同課題共同研究，相關(guān)課題整合研究的辦法，教研組將教研課題落實到人，并按計劃組織教師開展組內(nèi)教研活動和教師之間相互交流，促進(jìn)教師整體研究水平進(jìn)一步提高，使教師盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為課堂教學(xué)改革的實施者、研究者和創(chuàng)造者。學(xué)科教研組的主陣地作用和組內(nèi)教研骨干幫帶作用得到充分發(fā)揮，任課教師人人參與校本教研氛圍基本形成。2018年9月2019年8月拓寬校本教研渠道。圍繞課堂教學(xué)改革，從校長到教師每個人都把工作中的問題轉(zhuǎn)化為課題，結(jié)合自己的工作性質(zhì)，選

29、擇不同的切入點，積極探索如何擺位本職工作才能有利于推動課堂教學(xué)改革，如何做好本職工作才更有利于服務(wù)課堂教學(xué)改革，研究形式以獨立研究為主，研究內(nèi)容納入校本課題研究統(tǒng)一管理，一個多層面多角度的校本課題教研網(wǎng)絡(luò)基本形成，科研興校的共識基本達(dá)成。2019年9月2020年8月拓展教科研領(lǐng)域。結(jié)合“開放式”課堂教學(xué)改革實踐探索，同時做好舒蘭市級培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)實效、吉林市級關(guān)于智慧型教師培養(yǎng)的有效策略研究的課題研究，整理歸檔校本五期實踐研究過程資料，做好編輯課題研究的案例集、教案集、論文集、成果集等前期各項工作，為推出課題研究階段成果做好準(zhǔn)備。2020年9月2021年8月推出階段研究成果。通過召

30、開不同形式的座談會、研討會、交流會，進(jìn)一步將實踐層面的探索行為上升到理論層面加以認(rèn)識，使之更有利于推動下一步課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，歸納整理校本教研過程性資料，出版教案集、論文集、成果集。7.安全工作具體目標(biāo)：深入開展平安和諧校園創(chuàng)建活動，逐步完善校園安全管理體系，努力實現(xiàn)校園安全工作規(guī)范化、制度化，打造一支高素質(zhì)安全管理隊伍，維護(hù)好師生在校人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全。 年度目標(biāo)2016年9月2017年8月加強(qiáng)校園安保隊伍建設(shè)，嚴(yán)格落實各項安全規(guī)章制度，完善校園安全管理體系，確保校園安全穩(wěn)定；深入開展安全常識普及教育活動，增強(qiáng)師生安全責(zé)任意識。加大校舍安全隱患排查力度，杜絕由安全隱患釀成的意外事故

31、；堅持師生應(yīng)急疏散演練常態(tài)化、規(guī)范化，提高師生安全防范能力；警校聯(lián)手加強(qiáng)校園周邊治安秩序整治工作，完善聯(lián)控聯(lián)防長效管理機(jī)制 。2017年9月2018年8月針對在工作中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地采取措施徹底整治，加強(qiáng)對校園防控體系的建設(shè)、管理，充分發(fā)揮其在預(yù)防和打擊違法犯罪行為中的作用，對突出的校園及周邊治安問題采取專項整治活動，提高全體師生員工對校園治安的滿意度。2018年9月2019年8月通過建設(shè)“平安和諧校園”在學(xué)校內(nèi)部形成師生結(jié)合、反應(yīng)敏捷、工作高效的安全防控網(wǎng)絡(luò)，特別是要建成集人防、物防、技防于一體的校園安全指揮系統(tǒng)；通過安全目標(biāo)責(zé)任書的簽訂、考評，形成廣大師生員工廣泛參與、全方位

32、、多層次的良性工作機(jī)制，努力為學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境；促使廣大師生員工的法律意識、安全防范意識和依法辦事的自覺性的大力提高，繼續(xù)采取措施大力整治校園及周邊地區(qū)的突出治安問題促使組織領(lǐng)導(dǎo)體制、維護(hù)校園穩(wěn)定工作、安全管理、安全教育、校園周邊治安綜合治理等方面走向規(guī)范化、制度化，形成長效機(jī)制。2019年9月2020年8月修訂完善安全管理相關(guān)制度，安全教育經(jīng)常化、制度化；創(chuàng)新“校園小警察”活動方式，提高學(xué)生自我教育、自我管理水平；強(qiáng)化師生安全意識，落實安全責(zé)任追究制度，提高全員管理力度，切實杜絕安全事故發(fā)生；加大經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建完善安全防范體系。 2020年9月2021年8月打造一支正規(guī)化校

