我的德育故事

1、美麗花環(huán)永葆馨香我故事一：靜待花開(kāi)你的運(yùn)氣真不還未接手這個(gè)班時(shí)，有工超對(duì)莪說(shuō)：“黃老師， 好，要接到曹州海！”曹州海，在我?？梢运恪懊恕?了：家里四口 人，除了爸爸智力正常外，媽媽、姐姐和他都是智障人士，他的智力 相當(dāng)于兩三歲的孩子。小學(xué)6年來(lái)沒(méi)有哪一天不在校園里游蕩，從沒(méi) 有一天在教室呆到20分鐘以上的，說(shuō)話困難。升入初中后，我把大部分精力都用在了他的身上。首先讓他每節(jié)課都必須坐在教室。 每節(jié) 課上課之前，我都會(huì)去看他是否在教室，沒(méi)在，馬上去找他，并反復(fù)地告訴他聽(tīng)到上課鈴聲就應(yīng)與其他同學(xué)一樣立刻回到教室坐好。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練他能每節(jié)課都坐在教室了。 經(jīng)觀察我發(fā)現(xiàn)這孩子，有強(qiáng) 烈的想與他人交

2、流的愿望，可這個(gè)孩子在班里邊雖然不受排擠， 但明 顯的不太受歡迎。有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有 的同學(xué)不愿和他說(shuō)話，說(shuō)他不會(huì)說(shuō)話：有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō) 他學(xué)習(xí)拖后腿了這種種的排斥，就會(huì)導(dǎo)致了他的更加孤獨(dú)，更加 自卑。怎么辦？在上課時(shí)，在課間，我有意去接近這個(gè)孩子。坐在他 身邊，問(wèn)問(wèn)他學(xué)校好玩嗎，最喜歡誰(shuí)，中午吃肉了嗎剛開(kāi)始他很 害怕，低著頭支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。慢慢地，他敢抬起頭看著我了，而且隨著我找他談話次數(shù)的增多，我發(fā)現(xiàn)他逐漸能聽(tīng)懂我的話，只是表 達(dá)不出來(lái)罷了。我的言行舉止波及到了學(xué)生，開(kāi)始有學(xué)生走近他。我 說(shuō)服了班長(zhǎng)，讓他和曹州海坐同桌，并私下里打電話給曹的父親讓他注意

3、孩子的個(gè)人衛(wèi)生。 逐漸的， 班上所有的同學(xué)都會(huì)對(duì)他說(shuō)上一兩句，都會(huì)以笑臉面對(duì)他。慢慢地，他感到老師同學(xué)是愛(ài)他的，是真心關(guān)心他，幫助他，于是他精神了，衣服干干凈凈，頭發(fā)整整齊齊，臉上也有微笑了，也能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的句子。 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)” 。曹州海的智力雖然有問(wèn)題， 但他卻會(huì)在父親的帶領(lǐng)下會(huì)做許多農(nóng)活。 我就在班上表?yè)P(yáng)他讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)， 他聽(tīng)了以后十分的興奮， 有了成就感。我又因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)如果他能寫(xiě)自己的名字就更好了， 他的興趣來(lái)了， 在我手把手的幫助下通過(guò)一年的努力，他終于完整的寫(xiě)會(huì)了他的名字。他的父親見(jiàn)證了孩子的變化， 一到學(xué)校就會(huì)緊緊的握住我的手， 熱淚盈眶的說(shuō)： “謝謝老師！謝謝老師”

4、每個(gè)孩子都是一棵樹(shù)，會(huì)開(kāi)花會(huì)結(jié)果。有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢， 令我們喜愛(ài)； 有的卻如路邊的野花， 雖然也開(kāi)了， 白的白，黃的黃， 但是不起眼不亮麗； 還有的需要等待， 等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢？故事二：愛(ài)潤(rùn)心田知了不知疲憊的在操場(chǎng)邊的大樹(shù)上叫著， 給人帶來(lái)一種夏日的煩躁，沒(méi)有一絲風(fēng)，大地活像一個(gè)蒸籠。 “老師，快！快！ ”一群孩子邊飛進(jìn)辦公室，邊叫到。 “怎么啦，怎么啦?”孩子們七嘴八舌的開(kāi)始述說(shuō)，原來(lái)我班的梁光洪同學(xué)在流鼻血。我飛快地跑進(jìn)教室，看見(jiàn)他鼻血正一顆一顆地往下滴， 人也嚇得臉色發(fā)白。 我立即拉著他的手走到走廊盡頭的水槽邊， 一邊安慰他， 一邊不

