第七單元 (3)

1、課題 26、我能行 計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ)，能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說話。2、能有感情的朗讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信的與人交往、溝通與合作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：貝貝處理問題的過程。難點(diǎn)“遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。教具學(xué)具準(zhǔn)備插圖、生字卡片、錄音帶等教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）根據(jù)學(xué)生身心

2、特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)二次設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字三、整體感知，初學(xué)課文四、深入學(xué)習(xí)課文一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文68自然段三、指導(dǎo)寫字第一課時(shí)單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：（邊放課件邊敘述）有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬“的

3、，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看第一幅圖，這是26課我能行中的一個(gè)情景。2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題？3、過渡：你們說的、想的都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己閱讀課文我能行吧，你們能行嗎？初讀課文要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問老師或同學(xué)。趣味識(shí)字1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎？讀對(duì)了，表?yè)P(yáng)同桌，讀錯(cuò)了，幫他糾正。2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢？把秘密告訴大家，看誰(shuí)的方法好，誰(shuí)就是可愛的小機(jī)靈鬼。3、出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀，檢查生字讀音。4、分段檢查課文，看生字放入文中是否能讀正

4、確。1、練習(xí)填空：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子（ ）。貝貝不用（ ），自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)（ ），并和他們（ ）。2、說說課文講了一件什么事？過渡：課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫這件事，那么每一自然段告訴我們寫什么？指名讀第一自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么？1、那一句寫貝貝怎樣玩球？哪些詞要強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒一會(huì)兒”，并造句。2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。學(xué)習(xí)25自然段過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？1、指名讀第2自然段，回答問題。2、“求之不得”是什么意思？3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的？4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？你能

5、表演一下嗎？5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。6、在這突發(fā)事件中，你做一回評(píng)判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想，評(píng)判一下他們的想法和行為。7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是它既沒有去找爸爸，也沒有傷心的哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度？用書上的一句話回答。對(duì)，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子！第二課時(shí)同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的？1、認(rèn)真讀第6自然段，逐句理解。2、聯(lián)系上下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思？3、朗讀并討論第二句：哪些語(yǔ)句表

6、現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎樣讀這句話？思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子？貝貝這樣做的結(jié)果是什么？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩兒得很好？（理解“融到了一起”。）4、朗讀第三、四句。過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下一段也可以看出來(lái)。5、齊讀78自然段，回答上述問題6、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興的笑了？7、討論比較：我們?cè)谏町?dāng)中，遇到過這種事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？結(jié)果怎樣？貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)？8、總結(jié)全文。1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么？2、學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。3、完成課后第三題。注、視：書寫時(shí)注意左窄右寬。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）可附 頁(yè)）比一比，再

7、組詞。包（ ）寫（ ）住（ ）求（ ）約（ ）抱（ ）與（ ）注（ ）球（ ）釣（ ）填空（ ）地看書 （ ）地站著 （ ）地等待（ ）地傳球 （ ）地笑了 （ ）地說板 書 設(shè) 計(jì)板 26、我能行 自信：“我能行！”接受道歉、贏得尊重約定 教學(xué)反思或案例分 析教檢查意見檢查人時(shí) 間課題 27、再來(lái)一次計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 本文講的是小加在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率《桓以僭囈淮?，后?lái)，在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章有12個(gè)自然段。第1自然段寫小加放學(xué)回家后悶悶不樂。第27自然段以對(duì)話的方式敘述了小加跳馬失敗的經(jīng)過。第812自然段寫出了媽媽對(duì)小加的鼓勵(lì)和教育。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，

8、會(huì)寫8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)失敗能發(fā)表看法。 4、通過拼讀擴(kuò)人識(shí)字量。 5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、小黑板 2、生字詞卡片教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己身邊的事，說說對(duì)于新的游戲，如果第一次失敗了，你會(huì)怎么辦？再引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀，讓學(xué)生讀中有所感悟。一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字三、指導(dǎo)書寫一、提問導(dǎo)入二、教學(xué)第1自然段三、教學(xué)第27自然

