M1U1lookandsee1BM1教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、M1U1 look and see 1BM1 教學(xué)設(shè)計(jì)方 案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校明強(qiáng)班級(jí)一(5.6.7.8) 班學(xué)科英語(yǔ)課題M1U1 look and see教時(shí)設(shè)計(jì)者程麗娟日期一、教學(xué)目標(biāo)：Using nouns to identify small animalse.g., frog, rabbit, bee, birdUsing numerals to counte.g., one, two, threeUsing the key pattern to introduce oneselfe.g., I am a 二、制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析：掌握一些小動(dòng)物的名稱，并且能夠用 10 以內(nèi)的數(shù)字

2、去數(shù)一數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量。結(jié)合上學(xué)期的基本句型What colour?增加課堂容量。2、學(xué)生實(shí)際：小動(dòng)物的名稱基本很簡(jiǎn)單，有部分基礎(chǔ)比較好的小朋友對(duì)課堂的積極詞匯掌握很好。可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)于顏色，數(shù)量，大小來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖520#Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurePost-task activitiesHomeworkSay some rhymes.1.Greetings. T: How are you? Whatthis? What colour is the pen?

3、2、 Show them a pic of nature in springand ask some questions. e.g., What can you see? How many? What colour?1. Learn four new words. (Frog, bee,rabbit, bird).Step 1:Show them a flashcard to teach and spell it.Step 2: Ask some questions about theanimal. E.g., What colour? How many?2. learn the rhyme

4、on page3.1. Make their own rhyme from page2.Play a game.1. p2-p4 聽(tīng)磁帶讀 1 遍，自讀 1 遍。2. 制作一個(gè)自己的兒歌。Rhyme 1: tall girl, short girl, one and twoRhyme 2: one, two, red and blue, up and down, orange and brown Answer my questions and greet to the fellow.Look at the pic and answer questions. E.g., I can see Fi

5、ve /one. It is green/ orange /red1. Read the word together.2. Little train.3. Answer my questions according to thepic.Read after me.Make a new rhyme.They act animal which is said by me.兒歌輕松歡快的節(jié)奏可以放松小朋友的情緒。在一起朗誦的過(guò)程中相互喚起舊知識(shí)。自然的問(wèn)候使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為后 面內(nèi)容伏筆。充滿想象空間的問(wèn)題可以更好的打開(kāi)學(xué)生的思維。復(fù)習(xí)的 同時(shí)引入新授內(nèi)容。根據(jù)不同的單詞，給出對(duì)

6、應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，形 成一定的知識(shí)容量。根據(jù)課堂內(nèi)容做替換練習(xí)。鞏固基本詞匯，輕松愉快結(jié)束課程。反思重建反思：這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是四個(gè)小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱( frog, rabbit, bee, bird )和已學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行搭配，一方面可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面可以在一個(gè)寒假后對(duì)舊知的復(fù)習(xí)。本課的成功之處在于：一 . 教授講究了一定的方法如單詞的發(fā)音，外形，意思轉(zhuǎn)到對(duì)單詞的拼讀上。二. 對(duì)單詞的要求有了進(jìn)一步的提升，不僅僅認(rèn)識(shí)單詞，會(huì)讀單詞，而且對(duì)字母的口頭拼寫(xiě)也做出了一定的規(guī)定。以下有幾點(diǎn)是在沈校長(zhǎng)，馬老師和王老師在評(píng)課中指出的不足。1 設(shè)計(jì)的東西太過(guò)于平面，對(duì)課文抓的緊，句子，詞是停留

7、在點(diǎn)上面的。圍繞這四個(gè)詞匯就反復(fù)的操練句型 What is it? What colour is it? How many ?沒(méi)有體現(xiàn)出課堂的層次感和遞進(jìn)感。2 整個(gè)課堂的進(jìn)程完全是由教師主宰了，學(xué)生處于被動(dòng)，一直由教師發(fā)問(wèn) What is it? What colour isit? How many ? 而學(xué)生練習(xí)到的只有這些問(wèn)題的答句。重建：針對(duì)以上幾點(diǎn)我在后面的課堂進(jìn)行了以下改進(jìn)：1 怎么樣才能體現(xiàn)課堂的層次感呢？首先四個(gè)單詞并不是都是平行的關(guān)系，有些單詞是有內(nèi)在的隱形的關(guān)系。如 bee 和 bird 同樣都是作為新單詞出現(xiàn)，又都是以字母 b開(kāi)頭，小朋友們可能常常會(huì)混淆這兩個(gè)單詞； ra

8、bbit 和以前學(xué)過(guò)的 rubber 由于字母?jìng)€(gè)數(shù)偏長(zhǎng)，單獨(dú)出現(xiàn)可能不會(huì)出錯(cuò)，但是將兩者放在一塊不加以區(qū)分的話，還是容易搞不清楚。其次，第一個(gè)單詞出現(xiàn)的時(shí)候就要確定特定的單詞是什么問(wèn)題，針對(duì) frog ，就利用 What can you see? I can see a frog.第二個(gè)單詞 bee ，在句型 What can you see? 的基礎(chǔ)上增加一個(gè)句型How many bees? 并且在練習(xí)的過(guò)程中，將2 個(gè)問(wèn)句結(jié)合起來(lái)引出答句 I can see ten bees.第三個(gè)單詞 bird在 bee 的基礎(chǔ)上又增加句型How isthe bird? 從而讓學(xué)生自己得到 I can

