教師招聘考試心理學(xué)各章節(jié)筆記

1、d 2系統(tǒng)的教育理論知識(shí)教師的能力素養(yǎng) a 語(yǔ)言表達(dá)能力 b組織管理能力 c教學(xué)能力 d自我調(diào)控和自我反思能力職業(yè)心理健康  a 高尚的師德 b 愉悅的情感 c 良好的人際關(guān)系 d健康的人格教師觀(guān)：1 教師應(yīng)該是服務(wù)者 2 教師應(yīng)該是促進(jìn)者3 教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者 4 教師應(yīng)該是研究者（3）學(xué)生的特點(diǎn)、新課程背景下的學(xué)生觀(guān)）、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。（十條） 學(xué)生的特點(diǎn)：  1 以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主  2 學(xué)生是具有主體性的人  3 具有明顯的發(fā)展特征學(xué)生觀(guān): （學(xué)生是發(fā)展的人 a 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 b 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃躢 學(xué)生是處

2、于發(fā)展過(guò)程中的人  2 學(xué)生是獨(dú)特的人 a 學(xué)生是完整的人 b每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性 c 學(xué)生和成人之間存在巨大的差異）、為什么說(shuō)上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？   3 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 a 每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在 b 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 c 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體（4）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系師生關(guān)系的意義：師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)慣性系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而行成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系

3、不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)過(guò)程中價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。（a 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) b 提高教師本身的素質(zhì) c發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 d正確處理師生矛盾基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系：民主平等、尊師愛(ài)生、和諧相融、教學(xué)相長(zhǎng)、共享共創(chuàng)11 7、課程（1）課程內(nèi)涵 （）、）課程的類(lèi)型 （3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征（4 （5）課程資源及其開(kāi)發(fā)利用（1）課程內(nèi)涵：課程是在教育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生獲得的促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性檢驗(yàn)的綜合。試述為適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，教育者應(yīng)采取的相應(yīng)策略？（2）課程的類(lèi)型（、學(xué)科課程與活動(dòng)課程（1）學(xué)科課程：以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)、根據(jù)學(xué)科邏輯而編排的

4、課程，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性。學(xué)科課程是一種古老的和基本的課程形式。13 （）、五育及其之間的關(guān)系2、核心課程與外圍課程（1）核心課程：是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程。規(guī)定核心課程是現(xiàn)代課程改革的一種趨勢(shì)。（）外圍課程：核心課程以外的課程，是核心課程的拓展、補(bǔ)充或深化。3、隱性課程與顯性課程（1）隱性課程：又稱(chēng)“潛在課程”（hidden curriculum），指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中有意或無(wú)意習(xí)得的未包括在正式課程之中的知識(shí)、規(guī)范、價(jià)值、態(tài)度或行為習(xí)慣，主要特征是潛在性和非預(yù)期性。（2）顯性課程：即在國(guó)家課程大綱中所正式規(guī)定的課程。（3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：1、

5、國(guó)家課程、地方課程與校本課程（由學(xué)校國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、參照地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開(kāi)發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程。） 2、自然科學(xué)課程、社會(huì)科學(xué)課程與人文科學(xué)課程3、必修課程、選修課程和課外活動(dòng) 4、分科課程、綜合課程和綜合實(shí)踐課程世紀(jì)以來(lái)教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？特征：1、均衡性2、綜合性3、選擇性（4）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志。是教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。主要規(guī)定一學(xué)段或年級(jí)所有學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下都能達(dá)到的要求，它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求（5）課程資源及其開(kāi)發(fā)利用

6、課程資源是課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的多種資源。 開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值：1、理論價(jià)值2、實(shí)踐價(jià)值3、人文價(jià)值開(kāi)發(fā)利用的意義：1、將極大地拓展現(xiàn)有狹窄的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。）、論述學(xué)校教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 2 、將直接導(dǎo)致教育方法的變革，帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變化。 3、課程資源的豐富特別是新興課程資源將有利于推動(dòng)現(xiàn)行的教育模式的改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展。（開(kāi)發(fā)利用的主要途徑：1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類(lèi)型、活動(dòng)方式和手段。 2193、創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)用

