有“畫”大聲說出來

1、有畫大聲說出來揚中市級機關(guān)第二幼兒園 王梅繪畫是幼兒園美術(shù)活動的主要形式，是最受孩子們喜愛的活動之一。在繪畫活動中，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用稚嫩的畫筆表達自己對周圍世界的認識。當然，繪畫活動也一直是我們幼兒園老師最喜歡的活動之一，因為，孩子們繪畫的時候，我們會讓孩子們保持安靜，同時老師也可以適當放松自己的身心。我平時也非常喜歡帶領(lǐng)孩子們進行繪畫活動，每次繪畫活動開始的時候，我總是會對孩子們說：“繪畫一定要專心，要安靜的畫”，活動進行中，我還要不厭其煩的一次次提醒孩子：“畫畫的時候小嘴巴應(yīng)該休息”。久而久之，孩子們也都養(yǎng)成了“良好”的繪畫習(xí)慣-既專心又安靜。直到有一天，有個叫豆

2、豆的孩子讓我猛然發(fā)現(xiàn)：我的這一觀點錯了！由于各方面原因，豆豆從一出生就一直生活在農(nóng)村奶奶家，奶奶年紀很大，不會教孩子什么，只能照顧孩子吃好穿暖。所以，豆豆從小在村子里“散養(yǎng)”著長大，生性特別好動，對任何事情都沒有耐心，平時就喜歡四處跑，就像個“野孩子”。一直到孩子該上幼兒園了，豆豆的父母才把孩子接到身邊，并送到我園上學(xué)。整整一年的時間，這孩子幾乎沒有安靜的坐在位子上上過一節(jié)課，幼兒園的角角落落都能找到他的身影，就是不愿意參加集體活動。人家唱歌他怪叫，人家做操他亂跳，人家集體活動他就干脆跑到活動室外，更不要說拿筆畫畫了。為此，作為老師的我們很是頭疼，幾乎有過放棄對他的教育的念頭。但是，就是在中班

3、第二個學(xué)期，我隱約的感覺到他開始進步了。在一次自由繪畫練習(xí)的時候，我照常也給他發(fā)了紙和繪畫工具，這次他很反常，沒有撕紙玩，也沒有下位亂跑，而是拿起油畫棒在紙上圖畫起來，我覺得心里有一絲欣慰：他終于肯安靜一會了！但是我并沒有指望他能畫出什么來，因為他從沒有真正的畫過什么。繪畫活動要結(jié)束的時候，孩子們紛紛地展示著自己的作品，他也拿著自己的畫向我走來，我接過他的畫，看到了滿紙的藍色涂鴉。已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，應(yīng)該過了涂鴉期了，可是對他的涂鴉我還是很感興趣，因為那是第一次看他那么認真的在那里涂畫。于是，我輕輕的拉過他，指著他的畫問他：“你畫的是什么？”他很激動的說：“大海！”可不，大海的確是一片藍

4、色。為了讓他覺得自己的作品很受老師欣賞，我夸張的稱贊著并仔細看著那一片“?！保室鈫査骸按蠛＠锏男◆~和小蝦呢？”他不加思索的指著畫面的上半部分說：“下雨了，小魚小蝦都回家去了?！蔽彝蝗桓杏X到這幅畫并不是簡單的涂鴉，再仔細觀察，真的發(fā)現(xiàn)這一片藍色上下部分并不相同：上半部分線條有點斷斷續(xù)續(xù)，下半部分是類似平涂的色塊，雖然并不均勻并不整齊，但是顯然與上面的斷斷續(xù)續(xù)的短線是有區(qū)別的。我猛的意識到：這個孩子開始用畫筆表達自己的思想了。我很高興，甚至比豆豆還要激動，我向全班小朋友表揚了他，并獎勵了他一盒畫筆。他的小臉漲的緋紅，興奮得又是蹦又是跳！從那以后，豆豆?jié)u漸喜歡上了繪畫，雖然畫面不夠美觀、線條不夠