9、see three small/blue bird.第四個(gè)單詞 rabbit 可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)提出問(wèn)題。2 怎樣更好的把課堂還給學(xué)生是我一直思考的問(wèn)題。在前三個(gè)單詞的學(xué)習(xí)時(shí)我就帶出了練習(xí)的主要句型，學(xué)生也有了記憶。第四個(gè)單詞和最后可以給出一張圖片進(jìn)行自己提問(wèn)。這樣不僅互動(dòng)，還可利用生成的資源進(jìn)行拓展延伸。教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校 明強(qiáng)班級(jí)一(5.6.7.8)班學(xué)科英語(yǔ)課題M1U1 Look and see教時(shí)2nd設(shè)計(jì)者程麗娟日期、教學(xué)目標(biāo):Asking wh-questions to find out what people seee.g., what do you see?Using form

10、ulaic expressions to indicate whatpeople seeeg, I see a Using nouns to identify small animalse.g.,frog, rabbit, bee, birdUsing indefinite articles to refer to particularanimalse.g., a bird, a beeAsking wh-questions to find out the colours ofobjectse.g., What colour is it?Using adjectives to identify

11、 colourse.g., it is red.二、制定依據(jù)：2、 內(nèi)容分析：能夠使用 What do you see? 去詢問(wèn)人們看到的景象，并且熟練的用特定的句型I see a 回答。準(zhǔn)確的說(shuō)由小動(dòng)物 的名稱和用It s去描述事物的顏色和外形。2、學(xué)生實(shí)際：一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)能夠正確的使用 What do you see?I see a這一組搭配進(jìn)行問(wèn)和答。有一些本來(lái)就對(duì)What can you see? 掌握不好的小朋友，在學(xué)習(xí)新的相近的句型時(shí)， 答句就比較混淆。教學(xué)過(guò)程時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖220Warming-upPre-task preparationWhi

12、le-task procedurePost-task activitiesHomeworkSay the rhymes.1.Greetings.2.Review the words. Descripe theanimals and let them guess and spell.1. Use the pic of bee/bird/frog/rabbitto ask wh-questions: what do you see?2. Use other sentences to descripeanimals in details. E.g., what colour? How many? H

13、ow is the bee?3. Ask and answer in pairs.1. Ask some stu to perform.2. Do some practice on the screen.1.P2-p5 聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。2.背誦4.Say the rhymes.e.g., Tall girl, short girl, one and twoGreet to each other. E.g., Happy New Year! Hi! What can you do? What can you see?Listen and say the word then spell it.An

14、swer my question according the pic. E.g., I see a bee/ bird/frog/rabbit.Make a longer answer. E.g., I see a green frog. I see two frogs. I see two little green frogs. I see two little green fat frogs.Pairwork.Ask and answer.Read these questions and answer.讓學(xué)生伴隨著歡快的兒歌進(jìn)入上課的狀態(tài)。通過(guò)的舊的句型來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的新單詞。對(duì)單詞的簡(jiǎn)短復(fù)

15、習(xí)引出問(wèn)句確定今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容有指向性的和新授的句型 進(jìn)行結(jié)合練習(xí)問(wèn)答。在每次的問(wèn)答中去完善答句豐富答句內(nèi)容。為學(xué)生整理已 學(xué)過(guò)的資源。自主的討論，形成資源把討論中一些比較好的問(wèn)答句在班級(jí)表演 講練結(jié)合，對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行拓展練習(xí)反思 重建教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校明強(qiáng)班級(jí)一(5.6.7.8) 班學(xué)科英語(yǔ)課題M1U2 Listen and hear教時(shí)1st設(shè)計(jì)者程麗娟日期1、 教學(xué)目標(biāo)：Using nouns to identify common farm animals.e.g., sheep, hen, dog, catUsing formulaic expressions

16、 to indicate what people hear.e.g., I hear 2、 制定依據(jù)3、 內(nèi)容分析：本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物名稱，并且了解一些動(dòng)物的叫聲。其中單詞 dog 和 cat 比較簡(jiǎn)單， hen 作為上學(xué)期的拓展4、單詞，學(xué)生應(yīng)該掌握問(wèn)題不大。 Sheep 可以結(jié)合 bee 來(lái)加以 區(qū)別。在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及問(wèn)句 what do you hear? 不作要求。學(xué)生實(shí)際：大部分的學(xué)生在看到課件的圖片時(shí)，首先能夠叫出的動(dòng)物是 dog 和 cat 說(shuō)明這兩個(gè)動(dòng)物學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)，需要在拼寫(xiě)時(shí)了解即可。 Hen 的認(rèn)知度還是比較好但是比起前兩個(gè)單詞稍顯陌生。學(xué)習(xí) Sheep 由它的叫

