淺析“計(jì)算能力的培養(yǎng)”

1、淺析“計(jì)算能力的培養(yǎng)”西吳辦油郭小學(xué) 鄧 妮 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它要求學(xué)生算得準(zhǔn)確、迅速，同時(shí)還要注意學(xué)習(xí)方法的合理、靈活。這就要求在教學(xué)中，采用一些適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，靈活多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。一、強(qiáng)化算理，以理導(dǎo)法幾年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)厲使我認(rèn)識(shí)到，要搞好計(jì)算教學(xué)，就必須強(qiáng)化算理，以理導(dǎo)法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算”的問題。二者是緊密聯(lián)系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運(yùn)用才能自如。因此，我努力做到：嚴(yán)把算理關(guān)。例如：123X 121，由于學(xué)生已學(xué)過二位數(shù)乘法，所以這道題算理的重點(diǎn)是研究乘數(shù)“百”

2、位上的“1”去乘被乘數(shù)所得的積是多少個(gè)百，即部分積應(yīng)寫在哪個(gè)數(shù)位上。只要弄懂了這個(gè)問題，此題便成了：123X1,123X2O,123> 100所得的三個(gè)部分積之和的運(yùn)算，計(jì)算方法也就自然而然地得出來(lái)了。我在計(jì)算教學(xué)中，突出了算理教學(xué)。通過算理的分析，使學(xué)生先懂“理”，再懂“法”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己由算理總結(jié)出算法，讓學(xué)生做到每一題及每一步計(jì)算都要先研究算理，再由理導(dǎo)法。二、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，喚起興趣小學(xué)生的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，這一特點(diǎn)就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學(xué)生粗心馬虎的不良習(xí)慣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，附于學(xué)習(xí)部分游戲性，喚起學(xué)生的興趣，就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意。為此，教學(xué)

3、過程中可采取以下的方法：(1）利用日算卡片，搞“坐火車”的游戲，告訴學(xué)生誰(shuí)答對(duì)了，誰(shuí)就買上了火車票，可以坐上火車；若沒答對(duì)，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭(zhēng)取第二輪答對(duì)了，再買上火車票，坐上火車因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都參與游戲活動(dòng)，都想買上火車票，坐火車，因而計(jì)算時(shí)都特別認(rèn)真。(2)“奪小旗”比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗”比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部做對(duì)了就可以得到一面小紅旗，經(jīng)過一段時(shí)間，看誰(shuí)得的小旗多。(3)“百題無(wú)差錯(cuò)”比賽，幾個(gè)類型的計(jì)算方法，學(xué)生基本掌握后，為鞏固知識(shí)，即采用此法。在一段時(shí)間內(nèi)，分幾次搞一百題的計(jì)算，看誰(shuí)能一道也不出現(xiàn)差錯(cuò)，就封誰(shuí)是“計(jì)算大王”。類似的方法還有很多，都是從不同的角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起興趣，收到良好的效果。三、加強(qiáng)非智力因素的影響，強(qiáng)化驗(yàn)算在計(jì)算教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生勤于驗(yàn)算的習(xí)慣。要求在算題時(shí)，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)驗(yàn)算本，算一題，驗(yàn)一題；在批題的過程中，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做的題錯(cuò)了，就給誰(shuí)這道題的驗(yàn)算過程看一下，檢查一下錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，進(jìn)行輔導(dǎo)改正。加強(qiáng)驗(yàn)算教學(xué)不