數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)

1、數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)期，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)峻，家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。要緊緣故有以下幾個(gè)方面：一、初、高中教材間梯度過大考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格概念或?qū)Ω拍畹母拍畈蝗?，如函?shù)的概念、三角函數(shù)的概念；初中教材對(duì)很多數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給由而回避了證明，不等式的許多性質(zhì)確實(shí)是如此處置的；初中教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始確實(shí)是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，緊接著確實(shí)是函

2、數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析明白得，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難，立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多，概念嚴(yán)格，論證要求高。另外，內(nèi)容也多，專門是新教材，跟以往相較增大了容量，還緊縮了課時(shí)，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀緣故。二、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方式盡管課程改革在初中時(shí)期已進(jìn)行了兩年，可是受中考升學(xué)指標(biāo)的阻礙，相當(dāng)一部份初中的數(shù)學(xué)仍主若是以教師為主體，學(xué)習(xí)時(shí)刻（包括晚自習(xí)）都由教師全程包辦，學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理，跟從教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)打算，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，課上忙于記筆

3、記，沒有真正明白得所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，乃至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分?jǐn)?shù)，而是不第一消化所學(xué)內(nèi)容。一句話，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)得較被動(dòng)。而高中那么不然，專門是新課程改革提由了“自主學(xué)習(xí)和“合作探討”，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并非多，課后大量時(shí)刻主若是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天作業(yè)，完成相關(guān)練習(xí)，并依照自身實(shí)際情形做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充，而許多學(xué)生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉，這固然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求由入較大，成效也可想而知。三、學(xué)生不能適應(yīng)課程整合的要求新課改的重要特點(diǎn)確實(shí)是強(qiáng)調(diào)了課程整合，數(shù)學(xué)增強(qiáng)了

4、與運(yùn)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系，專門是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的應(yīng)用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域，如潮汐問題、壘球問題等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高，很多學(xué)生弄不懂題意，無從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素養(yǎng)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推動(dòng)的瓶頸之一。針對(duì)上述問題，筆者結(jié)合平常教學(xué)調(diào)研，以為課采取一些切實(shí)可行做法。1.注重弄好初、高中之間的教學(xué)銜接。高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的處置上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過渡轉(zhuǎn)換，注意循序漸進(jìn)，切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學(xué)生喪失信心。專門是新教材已注意到那個(gè)問題，降低了難度，拓寬了知識(shí)面，不能再依照以往的

5、方式組織教學(xué)，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中依照新課程特點(diǎn)，結(jié)合了多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開始來研究函數(shù)，注重分析，慢慢過渡，從學(xué)生同意情形看，成效還不錯(cuò)。2增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。依照高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和新課示關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求，筆者在學(xué)生進(jìn)入高中就著力增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的力度。筆者對(duì)學(xué)生提出了“課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)鞏固、解決疑難、歸納整理、反復(fù)學(xué)習(xí)和總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生的課后時(shí)刻作了分解，天天下課前布置好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生花很多于15分鐘的時(shí)刻進(jìn)行課前自學(xué)，上課著重聽教師講課的思路，解決自學(xué)時(shí)的疑難問題，如此能把握重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，詳略適當(dāng)，確保較好的課堂效率。課后做好針對(duì)性的鞏固強(qiáng)化，對(duì)疑難問題、易錯(cuò)題型、解題技術(shù)和一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理，以便往后常常拿出來看看，加深明白得經(jīng)歷，通過度析、綜合、類比、歸納，揭露知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的，長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。3.拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的實(shí)踐型題目，這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前第一要讀懂題目要求，有的乃至還要成立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題仍是學(xué)生所沒有涉及過的，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn)