教師如何幫助不同層次的學生迅速提高學習成績

1、教師如何幫助不同層次的學生迅速提高學習成績學生按照學習成績的不同，可以劃分為三個層次：后進生、中等生、尖子生。不同的學生到輔導機構上課，幾乎都是為了一個共同的目的，即迅速提高學習成績。輔導機構的教師究竟應該如何做，才能夠迅速提高不同層次的學生的成績，下面從五個方面予以闡述。一、滿腔熱忱，充滿自信教師在學生心目中的形象和地位，會直接影響教學過程。滿腔熱忱、充滿自信的教師，無論對于哪個層次的學生都是受歡迎的。教師滿腔熱忱，能夠留給學生良好的印象，讓學生的內心愿意接受這樣的教師。教師專業(yè)功底深厚，教學技能嫻熟，充滿自信，能夠贏得學生的信任，堅定學生跟隨教師學下去的信念。學生信任教師，甚至是崇拜教師，

2、就會發(fā)自心底地渴望學習，渴望上進，渴望改變，提高學習成績便具備了先決條件。二、激發(fā)興趣，增強信心興趣是最好的教師，濃厚的興趣能夠帶動學生主動去學習。子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！苯處熢诮虒W中要時刻注意激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，讓學生真正成為教學活動的主體，喚醒他們內在的激情，變學生被動學習為主動學習。做到這一點，教學工作就能起到事半功倍的效果，學生的學習成績才能夠得到大幅的提升。如何激發(fā)學生的興趣，需要做好以下幾點：注意課堂教學的趣味性，善于利用先進的教學手段，注意教學語言的生動性和形象性，注意知識講解和試題訓練的漸進性，還要注意通過教學過程使學生體驗到學習的成就感

3、，獲得自信心。自信心是成功之源。只要學生對學習產生了濃厚的興趣，具備了必勝的信念，才擁有了無窮的動力，學習才會突飛猛進。三、分層教學，逐步推進1.三個不同層次學生的特點三個不同層次的學生，基礎知識掌握情況、學習習慣、思考習慣等具有不同的特點。（1）后進生的特點：基礎知識掌握不全，學習習慣不好，缺乏思維能力。（2）中等生的特點：基礎知識掌握比較全面，學習習慣較好，但是思維習慣不好，沒有做過的題缺乏思路。（3）尖子生的特點：基礎知識掌握很全面，學習習慣好，思維習慣好，但缺乏應試技巧。2.不同層次學生設定不同的教學目標教師要先對學生的情況有一個比較明確的區(qū)分，確定學生屬于哪一個層次，不同層次的學生，

4、設定不同的教學目標。（1）對于后進生，首先要狠抓基礎，通過一些簡單、中等難度的試題加深對教材內容的理解，達到全面掌握基礎知識的目的。同時，教師要注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣。學生良好的學習習慣包括如下內容：主動學習的習慣，及時完成學習任務的習慣，全面發(fā)展不偏科的習慣，課前預習、認真上課和及時復習的習慣，大膽質疑的習慣等等。這些良好的學習習慣，教師都要注意帶動學生逐步養(yǎng)成。教師通過夯實基礎和學習習慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)將后進生向中等生的轉化。（2）對于中等生，基礎知識掌握比較全面，學習習慣好，但是思維能力不夠，看到比較偏、比較難的試題后往往不知所措，沒有思路，不知道從什么角度去考慮，所以，對待中等生的教

5、學目標是加強思維能力的訓練和引導。教師通過對中等生進行一些中等及以上難度的經典試題和變式題目的反復訓練，教會學生比較常規(guī)、比較基本的解題方法和解題技巧，提升基礎知識的應用能力和分析綜合能力，達到拓展思路、融會貫通的目的，提升思維能力，實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉化。 （3）對于尖子生，基礎知識掌握很全面，學習習慣好，思維習慣好，除了繼續(xù)鞏固之外，提升的空間在于應試技巧的提升。教師需要幫助這類學生盡量降低出錯的幾率，尋求較為簡便的解題方法，簡化解題過程，最大限度地提升解題速度和正確率。教師需要教會他們聯(lián)想和遷移的能力，學會突破常規(guī)，力求創(chuàng)新，追求卓越，將考試水平發(fā)揮到極致。 教師在教學中充分考慮不同

6、學生的個體差異，分層進行個性化輔導，使“后進生吃得了，中等生吃的好，尖子生吃的飽”，實現(xiàn)后進生向中等生、中等生向尖子生的蛻變，大幅提高學生的成績。四、授之以漁，精講多練教師在教學過程中，“授之以魚，不如授之以漁”?！笆谥詽O”，才能讓學生學會科學的學習方法，開啟心智，終身受益。教師的教最終是為了不教，是引導學生積極參與到學習中來。教師對學生進行學習方法的指導，鼓勵學生多思考，多提問，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升學生的各種能力。學生能力的提升是在不斷訓練的過程中得以實現(xiàn)的，教師在教學中要注意精講多練、講練結合。精講是將教材的重點和難點講清楚，講透徹，幫助學生理出頭緒，抓住學習的

7、中心，做到心中有數、有的放矢。精講還要講學生感到疑難和困惑的地方，幫助學生排憂解難。多練是指教師在課堂教學中多給學生練習的機會，同類型的問題多次重復訓練，引導學生通過練習，達到理解、鞏固所學知識和提升分析、解決問題能力的目的，落實學習效果。所以，多練是知識轉化為能力的關鍵。教師應將多練與精講緊密結合起來，并在講練結合上狠下功夫，不能離開重點搞題海戰(zhàn)術，加重學生的負擔。精講多練、講練結合，能夠使學生在課堂學習中抓住重點和關鍵，集中注意力進行思考和進行有針對性的訓練，有利于培養(yǎng)能力，提升課堂教學的實效。五、定期檢測，鞏固實效考試是教師的法寶，是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、檢驗教學效果的一種有效手段。教師對學生進行定期檢測，能夠達到鞏固教學效果的目的。通過定期檢測，學生能夠知道自己目前的成績，了解自己的不足，激勵自己在后面的學習中不斷完善。通過定期檢測，教師能夠及時了解學生的學習狀況，便于改進教學措施，進一步提升教學效果。通過定期檢測