9、段四、教學(xué)第812自然段五、總結(jié)全文 第一課時(shí)1、同學(xué)們，你喜歡那些游戲？2、對(duì)于新的游戲，如果第一次失敗了，你會(huì)怎么辦？3、對(duì)，同學(xué)們說的很好，“再來(lái)一次!”（板書課題）1、自己一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語(yǔ)拼音，把生字讀正確。2、與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對(duì)了。3、標(biāo)出自然段4、查生字讀音（1）出示字卡（2）你是怎樣記住這些字的？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式識(shí)記?！皢?、絕、棄“可能是識(shí)記難點(diǎn)。（3）組詞練習(xí)，加強(qiáng)記憶。（4）生字集中在第1、10自然段，重點(diǎn)讀這兩段，鞏固生字。5、同學(xué)們，我們讀了課文，你們都能結(jié)合課文提出什么問題呢？6、哪些問題屬于課文內(nèi)容呢？7、這些

10、問題你會(huì)回答嗎？課文先講什么，再講什么，最后講什么？8、如果把剛才的問題和答案連起來(lái)說一說，就基本概括出了課文的主要意思，誰(shuí)來(lái)試一試？1、同學(xué)們，你們先看看每一個(gè)字在田字格中的位置。2、你能發(fā)現(xiàn)那些書寫時(shí)要注意的地方嗎？提醒同桌，好嗎？3、學(xué)生書寫，隨機(jī)評(píng)價(jià)，注意學(xué)生姿勢(shì)和握筆方法。第二課時(shí)1、誰(shuí)知道第27課再來(lái)一次主要講了什么？ 2、這屆可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27可，板書課題。1、小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，用曲線畫出他今天“反?！钡谋憩F(xiàn)。2、進(jìn)行匯報(bào)3、怎樣用聲音讀出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)和今天的“反?！北憩F(xiàn)呢？哪些詞語(yǔ)要特別注意呢？4、討論：如果課文不寫小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，行嗎

11、？5、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法，練習(xí)用“我不像往常那樣（ ），而是（ ）”說話。過渡：小加今天的樣子，媽媽用了一個(gè)詞特別恰當(dāng)，你能找出來(lái)嗎？1、小加為什么垂頭喪氣呢？2、學(xué)生表演：跳馬游戲是怎么玩兒的？爸爸的那句話把跳馬游戲講清楚了？讀一讀。3討論學(xué)習(xí)：小加為什么跳馬失敗了？4、畫出小加的想法。5、討論小加失敗的原因。6、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？后來(lái)你是怎樣成功的？7、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解“不由自主”這個(gè)詞，并練習(xí)說話。過渡：媽媽了解了小加失敗的原因，是怎樣啟發(fā)鼓勵(lì)他的？1、讀媽媽的話，用筆畫出，用心體會(huì)。2、交流各自的理解：你怎樣理解：連試也沒試一下，比摔下去還要糟糕“這句話？3、媽媽說“做一件事，重要的并

12、不是成功或失敗，而是專心地去做，努力地去做，哪怕只有一丁點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄“，你同意嗎？為什么？4、小加明白媽媽的話了嗎？你從哪兒看出來(lái)了？5、想象一下：小家再來(lái)一次，會(huì)怎樣？分角色朗讀課文二次設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）可附 頁(yè)）寫出反義詞失敗- 堅(jiān)持- 悶悶不樂-板 書 設(shè) 計(jì)板 27、再來(lái)一次 害怕放棄 專心、努力再來(lái)一次 有一點(diǎn)希望就決不放棄 教學(xué)反思或案例分 析教學(xué) 檢查意見檢查人時(shí) 間課題 28、我是最弱小的嗎計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇關(guān)于愛的教育的文章。課文講的是四歲的薩沙和家人在森林里聊天、看書的時(shí)候，下起了大雨，托利亞把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給薩

13、沙，幼小的薩沙又把雨衣輕輕地罩在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，培養(yǎng)不甘為弱者，主動(dòng)保護(hù)弱者的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。難點(diǎn)：疑問句與反問句的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、插圖 2、生字詞卡片 3、錄音帶教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本篇課文很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也要突出工具性與人文性。通過自讀自悟交流成果，提高學(xué)生的自學(xué)和合作探究能力，體會(huì)美好的人間親情和人與自