5、流暢，但是我每次都會耐心的聽他說“畫”，果然都能發(fā)現(xiàn)他畫的畫內(nèi)容總是那么豐富。而且，受他的啟發(fā)，我會讓所有孩子說畫，耐心的傾聽之后，我會發(fā)現(xiàn)孩子們的作品里蘊含著那么多動人的故事，那是孩子們的心聲，那是孩子們無法用畫筆直接描畫出來的內(nèi)心世界，通過這個入口，我可以更直接的與孩子對話，走近孩子的心靈，自然也拉近了與孩子之間的距離，孩子們也十分愿意與我分享他們的作品，因為這樣可以讓自己的心理得到宣泄，釋放自己內(nèi)心的緊張感和恐懼感，從而擁有一個更加輕松快樂的美麗童年。孩子的畫里一般都有很多故事，很多情節(jié)，這些甚至比他畫出來的東西更為重要。孩子們的美術(shù)作品就像一面面明亮的鏡子，極其生動、夸張地反映著生活中

6、的點點滴滴。如果當時我并沒有讓豆豆講他的畫，如果我把他的畫真的當成一紙涂鴉而隨手放過，那么，我怎么可能知道他那一片藍色里的故事呢？孩子畫畫重在過程而非結(jié)果，請你一定要耐心聽他給你講他的畫，里面一定會有很多驚喜。同時，對孩子來說，講述過程也是對他想象力、表達力的一種鍛煉。所以，我現(xiàn)在始終堅持：讓孩子們有畫大聲說出來！為了讓孩子有機會說畫，我不停地給孩子們提供機會、創(chuàng)造機會，并引導(dǎo)幼兒尋找機會說畫：一、邊畫邊說幼兒園的孩子，思維方式大多屬于具體形象性思維，孩子的思維還沒有完全內(nèi)化，他們的思考往往要伴隨著語言，他們在繪畫到時候不需要先想好了畫什么，而是要看畫的象什么才知道畫的是什么，而且會邊畫邊說，

7、因為說話就是他們對自己的作品的思考，是孩子情感的釋放和心理宣泄。我再也不會要求孩子們在繪畫的時候保持絕對的安靜，反而會鼓勵孩子小聲的說自己畫的是什么，其實這樣更能讓孩子們專注于自己的畫，并創(chuàng)作出滿意的作品。二、展示作品、講述作品孩子們對于自己的作品總是會很滿意，有成就感。他們一般不去關(guān)注別人畫的什么，而是會沉浸在自己的世界里。于是，我就要求每個孩子在展示作品的時候向大家講述自己的畫，把自己的內(nèi)心世界分享給小伙伴，引起大家的共鳴，讓大家知道自己的畫有多么有意思，互相分享其中的快樂。同時，也鍛煉了孩子大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的能力。在說畫的時候，孩子們還能對自己的畫面沒有表現(xiàn)出來的地方用語言加以補

8、充和拓展，這樣就激發(fā)了孩子的再次創(chuàng)造的動機，讓想象插上了翅膀。三、對家長“說畫”孩子的任何一幅作品都需要得到成人的認可與肯定，老師不可能每次活動對每個孩子的作品都逐一加以評價，那么這個時候家長的重要性就舉足輕重了。家長對自己的孩子總是會以賞識的態(tài)度來看待的，家長眼中的孩子總是最優(yōu)秀的。當然，孩子們給自己的家長講述作品的時候也是最放松的。那么，這樣一個溫馨和諧的積極因素必定會讓孩子輕松自如的、完整的對自己的作品進行講述。而家長的認可會讓孩子覺得自己是成功的，獲得成功的愉悅后，他會對繪畫更加感興趣，并且能更加大膽的進行繪畫、想象活動。幼兒繪畫往往反映的是自己的內(nèi)心世界，幼兒生動形象的講述，使稚拙的兒童畫有了豐富的內(nèi)涵，如果我們不給幼兒提供“講畫”的機會，那么繪畫作品的完成即意味著孩子想象的結(jié)束。作為老師和家長，應(yīng)該學(xué)會蹲下來，到孩子的世界中傾聽孩