《克和千克》教學(xué)設(shè)計與反思

1、克和千克教學(xué)設(shè)計與反思一、教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)（二年級下冊”第86頁、88、 89 頁練習(xí)十八1 4 題二、設(shè)計思想：克和千克的初步認識是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)（二年級下冊）第六單元的第1課時?！皵?shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是數(shù)學(xué)課程標準 （實驗稿 ） 的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。 在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上， 從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克 ;通過各種實踐活動初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量

2、的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念， 但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。 克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到， 只能靠肌肉感覺來感知。 因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際 “大小 ”形成了較鮮明的表象， 加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念;反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1 .以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫

3、助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。2 .通過精心設(shè)計的、 有效指導(dǎo)的實踐活動， 幫助學(xué)生形成1 克和 1千克的表象，從而建立觀念。3 .在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。4 .運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。三、教學(xué)目標：1 .在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000克。2 .會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。3 .在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。四、教學(xué)重點：1 .在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千

4、克的觀念，知道1 千克 =1000 克。2 .在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。五、教學(xué)難點：1 .用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量2 .在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實效六、教學(xué)準備：1、教師準備：袋裝 1 千克洗衣粉、 1 臺盤秤、兩包500 克的鹽、2、 小組準備： 一袋 1 千克的洗衣粉;1 千克的雞精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克輕的綠豆、一包 2 千克的大米;二分的硬幣、 1 克的藥包、 1 克的茶包、 10 克的板蘭根沖劑、 100 克的肥皂七、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說

5、說你是怎樣購買的?（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢 ?同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么 ?（一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。 ）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么 ?（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）二、探究體驗：1 .認識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。第4頁/共13頁板書課題2 .認識感知

6、 1 千克(1)1 千克有多重呢 ?1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克。(2)掂一掂：你們想感受一下1 千克有多重嗎 ?請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。(3)找一找：大家把 1 千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、 1 包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重 1 千克呢 ?看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示： 1 將四樣物品分別與1 千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1 千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物

7、品放在桌上，然后坐好。請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？聽了每一小組的匯報， 發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1 千克，你們是怎么知道的 ？(包裝袋上有質(zhì)量標示)老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重 1 千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的 ？(我一手拎著1 千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重 )你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤 來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的?（用千克作單位的）當(dāng)指針指向 1 就表示物品重?（重 1 千克 ）那指針指向 2 就表示?（重 2 千克 ）1、 2 小組都是西瓜， 請你們拿上來驗證一下。 果然是大約 1 千克，你們估得真準。像這樣

8、大的一個西瓜約重1 千克。3、 4 小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是 1 千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1 千克。第 5 小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下。看， 像這樣的 4個蘋果大約重1 千克。第 6 小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來，這樣的3 個梨大約重 1 千克。第 7、 8 小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是 1 千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1 千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重 1 千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。（大米重2 千克，比 1 千克重 ）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢 ?（感覺比1 千克輕 ）

9、那咱們也來驗證一下。果然比 1 千克輕。哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物 品。(4)說一說：剛才大家找到了這么多約重1 千克的物品，生活中還有哪些物品也約重 1 千克呢 ?3.認識感知 1 克(1)剛才我們知道了1 千克有多重，那1 克有多重呢 ?這樣一枚 2 分的硬幣約重1 克。(2)掂一掂：1 克放在手心是怎樣的感覺呢 ?請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1 克的感覺記在心里，可以嗎 ?開始吧。(3)說一說：有什么感覺?(非常輕)與 1 千克比呢 ?(1 克非常輕， 1 千克非常重，相差很遠)對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位

10、，稱量重的物品時一般用千克作單位。(4)找一找：雖然 1 克很輕，生活中也有一些約重1 克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1 千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么?(藥包、茶包)(5)感受10克、 100克盤子里還有一些用克作單位的物品， 10 克重的板藍根沖劑， 100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。4 .克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克 ?（500克）一袋鹽 500克，兩袋鹽合起來多少克?（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?（千克作單位 ）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾?（數(shù)字