5、斷的用手澆著涼水拍打他的頸部。一會(huì)兒，血止住了，孩子臉上也露出了笑容。我想一定是天氣太熱了，造成孩子血熱，應(yīng)給他吃點(diǎn)藥會(huì)更好。于是我又找其他老師 要來(lái)了 “板藍(lán)根沖劑”，用熱水兌好讓他喝下。這時(shí)，我們大家都松 了一 口氣。窗外似乎有一絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了教室。 我認(rèn)為這件事就告以 段落了，結(jié)果在第二天我發(fā)現(xiàn)這位平時(shí)下課精神抖擻，上課就提不起 神的孩子，今天在我的語(yǔ)文課上居然還多次舉手回答問(wèn)題； 平時(shí)下課 最喜歡追逐打鬧，多次提醒都無(wú)效的孩子，今天一下課就和同學(xué)們小 聲的聊天；平時(shí)其他同學(xué)一天都要來(lái)告幾次狀的孩子， 今天一次也沒(méi) 同學(xué)來(lái)。這孩子怎么啦？ 一下就轉(zhuǎn)變了？直到周一的周記交上來(lái)謎底 才揭曉。

6、孩子在周記中寫(xiě)道：我的成績(jī)一直不好，又想得到老師的關(guān) 注，所以我就用平時(shí)的調(diào)皮搗蛋來(lái)引起您的注意， 對(duì)于我們這類(lèi)學(xué)生， 您們老師一定是不會(huì)喜歡的，誰(shuí)知您卻對(duì)我這么關(guān)心，不得不讓我對(duì) 自己以前的行為進(jìn)行反思，老師，我會(huì)改的，請(qǐng)相信我！“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光，它 永遠(yuǎn)需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光輝?！睂W(xué)生需要愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的 起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論 你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。 蘇霍姆林斯 基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài) 孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)

7、于 千次萬(wàn)次的說(shuō)教。故事三：微笑架橋中考在即，絕大多數(shù)的學(xué)生都在埋頭苦學(xué)、盡力拼搏，但也有個(gè) 別“大勢(shì)已去”的學(xué)生偶爾鬧出“惡劇”來(lái)干擾正常的學(xué)習(xí)秩序。一天，晚自習(xí)鈴聲響后不久，我剛到教室門(mén)口，奇怪？教室里一片漆黑， 門(mén)也被關(guān)上？突然，我好象聽(tīng)到里面在叫“大事不好了，班主任 來(lái)了，這下慘了”面對(duì)此情此景，我真是怒從中生，真想破口大 罵起來(lái)，這幫小子，真是無(wú)法無(wú)天 但理智告訴我：別發(fā)火，發(fā)火 是教師無(wú)能的表現(xiàn)。在片刻的冷靜后，我決定抓住這一契機(jī)對(duì)影響班 風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“搗蛋者”進(jìn)行教育。我輕輕地推開(kāi)教室門(mén)，鴉雀無(wú)聲的 同學(xué)們仿佛摒住呼吸正等待一場(chǎng)“電閃雷鳴”和“暴風(fēng)驟雨”。而我卻清了清嗓子，面帶燦爛

8、的微笑，極其柔和地說(shuō)： "黑夜給了我黑色 的眼睛，我卻用它尋找光明顧城的兩句詩(shī)一下子放松了同學(xué)們繃 緊的神經(jīng)，拉近了與同學(xué)之間的距離，全班同學(xué)都會(huì)心一笑，很快就 有一位同學(xué)上前拉亮了日光燈。我掃視全班，同學(xué)們都為我一臉的笑 容而露出又驚又喜的神色。于是，我又笑著說(shuō)：“讓光明來(lái)得更 猛 烈些吧！”同學(xué)們又是一陣的拍掌大笑，余下的白熾燈也亮了。隨 后，我利用學(xué)生自習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始觀察幾位“重點(diǎn)生”的表情，我?guī)?次發(fā)現(xiàn)田云佳和我目光對(duì)視的一瞬間， 總是趕快避開(kāi)，甚至把頭伏在 桌子上。我心中有數(shù)了，微笑著向他點(diǎn)頭，似乎暗示他“敵情已被我 發(fā)現(xiàn)了"。果然，當(dāng)我回到辦公室坐下不久，他就聾

9、著頭進(jìn)來(lái)了，我 始終面帶微笑與他交談，正面指出了這一做法的危害性，希望他以此 為戒。入情入理的微笑教育，得體適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，收到了 “隨風(fēng)潛 入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，終于在此后的時(shí)間里，再?zèng)]有發(fā)生 過(guò)類(lèi)似的惡作劇現(xiàn)象。西方有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“教師就是面帶微笑的知識(shí)?！蔽⑿υ趲熒g架起一座溝通情感的橋梁，教師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來(lái)親切 感，更能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，而且成為學(xué)生筆下的素材，給學(xué)生留下長(zhǎng) 久的影響。學(xué)生是有豐富情感的，也最珍惜相互尊重相互關(guān)心相互友 善的感情。用微笑面對(duì)學(xué)生，不僅僅是老師的個(gè)人修養(yǎng)，更為重要的 是一種魅力無(wú)窮的教育方法。微笑”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的寬容與坦誠(chéng)，微 笑”流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與希望， 微笑”顯示了對(duì)學(xué)生的尊重與