14、然和諧一致的情感。一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，了解課文內(nèi)容三、教學(xué)生字四、練習(xí)閱讀五、積累詞語(yǔ)一、細(xì)讀課文，感悟理解二、總結(jié)第一課時(shí)1、板書課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章我是弱小的嗎2、讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？1、自讀課文，你從文中知道了什么？2、歸納、概括課文主要內(nèi)容3、歸納大意時(shí)，貼出有關(guān)生字卡片，并了解詞語(yǔ)大意：周末、薩沙、父母、聊天、托利亞、弱小、掀起、薔薇。1、齊讀已貼出的生字生詞，課文里還有哪些生字詞？用筆畫出來(lái)。2、出示其他詞語(yǔ)：鈴蘭花、映襯、聚精會(huì)神、傾盆大雨、花瓣、纖弱。3、這些生字當(dāng)中，哪些字容易讀錯(cuò)呢？4、這些生字中，哪些可以用熟字加減換偏旁的方法學(xué)習(xí)呢

15、？練習(xí)熟字學(xué)習(xí)生字：抹末 令玲 墻薔微薇 村襯 柳聊 辮瓣 千纖5、你還有什么辦法記住別的生字呢？6、同桌互認(rèn)互讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。7、寫字：老師先范寫，然后讓學(xué)生寫一寫。1、逐段指名通讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。2、用自己喜歡的方式讀課文。1、你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)把它放入詞語(yǔ)花籃。2、你喜歡文中的哪些句段，請(qǐng)你摘抄下來(lái)。第二課時(shí)（一）教學(xué)第1自然段1、課堂導(dǎo)入：我們的故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)來(lái)讀讀課文是怎么寫的？2、你喜歡第1自然段中哪些句子呢？為什么？3、你怎樣讀，也能讓別人感受到你的體驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生理解體會(huì)：（1）薩沙一家美好的心情。（2）森林的美好（3）薔薇的美麗過渡：在這美麗的森林空

16、地上，薩沙一家怎樣度周末呢？（二）指名讀第2自然段，你喜歡哪些句子呢？為什么？1、引導(dǎo)學(xué)生理解第1句，體會(huì)薩沙一家人和諧相處，理解“聊天”一詞的意思。2、討論學(xué)習(xí)低3句：托利亞為什么會(huì)不假思索就把雨衣給媽媽？3、媽媽又把雨衣給薩沙穿上，這是為什么呢？（三）理解文章后半部分，體味“保護(hù)弱小”的美德1、對(duì)薩沙的不解，媽媽是怎樣回答的？2、一起讀媽媽的話：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人。3、你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？4、薩沙認(rèn)為自己是最弱小的嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣朗讀“那我是最弱小的嗎？”6、比較：用反問句的語(yǔ)氣朗讀媽媽的答語(yǔ)“你誰(shuí)也保護(hù)不了，不就是最弱小的嗎？“7、薩沙聽了媽媽的話

17、是怎樣做的？8、從薩沙的行動(dòng)和話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？怎樣把你的體會(huì)讀出來(lái)？9、薩沙用雨衣罩住了薔薇花，你贊同嗎？你喜歡薩沙嗎？1、學(xué)了課文，你明白了什么？2、護(hù)弱者，關(guān)心別人，只有這樣，我們的人間才會(huì)充滿關(guān)愛，時(shí)間才無(wú)比美好！二次設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）可附 頁(yè)）詞語(yǔ)接龍弱小- - - - - -保護(hù)- - - - - -天空- - - - - -板 書 設(shè) 計(jì)板 28、我是最弱小的嗎（雷雨）媽媽（保護(hù)）弱小的薩沙（保護(hù)）更弱小的野薔薇 我們要關(guān)愛、保護(hù)弱小教學(xué)反思或案例分 析教學(xué) 檢查意見檢查人時(shí) 間課題 29、掌聲計(jì)劃課時(shí)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)，一位殘疾同學(xué)小英在