11、1）那就是幾千克?（就是1千克 ）板書 1 千克同樣的兩袋鹽， 包裝上用克作單位時是1000克， 用千克作單位的秤稱時是 1 千克，那它們之間有什么關(guān)系呢 ?（1 千克和 1000克相等 ）對， 為了方便人們約定： 滿了 1000 克就用一個更大的單位千克來表示， 1000克就是 1 千克。請大家跟我讀： 1 千克 = 1000 克5 .小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位;通過掂 2 分的硬幣和洗衣粉感受了 1 克和 1 千克到底有多重;知道 1 千克 =1000克6 .認識秤生活中有些物

12、品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢?（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?（1 千克 ）她用的秤你認識嗎?（電子秤）秤是一個大家族， 這就是電子秤， 家族中你還認識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。三、鞏固拓展1 .的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。（1）說說下面物品有多重：書 88頁練習(xí)十八第 1 題并說說你是怎么認讀的 （先看單位是克， 再看指針指到多少就是多少克 ）增加一個 4 千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢 ?你是怎么知道的?（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。（2）

13、你知道他們的體重嗎?書 88 頁練習(xí)十八第 2 題（3）填單位：書89 頁練習(xí)十八第 4 題2 .你知道嗎?看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2 克重。 2 克重，相當(dāng)于什么呀?（兩枚 2 分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥， 約重 100 千克。 100千克相當(dāng)什么呢 ?（100袋 1 千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。 1500克相當(dāng)于什么呢 ?（三袋500 克的鹽）可真重呀。3 .課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書 88頁練習(xí)十八第 3題。八、課后反思：實施新課程以來

14、，人們再次提出了 “數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 ”、 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動化 ”、 “學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸 ”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1 .通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗， 幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。 即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗， 也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖， 它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子， 沒有得到學(xué)

15、生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克， 更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生， 從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。 在解讀了教材后，我們重新設(shè)計：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程， 從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系 ;并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位 “克”和 “千克 ” 。 這樣導(dǎo)入， 讓學(xué)生倍感親切， 興趣盎然 ;深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2 .把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂

16、、比一比的動手操作活動中充分感受， 是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、 思維特點的。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解 1 千克大約有多重，把抽象的 1 千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1 千克的觀念。特別是 “找一找 ”這個環(huán)節(jié)，不僅通過 “對比著掂 ”讓學(xué)生進一步感受 1 千克到底有多重， 而且在各小組交流找到的 1 千克物品時， 讓學(xué)生資源共享， 形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。3 .在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形

17、成的質(zhì)量觀念， 來解決生活中的實際問題， 讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義， 從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用 “相當(dāng)于兩枚2分的硬幣 ”、 “相當(dāng)于 100袋 1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1 克和 1 千克的感覺深深的記在了心里， 說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的， 說明我們前面建立1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。 學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。 其實， 在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。 我想從實際生活到數(shù)學(xué)知識， 再用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題， 這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正

18、意義吧! 而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁 !關(guān)注體驗活動的有效性：1 .學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動的有效性。本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進行大量的稱量活動， 只把一個臺秤請進了教室， 且是用于對各小組同學(xué)找出的 1 千克物品的驗證及對1 千克 =1000克的演示上。 這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點，就是讓學(xué)生建立1 千克和 1 克觀念，知道1 千克 =1000 克。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的， 因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時也讓我們看到了一個真實的常規(guī)課堂。對于學(xué)生小組活動的材料上，采用的是供料學(xué)習(xí)工并且在材料準備上精

19、心設(shè)計：有的材料比 1 千克重，有的比 1 千克輕，有的和1 千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進一步加深對1 千克的印象;學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標示， 有的沒有質(zhì)量標示， 使學(xué)生學(xué)會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學(xué)習(xí)方法的多樣化。2 .體驗的方法指導(dǎo)提高活動的有效性。 曾經(jīng) “熱鬧” 的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼： “還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜。 ” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學(xué)生活動方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的 “活動提示 ”、 “靜靜感受 ”等的語言指導(dǎo)、對有序活動的針對性表揚 把這種體驗的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生

20、活動的有效性。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。其實 ,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背 ,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ”。不記住那些基礎(chǔ)知識 ,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生 “死記 ”名篇佳句、名言警句 ,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累 ,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上 ,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活 ,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、價值、理想、