教科版八年級物理下冊8.1牛頓第一定律和慣性word教案3

1、課題§11.5牛頓第一定律課時本學(xué)期第課時本單元第5課時日期課型復(fù)習(xí)主備人復(fù)備人審核人知道牛頓第一定律的內(nèi)容;知識目知道慣性的概念;能用慣性揭示生活中一些現(xiàn)象。學(xué)M力目習(xí)標目標通過活動體驗任何物體都具有慣性.和實驗方案，能利用不同的渠道收集信息.通過參與科學(xué)探究活動， 學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中， 歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。情感目通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難 的信心和決心，從中獲得成功的喜悅.重點：1、探究摩擦力對物體運動的影響 2、認識生活

2、中的慣性 現(xiàn)象 難點：1、探究摩擦力對物體運動的影響實驗結(jié)論的進一步分析2、對牛頓第一定律文字敘述的理解3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象I!占八、中考擷要：三年來，本節(jié)內(nèi)容始終是中考的重要對象，因為這部分內(nèi)容是力學(xué)的基礎(chǔ)，不僅經(jīng)常進行單獨考查，還大量出現(xiàn)在綜合題中.考察的范圍為慣性定律及慣性現(xiàn)象的解釋、.占八、力平衡的分析及應(yīng)用.各種題型均大量出現(xiàn)本節(jié)考點，如選擇鄒平縣實驗中學(xué)物理備課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備 標 注(2)讓學(xué)生做類似實驗：將筆盒放在課本上，在學(xué)生培養(yǎng)桌面上用力拉動課本。 筆盒隨課本運動，停止用實驗學(xué)生力看看筆盒是否還會運動？提出分析(3) “對運動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)問題

3、問題象，請你提一個相關(guān)的問題。如：運動的物體為思考能力什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。討論和觀(4)亞里士多德和伽利.略對“運動的物體會停下學(xué)生察思來”的解釋。閱讀考能古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為：如果要使一物體并討力持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。 如果這個論通過力被撤消，物體就會停止運動。學(xué)生對權(quán)科學(xué)家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，說出威話對亞里士多德的觀點提由了質(zhì)疑。伽利略認為：自己語的物體的運動并不需要力維持， 運動之所以會停下的見辨證來，是因為受到了摩擦阻力。解認識讓學(xué)生以對亞里士多德和伽利略觀點進行評價，培養(yǎng)談自己的看法。學(xué)生對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給由了截然不

4、過不同的解釋。都有其理由。到底哪個說法正確，分相僅僅靠思辨不能回答， 讓我們自己動手、動腦來信權(quán)探究論證吧。威實2、實驗探究驗 探究：阻力對物體運動的影響閱讀讓學(xué) 課本 生從 學(xué)生生活 思考、中感 討論 受物 以小理知 組為識 單位制定方案學(xué)生分組實驗學(xué)生交流、分析學(xué)生展示總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)探怎樣進行實驗?zāi)?？究?）讓學(xué)生閱讀課文第35頁探究“阻力對物體運 動的影響先完整地看一遍實驗內(nèi)容。（2）提由問題讓學(xué)生討論。此實驗過程中，控制哪些條件保持不變？用什 么方法控制？（要控制小車進入水平面時的速度大小和方向保 持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜 面頂端（相等的高度）從靜止開始滑下。） 哪

5、些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實現(xiàn) 這種變化？（要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改 變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體 （毛巾、棉布）要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)（要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動 狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距 離）（3）.學(xué)生分組實驗（4）學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運動變化 的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中我由變化規(guī)律。結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說二、慣性通過1、演不：讓學(xué)生照課文第36頁圖11.5-4所不，學(xué)生實驗把4個棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用觀察認識尺迅速打擊最卜而的棋子，上面的棋子落在何實驗物

6、體處？學(xué)生慣性提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋閱讀的存飛生去呢？課本在2、讓學(xué)生閱讀課文第 36頁有關(guān)內(nèi)容：從一牛頓第學(xué)生一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀思考態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不義的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。學(xué)生為了幫助學(xué)生理解， 告訴學(xué)生：可以通俗地用物分析體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。學(xué)生就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰回憶性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只生活要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀中的態(tài)。除非有外力作用于它， 才能迫使它改變原來現(xiàn)象的運動狀態(tài)。并用3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象慣性引導(dǎo)學(xué)生嘗

7、試用牛頓第一定律分.析演示實驗現(xiàn)現(xiàn)象象：上面的棋子原來的狀態(tài)（靜止），由于慣性，進行它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。解釋讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車閱讀時身體的感受。課本學(xué)生看課文圖11.5-5 ,討論交流：為什么錘頭并思學(xué)生歸納課堂小結(jié)、歸納重點、牛頓第一定律內(nèi)容 慣性 慣性的應(yīng)用：從生活中舉例在探究牛頓第一定律的實驗中，如圖11-55所示用同一 小車從同樣斜面的同一高度滑下，使它在三種不同表面 的水平軌道上繼續(xù)運動.(題型一)臺匕目匕圖 11-55(1)為什么要讓小車從斜面同一高度滑下?(2)小車在三種不同表面上運動的距離不同說明了:獨立思考小組討論小組訂正 答案展示 學(xué)生通過 小組討論 回答問題：(3)對這個實驗作進一步推想，可以得出什么結(jié)論?綜合訓(xùn)練1、小紅站在公交車上，車開動時小紅向后退了幾步才穩(wěn) 住身子，差點摔倒，汽車在行駛中，突然遇到情況緊急 剎車，這次小紅結(jié)結(jié)實實撞在了前面一位叔叔身上.她 實在不清楚自己為什么會由現(xiàn)上述情況，你能利用學(xué)過 的內(nèi)容為她解釋嗎？2、人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害， 請你就以上兩點各舉由一例.(小要求解釋)(1 )利用：(2)防止：通過練習(xí) 讓學(xué)生能 用學(xué)到的 知識解決 實際