33、園安保隊伍，構(gòu)建一套完備的校園安保管理體系；切實加強(qiáng)警校、家校聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng)化，構(gòu)建“三位一體”安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。形成多渠道、多方式校園安全教育模式。 8.校園文化建設(shè)具體目標(biāo)：營造有利于人的發(fā)展的文化氛圍。學(xué)校制度健全、設(shè)施完備、理念前衛(wèi)、文化氛圍濃郁，充滿民主與法制，充滿追求正義、誠信友愛、抵制與鄙視歪風(fēng)邪氣的正能量，充滿清新氣息和澎湃活力，師生員工具有共同的理想目標(biāo)、精神信念和行為準(zhǔn)則，形成共同的心理訴求、價值取向和價值觀念，形成自覺陶冶情操、砥礪德行，自覺磨練意志、戰(zhàn)勝困難的自覺性。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月校園制度文化建設(shè)更完善。結(jié)合國家有關(guān)法律法規(guī)，遵循與時俱進(jìn)原則，組織全校教

34、職工、教代會，反復(fù)談?wù)撔薷膶W(xué)校章程，修訂學(xué)校制度匯編，使制度管理更加凸顯人性化、人文化，更加具有操作性、實效性，更能推進(jìn)依法治教、依法治校。2017年9月2018年8月校園物質(zhì)文化建設(shè)上臺階。整體規(guī)劃校園內(nèi)外部建設(shè)，實施“四化”工程，即凈化、綠化、美化、亮化。 依據(jù)學(xué)校財力和實際需要，建校園宣傳長廊，安裝既能靚麗校園又能起到照明作用的景觀燈，增設(shè)校園小品和雕塑，擴(kuò)大綠化美化面積，提高花木品質(zhì)和檔次，樓內(nèi)設(shè)置彰顯辦學(xué)理念主題墻，顯著位置安放盆景。2018年9月2019年8月校園精神文化建設(shè)上層次。明確辦學(xué)思路，提煉辦學(xué)理念，制定“一訓(xùn)三風(fēng)”，挖掘本校傳統(tǒng)文化積淀，教師踐行教師職業(yè)道德規(guī)

35、范、學(xué)生踐行弟子規(guī)中學(xué)生守則、開展“美在身邊”教室文化建設(shè)、重大事件及節(jié)假日等系列主題活動、組建學(xué)生社團(tuán)等，使學(xué)校精神文化建設(shè)上升到一個新高度，“學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校爭光榮”已成為師生共識并化作自覺行動。2019年9月2020年8月著力校本課程文化建設(shè)。以校本課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校為目的，發(fā)動師生廣泛收集有關(guān)家鄉(xiāng)歷史、地理、政治、生物等方面的資料，挖掘?qū)W校發(fā)展歷史，組織教師進(jìn)行篩選、研究，開發(fā)出具有本校特色的校本教材，以此為平臺構(gòu)建生動活潑、富有校園文化韻味的校本課程文化。2020年9月2021年8月把“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)化為校園文化。在構(gòu)建

36、顯性校園文化的基礎(chǔ)上，采取多種途徑多種形式，重點將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)即“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)化為隱性校園文化，通過“一訓(xùn)三風(fēng)”充分發(fā)揮校園精神文化的核心功能，最終形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化體系，使學(xué)校辦學(xué)品位全面得到提升9.智慧校園具體目標(biāo)：以現(xiàn)代化、信息化建設(shè)為目標(biāo)，加大投入力度，加快建設(shè)步伐，全面構(gòu)建智慧校園云平臺；提高全員對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識，充分發(fā)揮云平臺優(yōu)勢，構(gòu)建教育管理、教學(xué)監(jiān)控、家校互動等新型模式，為提高教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮不可替代的作用。年度目標(biāo)：2016年9月2017年8月實現(xiàn)校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化。制定學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及年度發(fā)展計劃，健全信息化設(shè)施設(shè)備使用

37、、管理、維護(hù)的各項規(guī)章制度，建立有利于加快信息化發(fā)展、提高師生適應(yīng)能力的激勵評價機(jī)制，1/3以上教室和多功能場所裝配有多媒體教學(xué)設(shè)備，并配有一定數(shù)量的交互式教學(xué)系統(tǒng)。2017年9月2018年8月實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)化。以學(xué)期為單位對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)性培訓(xùn)，以學(xué)年為單位對專業(yè)教師或?qū)ｉT教師進(jìn)行模塊化專項培訓(xùn)，基礎(chǔ)性培訓(xùn)與模塊化專項培訓(xùn)，每位教師不少于10學(xué)時，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力切實提高，信息化素養(yǎng)得到提升。2018年9月2019年8月實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用智慧化。教師能熟練使用多媒體、教學(xué)一體機(jī)、平板電腦等媒體手段進(jìn)行備課和教學(xué)；50周歲以下教師能夠利用相關(guān)教育資源和素材進(jìn)行網(wǎng)上電子備課

38、并有電子教案；80%的師生建立實名注冊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；利用服務(wù)平臺各班級全部建立網(wǎng)頁、博客和主題網(wǎng)站等，開通網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)空間，基本形成智慧化教，開放式學(xué)的信息化環(huán)境。2019年9月2020年8月實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)資源滿足需求。通過購買、自制、下載、鏈接等多種形式，不斷豐富學(xué)科教學(xué)資源庫，使資源覆蓋所有年級所有學(xué)科并有一定的存量，可在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分運(yùn)行，能滿足不同層次的教學(xué)需求。2020年9月2021年8月實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共建共享。引導(dǎo)教師利用教育資源公共服務(wù)平臺進(jìn)行網(wǎng)上互動交流，主動上傳資源到各級各類教育資源網(wǎng)、專題學(xué)科資源網(wǎng)站，80%的教師每學(xué)期至少有4件教育資源上傳到市級以上的教育資源公共服

39、務(wù)平臺，強(qiáng)化教師共建共享和參與意識。六、工作任務(wù)（一）創(chuàng)新學(xué)校管理1.建立依法決策、民主監(jiān)督、民主管理的工作機(jī)制；管理干部和教師明確辦事依據(jù)、辦事程序、辦事標(biāo)準(zhǔn)，形成依法行政的工作格局；學(xué)校普法教育全面深入，干部和教職工的法制意識和法制觀念明顯增強(qiáng)；教師熟悉本崗位所涉及的法律法規(guī)，依法施教，為人師表； 學(xué)生法律意識增強(qiáng)，并能依法規(guī)范自己的行為；建立完善的權(quán)益救濟(jì)渠道，師生合法權(quán)益依法得到保障；保證國家教育方針的貫徹落實，保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向，為學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。在全面實施素質(zhì)教育中穩(wěn)步提升學(xué)校辦學(xué)實力和教育品質(zhì)，打造知名教育品牌。1.創(chuàng)新學(xué)校管理理念2.以人性關(guān)愛教師發(fā)

40、展。以體現(xiàn)關(guān)愛激勵、人文民主、行為引領(lǐng)為原則，以有利于激發(fā)教師內(nèi)動力為出發(fā)點，對學(xué)校制度機(jī)制中單一死板、忽視人性需求或缺少深層次關(guān)愛的、約束性和評價性內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將管理的視覺從教師的工作領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域。在重視教育質(zhì)量管理的同時，更關(guān)注教師的生命質(zhì)量，為教師最大價值的發(fā)揮、最大理想的實現(xiàn)設(shè)立多種途徑。3.以文化滋養(yǎng)學(xué)生成長。以引領(lǐng)學(xué)生品德成長為重點，以校園文化儲備為資源，以有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展和終身發(fā)展為目的，調(diào)整學(xué)生管理內(nèi)容、管理形式和評價機(jī)制，最大限度發(fā)揮校園文化教育資源在學(xué)生成長過程中不可替代的獨特功能，讓學(xué)生對學(xué)校的文化教育形式有充分的體驗，使學(xué)生在充滿文化教育的氛圍中愉悅

41、成長，最終實現(xiàn)對學(xué)生的文化浸潤和心靈滋養(yǎng)，收到管理育人的理想效果。（二）提升德育工作水平 從德育模式創(chuàng)新、班集體建設(shè)目標(biāo)和社區(qū)教育三個方面提升教育的水平和層次。以德育科研為突破口，積極進(jìn)行德育現(xiàn)代化工作體系探索，把德育有機(jī)滲透到各類課程建設(shè)和各科教學(xué)之中，把常規(guī)工作和主題活動有機(jī)結(jié)合真情為，既抓德育常規(guī)工作，又要突出各方面主題要求。（三）推進(jìn)課堂教學(xué)改革堅持探索“開放式”課堂教學(xué)改革，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程。最大可能地挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教學(xué)評價的對象、指標(biāo)、手段、主體等方面進(jìn)行深入探討，力求建立全

42、新的評價體系。（四）強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)工作。著重培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，把愛生作為師德教育永恒的主題，引導(dǎo)全體教師帶著愛心、帶著責(zé)任、帶著智慧投身教育教學(xué)；加強(qiáng)校本培訓(xùn)，積極開展“校本”研究，通過青年教師基本功競賽和課堂教學(xué)比武、開展教研活動、與兄弟學(xué)校交流等，提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。（五）擴(kuò)大減負(fù)提質(zhì)成果1. 轉(zhuǎn)變評價觀念。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，把學(xué)生綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學(xué)習(xí)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“攙著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。注重學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。3. 開展豐富多彩的實踐活動活動。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。（六）發(fā)揮教育科研作用    一是以推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率為研究主線，以“打造智慧校園，培養(yǎng)智慧教師、突出辦學(xué)特色”為切入點，立足生本、師本、校本研究；二是強(qiáng)化對教