沁園春長沙實(shí)錄

1、沁園春長沙課堂實(shí)錄四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕上課師：今天，是同學(xué)們進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇課文。我們只要在初中的基礎(chǔ)上，注重閱讀能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累，就一定能能在三年后的高考中立于不敗之地，同時，也能進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。下面，請同學(xué)們結(jié)合初中蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時有、沁園春·雪等詞的學(xué)習(xí)，說說有關(guān)詞的知識。生1：詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。生2：詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為

2、格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。師：沁園春·長沙，哪個是詞牌名，哪個是標(biāo)題？生：“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。師：很好，下面，播放這首詞的朗讀錄音帶，請大家翻看課本，跟著輕聲朗讀。生：輕聲朗讀課文。師：下面，請大家結(jié)合注釋，了解詞的大意。并質(zhì)疑：把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵學(xué)生查閱工具書，師生共同解決難題。師：要想真正了解作者寫作的意圖，必須要了解時代背景。請看大屏幕：（投影時代背景）這首詞寫于1925年。當(dāng)時正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，

3、創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇?！霸娧灾??！痹~是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對當(dāng)時的秋色和形勢的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。師：上闋寫了些什么？生：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。師：下闋寫了些什么？生：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。師：上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？生1：上闋為景，下闋為

4、情，借景抒情，景情合一。生2：上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。師：回答地很好。這首詞的思路：由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進(jìn)，步步深入?！罢l主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承上啟下的作用。師：詩歌的語言高度濃縮、凝練，這首詞也不例外。一般的，詩人們在動詞和形容詞上下的功夫相對多一些，從而形成了“煉一字而全篇皆活”的藝術(shù)效果。下面，請同學(xué)們就這首詞中，你認(rèn)為用得最好的詞進(jìn)行賞析。生：（反復(fù)吟誦后討論）“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

5、?！睅煟骸傲ⅰ弊种凹觽€“獨(dú)”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？生1：“立”字之前加副詞“獨(dú)”字，點(diǎn)明詩人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。生2：“寒秋”兩字表明獨(dú)游的時間?！昂铩?，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”。生3：“湘江北去，橘子洲頭”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境。以上十二個字，把詩人獨(dú)立顧盼，意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風(fēng)格的基調(diào)。“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！睅煟哼@個“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人從哪幾個方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？生1：詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進(jìn)行描繪。生2：看到的是山

6、色：“萬山紅遍，層林盡染?！比f，表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰。生3：“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來。生4：“層林盡染”四字，點(diǎn)明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變（“染”）成紅色。這四字，對上句“萬山紅遍”來說，有強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。生5：其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流?！薄敖?，指湘江。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質(zhì)好，到了深秋更加清凈。生6：“碧透”二字如實(shí)地描繪了湘江之水澄碧、清澈見底的特征?！氨獭?，與上文“遍”為互文，都是副詞，含有“極”的意思。生7：如果說“漫江碧透”

7、是靜景，那么“百舸爭流”便是動景。百舸：船很多。爭流：爭著行駛。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫了出來。生8：又次，抬頭，看到天空：“鷹擊長空”；俯首，看到水底：“魚翔淺底”。長空：廣闊的天空。一個“擊”字，把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了。淺底：水清能見到河底，故顯得淺。生9：翔，一般用于指稱鳥的動作，這里借用它來描繪魚在水中游動的動作，非常生動，這天上、水中兩幅畫都是所謂動景。前者屬于遠(yuǎn)景，后者為近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣。生10：“萬類霜天競自由”句，則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風(fēng)貌的概括。萬類：萬物。生11：霜天：習(xí)慣指秋天。這句話意思是說，世界萬物，在寒秋嚴(yán)霜

8、下仍然蓬蓬勃勃，奮發(fā)自強(qiáng)。這句詩暗喻了當(dāng)時的大好革命形勢。詩是靠形象思維表達(dá)思想感情的，一般都不直說。師：同學(xué)們踴躍發(fā)言，回答地都非常好。這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫，有近景，也有遠(yuǎn)景；有靜景，也有動景。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜相宜。師：作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色？生1：一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如寫山林，突出“紅”字；寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。生2：這七句全是寫景，為下闋抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。從寫景到抒情，中間安插了下面三句作了巧妙的過

9、渡。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繋煟骸皭潯弊质鞘裁匆馑?？為什么說它富有表現(xiàn)力？生：悵：不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓：指宇宙的遼闊無邊?！皭潯弊譁?zhǔn)確地描述了詩人當(dāng)時特定的心態(tài)。面對廣闊無垠，一派生機(jī)蓬勃的大千世界，詩人的心里油然升起“悵”的思緒。師：“問蒼茫大地，誰主沉浮”中的“問”字值得玩味。詩人為什么要“問”？從“問”中表現(xiàn)出什么樣的思想感情？生1：詩人發(fā)問，是激情的推動和理性思考的必然結(jié)果。面對此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。生2：詩人，也是個哲學(xué)家。他正在作哲學(xué)的沉思。從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。攜來百侶曾游。師：“攜”

10、字在這里是什么意思？它在全詞結(jié)構(gòu)中起了什么作用？生1：攜：攜手。在這里是“親切友好地”的意思。這句話的意思是說，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美好的未來，研究對敵斗爭的策略。生2：“攜”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋?！皯浲魨槑V歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！睅煟骸皯洝弊挚傤I(lǐng)幾句？它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？生1：總領(lǐng)八句。這八句，主要表現(xiàn)當(dāng)時的時代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。生2：“憶往昔崢嶸歲月稠”句，畫出了時代特征

11、。往、昔：同義反復(fù)，都是指過去。生3：對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風(fēng)云變幻，激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當(dāng)時的歲月確實(shí)“崢嶸”。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。師：對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明。請同學(xué)歸納一下。生1：第1層：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。”?。赫?dāng)?！扒⊥瑢W(xué)少年”五字，點(diǎn)明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。生2：第2層：“書生意氣，揮斥方遒。”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強(qiáng)勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。生3：第3層：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當(dāng)時大官僚、大軍閥的蔑視。師：對，以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”師：先說一說這三句的大概意思。然后回答：這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？生1：這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句，是對上