17、聲來(lái)引出，對(duì)單復(fù)數(shù)略講。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖220Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurPost-task activitiesHomeworkPlay the song on page9.2.1.Greeting.Review some words. E.g., bee, frog1. Show a pic on the farm and ask somequestions. E.g., What do you see?2. Learn new words (cat, hen, sheep). Asdog f

18、or example.Step 1: look at the flashcard, read and spell the word.Step 2 : inmate dog s sound and ask What do you hear?3. Ask and answer. Pariwork.1.Ask some stu to perform.2.Describe one animal and let them guess.1. P6-p7 聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。2. 讀一讀單詞表。Sing the song.Hello. How are you? What is that? What do you

19、 see?What colour? How many? How is the ？Read and spell them.Answer according to the pic. E.g., I see a dog. Isee a cat. I see a cow.Learn new words. And say some phrases about this word. E.g., a fat dog; two small cats.What do you see? I see a little lovely cat.Perform .According my de script ion, g

20、uess what animalis.歡快的 bingo 讓學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)很快。復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生的答案能夠靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的名詞形容詞數(shù)量詞。和新授單詞的元音部分發(fā)音相似的單詞，可以利用它們的發(fā)音來(lái)對(duì)新單詞拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)。利用圖片引出今天要解決的問(wèn)題單詞。結(jié)合學(xué)過(guò)的單詞和新單詞配合使用。在和同桌的問(wèn)答中生成資源。把學(xué)生中的亮點(diǎn)在班級(jí)展示給其他學(xué)生。對(duì)動(dòng)物的描述可以拓寬學(xué)生對(duì)單詞的理解。反思 重建 反思：本課主要是學(xué)習(xí)四個(gè)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物名稱，并且了解一些動(dòng)物的叫聲。本課的亮點(diǎn)在于：利用生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生交換各自對(duì)動(dòng)物的信息并且抓住這些閃光之處在班級(jí)推進(jìn)。不足之處在于：1、 動(dòng)物和拓展的動(dòng)物總量比較多。

21、有些學(xué)生出現(xiàn)了動(dòng)物和它的叫聲張冠李戴的現(xiàn)象。如 Moo,moo. What do you hear? I hear a dog. Woof, woof. What do you hear? I hear a sheep. 其中母雞的叫聲cluck 很多學(xué)生不知道。2、 課中反思不夠。在教學(xué)過(guò)程中生成的信息資源掌控欠缺。如：?jiǎn)卧~之間引出的相對(duì)順序源自于學(xué)生的發(fā)言，可能比較生疏的單詞會(huì)較早引出，這樣導(dǎo)致單詞和單詞之間層層遞進(jìn)顯得顛三倒四。重建：一、為了避免張冠李戴，剔除了一些妨礙教學(xué)的單詞，減少了單詞量，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，知識(shí)點(diǎn)集中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。把本課的四個(gè)主要單詞 sheep, hen, d

22、og, cat 放 入其中，擇學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)而定。大部分學(xué)生都知道的可以說(shuō)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生講出的如 snack. It goes /s/, /s/ 則不作要求。二、 及時(shí)有效的課中反思，需要教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中生成的信息資源，做到及時(shí)反思靈活調(diào)整自己的教學(xué)行為。課前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生現(xiàn)狀和課堂教學(xué)應(yīng)做到充分的判斷。每個(gè)單詞在課堂中出現(xiàn)的順序不同，那么都應(yīng)該有其對(duì)應(yīng)的層次的學(xué)習(xí)。務(wù)必做到，層層有提升認(rèn)識(shí)，平面又立體學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校明強(qiáng)班級(jí)一(5.6.7.8) 班 學(xué)科英語(yǔ)課題M1U2 Listen and hear教時(shí)2nd設(shè)計(jì)者程麗娟日期3、 教學(xué)目標(biāo)：Asking wh-questions t

23、o find out specific information about a farm.e.g., what do you hear?Using formulaic expressions to indicate whatpeople heare.g., I hear 4、 制定依據(jù)：5、 內(nèi)容分析：本課學(xué)習(xí)后，能聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)用一下句型What do youhear? I hear。加強(qiáng)根據(jù)動(dòng)物歡快的叫聲辨別不同的動(dòng)物的 能力。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)衍生學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。6、 學(xué)生實(shí)際：大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，掌握了不止四種動(dòng)物名稱和叫聲，結(jié)合本課句型可以熟練使用。能夠正確，琉璃的用 Wh

24、at 句型問(wèn)別人聽(tīng)見(jiàn)了什么。 用I hear 表達(dá)自己聽(tīng)見(jiàn)了什么。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖20Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurPost-task activitiesHomeworkSing bingo songGreetings. E.g., Hello. I am May. How are you?Touch your nose. What do you see? How is the pencil? Is the pencil red?1. Play the flash to them. And use thesounds animals make to elicit the key pattern. E.g., Miaow Miaow.What do you hear? I hear a cat.2. Pairwork. Let them imitate animalssounds.1. Make their own