7、具。 4、安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。 5、制定參考性的技能清單。、廣泛利用校內(nèi)外的場(chǎng)館資源。 7、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。 8、開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源。2-8、教學(xué)（1）教學(xué)的意義與任務(wù) （2）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律（3）常用的教學(xué)原則及其運(yùn)用 （4）常用的教學(xué)方法及其運(yùn)用（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求 （6）教學(xué)組織形式 （7）說(shuō)課的基本程序與要求（8）新課程背景下的教學(xué)觀(guān)（1）教學(xué)的意義與任務(wù)教學(xué)的意義 教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于中心地位。教學(xué)的主要作用是： (一教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類(lèi)社會(huì)

8、歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力工具之一 教學(xué)，作為一種專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)傳遞人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，能簡(jiǎn)捷地將人類(lèi)積累的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)達(dá)到人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般水平。通過(guò)教學(xué)，不僅促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的進(jìn)程，而且使人類(lèi)文化一代代繼承發(fā)展。因此，教學(xué)是社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。 (二教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐 教學(xué)的作用直接地、具體地表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響：(1它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏(yíng)得了認(rèn)識(shí)的速度；(2使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞諸

9、方面的和諧發(fā)展。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)工業(yè)化社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。 （三）教育工作構(gòu)成的主體部分,又是教育的基本途徑,學(xué)校工作應(yīng)該堅(jiān)持以教學(xué)為主,但是教學(xué)必須與其他教育形式結(jié)合。必須與生活實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。因此應(yīng)妥善地安排教學(xué)與其他活動(dòng)，建立正常的教學(xué)秩序，保證全面提高學(xué)校教育的質(zhì)量。  教學(xué)的任務(wù)（簡(jiǎn)答） 1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 2.發(fā)展學(xué)生能力、體力和創(chuàng)造能力 3.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎(chǔ) 4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展（2）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律教學(xué)過(guò)

10、程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)的間接性  2.認(rèn)識(shí)的交往性  3.認(rèn)識(shí)的教育性  4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程的規(guī)律. 1簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 辨析：教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與人類(lèi)時(shí)間活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得方式不盡相同，教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗(yàn)典型化，簡(jiǎn)約化，主要方式是實(shí)驗(yàn)、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)置模擬的生活情景讓學(xué)生體驗(yàn)等。 2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 簡(jiǎn)述：1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ) 2.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件  3.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制  3.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一 教學(xué)具有教育性

11、、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀(guān)點(diǎn)。 4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 為什么教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合?  1.教師在教學(xué)中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。  2.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。  3.建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。 （3）常用的教學(xué)原則及其運(yùn)用教學(xué)原則 概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 學(xué)記中總結(jié)“教學(xué)相長(zhǎng)”，“啟發(fā)誘導(dǎo)”，“藏息相輔”“預(yù)”，“時(shí)”，“孫”，“摩”，“長(zhǎng)善救失”都屬于教學(xué)原則的范圍。 2.我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則

12、及運(yùn)用我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用 1.直觀(guān)性原則  2.啟發(fā)性原則  3.鞏固性原則  4.循序漸進(jìn)原則  5.因材施教原則 6.理論聯(lián)系實(shí)際原則進(jìn)行案例分析 （4）常用的教學(xué)方法及其運(yùn)用教學(xué)方法 1.概述：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生，掌握知識(shí)技能獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：a。教學(xué)目的和任務(wù)的要求 b。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) c。學(xué)生特點(diǎn) d。教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件 e。教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn) 2.中學(xué)常用的教學(xué)方法 講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法(5 教

13、學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求1備課要求：做好三項(xiàng)工作：1鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做到“胸中有書(shū) 2全面了解學(xué)生，做到目中有人3研究和掌握教學(xué)方法，做到“手中有法寫(xiě)好三項(xiàng)計(jì)劃：1學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2課題計(jì)劃3課時(shí)計(jì)劃2 上課要求：1教學(xué)目的明確2教學(xué)內(nèi)容正確3教學(xué)方法得當(dāng)4（5師生積極性高6組織得好3作業(yè)的布置和檢查 要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容2作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度3（4要向?qū)W生提出明確的要求和完成的實(shí)踐6要規(guī)定作業(yè)常規(guī)，提出嚴(yán)格要求4課外輔導(dǎo)）、確定教學(xué)原則的依據(jù)5 學(xué)業(yè)考評(píng)要求：通過(guò)課堂教學(xué)的提問(wèn)檢查，小結(jié)鞏固，以及單元，期中期末學(xué)年考試成績(jī)的檢查和評(píng)

