統(tǒng)編版五年級語文上冊-落花生說課稿

1、2. 落花生說課稿教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“畝、吩”等5 個生字，讀準(zhǔn)多音字“便” ，會寫“畝、播”等9 個字，會寫“播種、澆水”等 7 個詞語。2. 能分角色朗讀課文， 能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的， 哪些內(nèi)容是略寫的， 并初步體會 這樣寫的好處。3. 理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4. 初步了解借物喻人的寫作手法，運(yùn)用這種寫法寫一寫身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。2. 理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

2、人”的道理。一、說教材落花生 是部編教材語文五年級上冊第一組課文的第二課， 這是一篇敘事散文。 本單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情” 。 落花生這篇課文是本單元的第二篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。 課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形， 通過對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花生、收花生，詳寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實(shí)無華，但主題深刻；

3、小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨(dú)具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn) 6 個生字，會寫 8 個生字，積累 6 個詞語。2. 正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 正確理解課文主旨。 感悟要做一個有用的人的道理， 能根據(jù)課文主旨寫一寫身

4、邊的例子。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)1. 由表及里地了解花生的可貴之處， 理解父親贊美花生的話的深刻含義， 從中體會做人的道理。2. 文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。四、說教法、學(xué)法根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1. 朗讀法本課在課文朗讀上有兩個側(cè)重點(diǎn)。 一是分角色朗讀， 本課人物對話較多， 通過分角色朗讀了解課文內(nèi)容。二是重點(diǎn)朗讀帶有哲理性的句子，讓學(xué)生通過朗讀，感悟課文主旨。2. 發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課語言平實(shí)樸素， 容易理解， 但是從句子中提煉出作者所呈現(xiàn)的道理還是有難度， 要適 時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。3. 練習(xí)法練習(xí)能夠及時反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)效果。4. 多媒體輔助教學(xué)法本課準(zhǔn)備了同步教學(xué)多媒體課件。 包括作者簡介， 課文生字和課文講解內(nèi)容， 配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。五、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）多媒體直觀教學(xué)法：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，這是什么?你們喜歡吃嗎?它為什么又叫落花生呢?2. 多媒體出示花生的生長過程， 讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。 普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題， 使我們對花生也生出了幾分敬佩之心， 帶著這份敬佩之情， 我們來學(xué)習(xí)課文落花生 。（二）學(xué)習(xí)生字詞1. 讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出生字和不理解的詞語。2. 課件出示生字

6、詞。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。4. 教師范寫生字，讓學(xué)生注意筆順，書寫規(guī)范。讓學(xué)生自行臨寫，教師指導(dǎo)糾正。（三）整體感知，給課文劃分層次1 .讓學(xué)生通讀課文，了解課文內(nèi)容。在讀的過程中思考：這篇課文圍繞“落花生”這個題目寫了哪些內(nèi)容？2 . 讓學(xué)生標(biāo)出自然段，給課文內(nèi)容劃分層次。點(diǎn)名學(xué)生回答是如何劃分的，這樣劃分的理由。提示：這篇課文分為三個部分第一部分：第1 自然段：種花生收花生第二部分：第2 自然段：嘗花生第三部分：第3-15自然段：議花生（四）讀中感悟、突破難點(diǎn)1. 本文圍繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容?（ 種花生、收花生、嘗花生、議花生） 哪個是重點(diǎn) ?（ 議花生

7、 ）2. 有哪些人議花生?怎么談的?誰談的重要?（ 我們談、父親談）3. 指名讀，父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?（ 贊花生、學(xué)花生） 哪方面是重點(diǎn) ?（ 學(xué)花生 ）4. 先讓學(xué)生自主閱讀， 畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會花生的可貴之處。 然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。（五）精讀課文，突破難點(diǎn)1. 讀父親的話，然后體會：“花生的好處很多”。都有什么 ?引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。2. 進(jìn)一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?（ 出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片 ）3. 花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?明確花生的

8、果實(shí)埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比， 突出花生最可貴的地方是默默無聞， 無私奉獻(xiàn)。 讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來， 教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。 努力思考應(yīng) 讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。4. “我”在父親的啟發(fā)教育下說“人要做有用的人， 不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人”什么叫有用 ?（有真才實(shí)學(xué)。 ）對誰有用 ?（別人、社會、國家。 ）體面什么意思?概括這句話的意思。 （ 做不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。 ） 齊讀這句話。5. 在我們的身邊， 在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)， 不求虛名的

9、人有很多， 他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢 ?舉例說明。（六）總結(jié)全文，深化主題。1 .這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?（ 本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 ）2 . 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。（七）總結(jié)寫法、課外拓展1. 這篇課文的重點(diǎn)是議花生， 父親的議論是著重寫的， 這樣可以突出文章的中心， 其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

10、2. 課文運(yùn)用“借物喻理”的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪， 讓我們懂得深刻的道理。 你能舉出例子來說一說嗎 ?（如： 粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己 ; 蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己）然后結(jié)合課后的“小練筆”，寫一寫3. 小結(jié)： “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才 !（八）布置作業(yè)：1. 分角色朗讀課文，說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？2. 從

11、課文中的對話可以看出花生具有什么特點(diǎn)？父親想借花生告訴“我們”什么道理？3. 小練筆：用一段話寫寫身邊那些像“花生”那樣默默無聞做貢獻(xiàn)的不平凡的人。六、說板書設(shè)計(jì)2. 落花生（一）種花生，收花生（略寫）（二）母親的建議（略寫）兄妹們議花生（略寫）（三）嘗花生，議花生（詳寫）父親議花生（詳寫）不求虛名 默默奉獻(xiàn)了解課文寫法，嘗試練筆1. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。2. 師總結(jié)：這篇課文借花生，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫“借物喻理” 。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲

12、自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本篇課文“借物喻理”的寫法。3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考， 讓人想到身邊的某些人。在此基礎(chǔ)上用一段話寫一寫。 （結(jié)合課后小練筆進(jìn)行思考）（ 1）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥事物特點(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理；由“落葉”可能會引發(fā)“落葉歸根、生命輪回” “無私奉獻(xiàn)”等情感。（ 2） 學(xué)生嘗試寫一段話。 （點(diǎn)撥： 敘述時要注意說清楚事物的特點(diǎn)和由此想到的人的品質(zhì)，抒發(fā)感受時不用大段議論或抒情。 ）教學(xué)板書2 落花生種花生、收花生（ 略寫 ） 買翻播澆收獲嘗花生（ 略寫）做成好幾樣食品議花生（ 詳寫）好處：味美榨油便宜特點(diǎn)：埋在地里不好看很有用做像花生一樣有用的人教學(xué)反思落花生是一篇借物喻理，富于哲理性的敘事散文。全文圍繞“種花生一一收花生一一 嘗花生一一議花生”來寫，重點(diǎn)突出了 “議花生”這部分的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”還有“做像蘋果一樣