18、同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活的勇氣，變得開朗、自信，并借此告訴大家：我們要珍惜別人的掌聲，也要熱情的把掌聲獻(xiàn)給別人。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。背誦第4自然段。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和積累的好習(xí)慣。 2、能有感情的朗讀課文，體會(huì)“掌聲”的含義，培養(yǎng)學(xué)生從小尊重、關(guān)心他人的美好情感，尤其要關(guān)愛殘疾人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文。難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、插圖 2、生字詞卡片 3、錄音帶教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到美好的人性美教育，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教學(xué)時(shí)

19、應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，體會(huì)“掌聲”的含義，培養(yǎng)學(xué)生從小尊重、關(guān)心他人的美好情感，尤其要關(guān)愛殘疾人。一、談話導(dǎo)入二、出示課件，學(xué)習(xí)生字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、教學(xué)第1自然段三、教學(xué)第2、3自然段四、指名讀第4自然段五、指導(dǎo)朗讀，背誦這一段一、復(fù)習(xí)二、教學(xué)第5自然段三、教學(xué)第6自然段四、總結(jié)五、指導(dǎo)書寫第一課時(shí)1、同學(xué)們，你樂意為別人鼓掌嗎？你聽到過別人為你喝彩的掌聲嗎？2、小結(jié)：掌聲來(lái)自于我們的心底，它代表著我們對(duì)別人的敬佩、尊重和贊賞、支持和鼓勵(lì)，它是我們?nèi)祟愄赜械囊环N表達(dá)情感的方式。人人都需要掌聲，需要喝彩。有時(shí)候，一陣熱情

20、的掌聲會(huì)帶給人意想不到的變化。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文掌聲。1、根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：（直接出示課后生字條）這些都是課文中帶拼音的字，現(xiàn)在沒有拼音，我們還沒有學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)那些呢？2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：你是怎么認(rèn)識(shí)的？給他鼓掌好嗎？3、利用拼音識(shí)字：加上拼音，你能全部正確讀音嗎？試一試。4、結(jié)合語(yǔ)文環(huán)境識(shí)字：讓學(xué)生回到文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌可以一起讀。5、聯(lián)系學(xué)過的字，學(xué)習(xí)鞏固生字，辨析組詞。6、出示生字卡，多種方式讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)生字讀音的記憶。7、你喜歡哪些詞語(yǔ)，畫出來(lái)，抄在詞語(yǔ)花籃里。第二課時(shí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29掌聲，板書課題。2、誰(shuí)知道課文講了一件什么事？過渡：是

21、同學(xué)們的掌聲改變了小英。那么小英在演講前，在班里是怎樣的？1、指名讀文，思考：小英在班里有什么表現(xiàn)？為什么這樣？1、小英的性格怎樣？她和別的同學(xué)一樣嗎？2、小結(jié)：小英因?yàn)闅埣捕浅Ｗ员?，性格憂郁，當(dāng)不了解情況的新老師讓她上臺(tái)講故事時(shí)，同學(xué)們有什么反應(yīng)？她有什么反應(yīng)？1、默讀課文，畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。2、理解：同學(xué)們的目光是什么意思？效應(yīng)會(huì)怎么想？為什么“她把頭低了下去”？3、“憂郁”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說明了什么？過渡：在同學(xué)們的目光里，效應(yīng)是那樣尷尬、痛苦、孤獨(dú)無(wú)助，她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學(xué)們的嘲笑和譏諷啊！那么，迎接小英的到底是什么呢？1、思考：小英上臺(tái)后，同學(xué)們

22、為什么給小英“熱烈、持久”的掌聲？這掌聲代表著什么？2、小英演講結(jié)束后，掌聲又經(jīng)久不息，這掌聲又代表著什么？3、小英是在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，出色的完成了任務(wù)。畫出表現(xiàn)小英動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。思考：為什么掌聲使小英“感動(dòng)得流下了眼淚”為什么她要“深深地”給同學(xué)們“鞠躬”呢？4、交流討論5、發(fā)散：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果沒有同學(xué)的掌聲，小英的演講會(huì)怎樣？6、從剛才的閱讀理解中，你知道本段中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)同學(xué)們和小英的心理活動(dòng)？分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？第三課時(shí)1、指名背誦第4自然段1、小英上臺(tái)演講的成功使她增加了自信，閱讀第五自然段，想想小英有什么變化？2、小英后來(lái)是怎樣看待這件事的？1、齊讀第6自然段2、

23、你是怎樣理解“它使我鼓起了生活的勇氣”這句話的？3、理解了這句話，那么今后你會(huì)怎么做？總結(jié)全文：課文以“掌聲”為題，通過具體的事例告訴我們，人人都需要掌聲，特別是身處困境、逆境的時(shí)候，我們既要珍惜別人的掌聲，感謝別人的關(guān)愛和鼓勵(lì)，我們更要熱情地把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，給別人以幫助和支持。注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置二次設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）可附 頁(yè)）1、組詞況（ ） （ ） （ ） 晃（ ） （ ） （ ）調(diào)（ ） （ ） （ ） 熱（ ） （ ）（ ）搖（ ） （ ） （ ） 愿（ ） （ ） （ ）2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞結(jié)束 猶豫 鎮(zhèn)定 板 書 設(shè) 計(jì)板 9、掌聲 掌聲 小英：自卑 憂郁

24、活潑開朗 我們：要珍惜別人的掌聲 要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人 教學(xué)反思或案例分 析教學(xué) 檢查意見檢查人時(shí) 間課題 語(yǔ)文百花園七計(jì)劃課時(shí)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析“語(yǔ)文百花園七”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，有語(yǔ)海暢游（繞口令、加偏旁復(fù)習(xí)形近字、用字組詞、寫句子）、讀一讀、我的采集本、學(xué)寫留言條、能說會(huì)道（夸夸自己）。通過這些活動(dòng)，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)閱讀能力、表達(dá)能力和交際能力。教學(xué)目標(biāo)1、讀繞口令，練習(xí)語(yǔ)音，鍛煉學(xué)生口齒，提高學(xué)習(xí)普通話的興趣。 2、復(fù)習(xí)鞏固熟字加偏旁的識(shí)字方法區(qū)別形近字，領(lǐng)悟漢字造字規(guī)律。 3、滲透字、詞、句之間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生組詞造句的基本功

25、。 4、進(jìn)行閱讀基本訓(xùn)練，學(xué)習(xí)若貝爾愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。 5、學(xué)習(xí)寫留言條，了解留言條的格式。 6、教學(xué)口語(yǔ)交際“夸夸自己”，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力提高學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)別形近字；學(xué)寫留言條。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、氣節(jié)圖片2、中國(guó)古代發(fā)明資料（課件、圖片、幻燈片均可）教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)時(shí)要提供學(xué)習(xí)時(shí)空，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主動(dòng)參與，自主探索，通過看一看，記一記，說一說等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一、激發(fā)興趣，引入新課二、語(yǔ)海暢游，感受樂趣 三、朗讀故事，了解人物一、學(xué)寫留言條一、課堂導(dǎo)入二、學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)三、創(chuàng)設(shè)情境，全班口語(yǔ)交際第一課時(shí)師：同學(xué)們，我們又來(lái)到了語(yǔ)文百花園了，百花園的變化真大啊，讓我們一起去游覽吧?。ㄒ唬┳x繞口令，看誰(shuí)讀得好1、自由練習(xí)讀，看看能否讀準(zhǔn)確。2、指導(dǎo)學(xué)生讀，可提醒學(xué)生：（1）“放、瓶、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)確。（2）連著讀的時(shí)候，要注意前后鼻音的轉(zhuǎn)換，讀準(zhǔn)后逐漸加快速度。3、互相檢查讀。四人小組互相讀，讀后互相糾正讀音。4、比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又好。（二）填一填，讀一讀1、找例子，看誰(shuí)能獨(dú)立填寫出來(lái)。2、小組交流，互相檢查訂正。（三）用字組詞寫句子1、讀