教育裝備對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)程的作用研究

1、教育技能對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)程的作用萬(wàn)福中心小學(xué)：陶念芳 做好教師是每一位教師的基本要求，也是每一位教師的共同愿望。中小學(xué)教師必須要掌握豐厚的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的使用技能、精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生喜歡你的課，并在你的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，并產(chǎn)生對(duì)你課程的濃厚興趣。 我聽過不少教師的課，大部分真的是不盡如意。課堂平淡乏味，毫無(wú)活力，但是也有一些教師的課就講的非常的不錯(cuò)，有生動(dòng)的實(shí)例，有親和幽默的語(yǔ)言。 那么教師應(yīng)如何進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展？ 教師首先要有精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。 在教育教學(xué)中，將知識(shí)用學(xué)生可以接受的方式、生動(dòng)活潑地

2、教給學(xué)生對(duì)他們就顯得力不從心?！皩W(xué)生可以接受的方式”、“生動(dòng)活潑”就是理論知識(shí)對(duì)教師實(shí)踐的指導(dǎo)，也是保障教師成功的前提條件。教師專業(yè)化是時(shí)代發(fā)展與教育改革的必然要求，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。中小學(xué)教師專業(yè)化是提高教師素養(yǎng)、提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需求。教育裝備應(yīng)是有效的教學(xué)保障，在促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展方面起著積極的作用。它可以理解為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，促進(jìn)中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變、專業(yè)技能的提高。 教育技能在中小學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)程中的作用 1教育技能促進(jìn)中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變 新課改對(duì)教師在知識(shí)

3、結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力以及教學(xué)手段等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。韓愈在師說(shuō)中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯?、授業(yè)、解惑三者中，韓愈更強(qiáng)調(diào)“傳道”，認(rèn)為“道之所存，師之所存也”。在這種觀念下形成的傳統(tǒng)教育中，教師成為知識(shí)的傳播者、傳遞者，是課堂的主體，具有權(quán)威性、專家性，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者，長(zhǎng)期以來(lái)這種單一的“傳遞一接受”方式在中小學(xué)校教育中占有主要地位，極大地限制學(xué)生知識(shí)量的拓展以及創(chuàng)新精神和探究意識(shí)的發(fā)展。 有了教育技能，可以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程為研究對(duì)象，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為指

4、導(dǎo)”的教學(xué)原則。它促使中小學(xué)教師教育觀念的變更，促進(jìn)傳統(tǒng)的師生關(guān)系的變化，教師是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的促進(jìn)者和協(xié)作者，是學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者和指導(dǎo)者，是教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。在這種全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教育網(wǎng)絡(luò)技能為中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了良好的條件，提供了良好的機(jī)遇，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，對(duì)中小學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。 2教育技能為小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源 教育技能所涉及的是能被用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源，現(xiàn)代教育教學(xué)理論、多媒體資源、光盤教育資源、微格教學(xué)、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教育資源等作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源，為中小學(xué)教師營(yíng)造一個(gè)全新的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)教師教育教學(xué)能

5、力的提高。 微格教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)技能的提高有一定的促進(jìn)作用。微格教學(xué)（Microteaching）又稱微型教學(xué)、小型教學(xué)、錄像反饋教學(xué)等，是一種利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)準(zhǔn)備成為教師或已是教師的人提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。中小學(xué)教師可以利用微格教學(xué)反復(fù)練習(xí)某一教學(xué)技能，通過錄像重放可以看到自己的教學(xué)行為，經(jīng)過自我反思和同事提出的改進(jìn)意見，改進(jìn)自己的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)技能的應(yīng)用等方面，提高課堂的教學(xué)能力。 隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，為中小學(xué)教師提供了更多更好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。通過百度、谷歌等搜索引擎，可以方便

6、快捷地找到自己所需的素材資源，便于教學(xué)課件的開發(fā)與研制；通過其他中小學(xué)教師的博客和教師論壇等交流平臺(tái)可以分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等，有助于大家的共同進(jìn)步；通過網(wǎng)上共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)資源，中小學(xué)教師可以根據(jù)自己的需求有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富自己的專業(yè)知識(shí)和提高自身的專業(yè)技能。 3教育技能促使中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高 教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的橋梁科學(xué)；它要依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對(duì)整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)而具體的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)在教育技術(shù)中占有核心地位，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)效果。通過中小學(xué)教師教育

7、技術(shù)能力培訓(xùn)，教師可以了解教育技術(shù)的基本理論，充分學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。 4教育技能促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)方式的改變 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。目前，中小學(xué)教師普遍采用“粉筆+黑板+教科書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，偶爾輔以掛圖、幻燈、投影等。教育技能為中小學(xué)教師提供了新的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法，中小學(xué)教師借助多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，更加形象生動(dòng)，促使學(xué)生迅速地理解

8、和掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 如中學(xué)教師在講解分子和原子這個(gè)專題的時(shí)候，可以采用講授法輔以多媒體課件的教學(xué)方式來(lái)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。分子和原子屬于微觀的概念，較為抽象，利用多媒體課件模擬兩個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)氧分子；兩個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成一個(gè)二氧化碳分子的微觀過程，可以把這個(gè)用肉眼無(wú)法看到的微觀過程展現(xiàn)給學(xué)生，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，使學(xué)生更容易理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由此可見，教育裝備促使教師教學(xué)方式的改變，是改變中小學(xué)教師教學(xué)方式的有效途徑之一。 5教育技能促使中小學(xué)教師教學(xué)資源開發(fā)能力的提高 目前，大多數(shù)的中小學(xué)教師存在著不會(huì)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源或者所開發(fā)的教學(xué)資源無(wú)法實(shí)

9、現(xiàn)預(yù)期的效果等問題，而網(wǎng)絡(luò)上提供的教學(xué)資源大多數(shù)雖然由專業(yè)的技術(shù)人員設(shè)計(jì)開發(fā)，功能完善、界面精美，但由于他們?nèi)狈?duì)教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)資源不能滿足教學(xué)要求。 新課改下的中小學(xué)教師不僅應(yīng)該成為課堂的組織者和促進(jìn)者，也應(yīng)該成為教學(xué)資源的開發(fā)者，由此要求中小學(xué)教師除了具備一定的教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具備一定的教學(xué)資源開發(fā)能力。中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)使中小學(xué)教師對(duì)教育教學(xué)理論有了嶄新的認(rèn)識(shí)，對(duì)小組合作、教學(xué)設(shè)計(jì)等有了更深層次的理解，同時(shí)具備了一定教學(xué)資源開發(fā)的能力。 中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的發(fā)展過程，也是一個(gè)終身教育的過程。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)揮教育裝備的應(yīng)用促進(jìn)中小