14、點(diǎn)等，了解教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。(6（是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的方式結(jié)構(gòu)和程序。主要影響的教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)制 班級(jí)上課制，分組教學(xué)制 ）、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。(7說(shuō)課的基本程序和要求程序：1說(shuō)教材2說(shuō)目標(biāo)3說(shuō)學(xué)情4說(shuō)教法5說(shuō)教學(xué)程序要求：1處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn) 2處理好說(shuō)課和備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō) 3 處理好說(shuō)課和上課的區(qū)別，說(shuō)課不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生 4說(shuō)課要注意詳略得當(dāng)，突出“說(shuō)“字，切忌”讀“和”背“）、試述科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則。 1教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程 3-教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同

15、發(fā)展的過(guò)程教學(xué)方法 （ 1 ）、上好課的基本要求有哪些？ （ 3 ）、教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？ （ 5 ）、多媒體教學(xué)的含義？ 3教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論 4教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科，強(qiáng)調(diào)以人為本。9、教育評(píng)價(jià)（1）教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與作用 （2）教育評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型和方法 （3）新課程背景下的教育評(píng)價(jià)）、簡(jiǎn)述講授法及其基本要求。（16）、布置課外作業(yè)的要求（17）、二戰(zhàn)后世界教育改革運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法？你是如理解并運(yùn)用的？（18）、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)改革中出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、合作教學(xué)法，愉快教學(xué)法？  教學(xué)規(guī)律（2011年待考內(nèi)容）論述：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)

16、驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律論述：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律論述：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體相結(jié)合的規(guī)律論述：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。論述：智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。論述：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法4-德育5-課外、校外教育（6）、課外教育與課堂教學(xué)的關(guān)系（8）、活動(dòng)課和課外活動(dòng)的主要區(qū)別。6-班主任  教師（1）、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？（4）、班主任如何作好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作？（8）、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要在哪些方面？（12）、教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？（13）、教師應(yīng)具備哪些良好的心理健康素質(zhì)？（16）、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展（17）、教師如何維持課堂紀(jì)律？（20）、如何矯正

17、學(xué)生的不良行為？（23）、怎樣建立良好的師生關(guān)系？（24）、教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的要求？7-教育學(xué)名詞解釋匯總-共103個(gè)重要概念（9）、學(xué)校文化（11）、校風(fēng)（16）、發(fā)展關(guān)鍵期（18）、教育目的（22）、素質(zhì)教育（30）、師生關(guān)系（41）、教學(xué)計(jì)劃（42）、課程計(jì)劃（43）、課程標(biāo)準(zhǔn)（48）、教學(xué)模式（51）、教學(xué)過(guò)程（59）、教學(xué)方法（67）、課的結(jié)構(gòu)（75）、教學(xué)評(píng)價(jià)（81）、教學(xué)策略（83）、德育過(guò)程（94）、班級(jí)管理（101）、教學(xué)重點(diǎn)四、心理學(xué)部分看這個(gè)1、心理學(xué)筆記（名解 簡(jiǎn)答 論述整理，比教材的內(nèi)容全很多）2、心理學(xué)重要名解匯總（共52個(gè)）3、心理學(xué)易考、易混名次的特點(diǎn) 功能

18、品質(zhì)分類(lèi)整理與比較（各地考試的填空考點(diǎn)）4、心理學(xué)重要填空題（42個(gè)）5、教育心理學(xué)名詞解釋匯總 （共100個(gè)）6、教育學(xué)形成標(biāo)志  教育心理學(xué)形成標(biāo)志  心理學(xué)形成標(biāo)志五、教師職業(yè)道德1-重要填空（22個(gè)）2-簡(jiǎn)答 論述題（1）.教師職業(yè)道德的基本功能？（4）.強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義（8）.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的方法有哪些？（10）.為什么說(shuō)“教書(shū)育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？ （13）熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。（17）.結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀(guān)。（22）、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛榻處?，如何緩解工作帶?lái)的心理壓力？（25）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容?六、新課程改革（重要65問(wèn)題）七、練習(xí)題（根據(jù)各地真題整理）1-選擇題（150道）2-填空題（100道）（95、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（        ）（96、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（