精選2020年三下鄉(xiāng)社會實踐報告范文

1、大二學(xué)年的暑期如約而至，針對今年的暑期社會實踐，我有幸參加了文法與外語學(xué)院支 教隊的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶 書記和閔文副書記的帶領(lǐng)下，同另外名同學(xué)一起開始了一場首踏京山支教行。在湖北省荊門 市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從到這一個多月的時間里，我們一席九個女生和五個男生一起開啟新 的生活篇章。而與我們朝夕相對的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級。作為一個普通的班級，我參照著這所小學(xué)的課程表為這個小學(xué)生量身打造了專屬于他們 的課程表。當(dāng)然，也屬于我們這個老師。因為有的學(xué)生的家距碼學(xué)校有好一段距離，所以我 將課時從固左規(guī)格中的式濃縮為式。安排兩

2、個班級的課表，可真是煞費一番苦心。而我在這 個支教過程中，則是擔(dān)任高年級的作文老師和低年級的普通話老師，偶爾因為低年級的學(xué)生 太過調(diào)皮而幫著體育老師代課。我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晩休, 其中偶爾穿插著數(shù)個同小學(xué)生們在操場、教室、宿舍，總之在這個學(xué)校的角角落落里鬧騰的 時間。不知是不是因為而對的人是一群00后的孩子們，我這個需副苴實的后不曾感到一絲不 好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個混熟的過程中，我如魚 得水。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑 的鎮(zhèn)龍自若。而在這樣一個過程中，

3、至始至終都要學(xué)會這不以大學(xué)生的姿態(tài)來高高在上的對 待這群小學(xué)生，我們需要的是一個平等交流與溝通的氛圍。而在這里，我也不得不在這一個月的支教活動后對支教衍生出另外的看法。畢競網(wǎng)絡(luò)上 反對支教活動的號召不絕于耳，因為覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚 至是在支教隊員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的想念。當(dāng)然，我不否認這樣的說法有英根拯 性，但是我也想用利大于弊”四個字概括一下我眼中的支教。第一，學(xué)生們是自愿報名參加支教活動，小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒有硬性強求 任何一人參與。第二，當(dāng)然，英中不乏有家長強制要求自己的孩子在暑期進行上課，但這只占五分之一 的比例。與孩子們參加培訓(xùn)班相比，

4、也許我們帶不去太多的知識，但是我們帶給了他們更多 的快樂。我們也和學(xué)生們達成了協(xié)議，如果他們之中的部分人實在不想來，我們甚至可以和 其家長進行洽談，還孩子一個完整的暑期。第三，我們不教常規(guī)知識，例如數(shù)學(xué)和語文。年級和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他 們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們即將會學(xué)的東四，畢竟在某個時刻會減少他們的積極性。 而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進他們的生活。第四，談?wù)勊^的“弊”。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸 中所積累的感情不曾被輕易的抹去。的暑期社會實踐讓我收獲不少，我認為以下幾點是在與小孩子交往中必不可少的，更或 者說是在為人

5、出的過程中必不可少的一、善于與他人溝通無論何時何地，這一點都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言 解釋就是溝通是人與人之間思想與感情進行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達成一致和感情的 通暢。因為和學(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯不同。但是作為從小 學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不一定 理解我們的做法，因而叛逆。這個時候，需要的則是一種心平氣和的溝通。就像學(xué)生們不喜歡寫作文，我卻會耐心的告訴他們我希望從他們自己的文字中了解到他 們是一個怎樣的孩子，直觀而方便。于是，他們就會想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便 我更容易的記

6、住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭我是一個人見人愛、花見花開、車見車爆 胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在 反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。二、耐心的與人交往頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個月中，難免會有磕磕碰碰的 摩擦。沒有誰從一生下來就注泄了乖巧或是頑皮，性格的養(yǎng)成來自于生活的方方面而，家庭、 學(xué)校、乃至個人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問題，才能分析問題，直至解決問題。這個時 候，耐心就成了重中之重。當(dāng)成人的我們對著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適 得其反，孩子們無非是“左耳朵進，右耳多出”。支教活動的第一次見而

7、會，有一個特別沉默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語， 甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫柔的詢問卻依舊換來不理不 睬，這個時候一泄要將耐心挖掘出來，不然對孩子將是更大的打擊。不妨采取我問你答的形 式，哪怕只是一個點頭搖頭的回應(yīng)都是好的。是不是你不想來，爸爸媽媽偏要讓你來，所以 你不開心”、“其實我小學(xué)時候成績也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時候預(yù)備一 個善意的謊言在恰當(dāng)?shù)臅r候用上，也是對孩子心靈的一種彌補。三、牢記團隊合作的重要性所謂沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一間上市公司，小到一個幾人小組，都是一個追求共同 利益和夢想的團隊。而這中間總會存在著一個猶如另領(lǐng)頭羊一

8、樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊長, 牽引著成員對其行為規(guī)則進行認知和奮斗。只有牢記團隊合作的重要性，才能在日常的工作 和生活中找到樂趣。即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊長不一樣的觀點，也要學(xué)著耐心的溝通，弄淸楚孰輕孰重、孰是 孰非，進而站在以集體利益為基礎(chǔ)的立場上同眾人商議決策，而不能任由自己的小性子我行 我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒有必要困繞著苴旋轉(zhuǎn)?？墒钱?dāng)你有一 絲不適時，卻成為這個團隊貝他成員所關(guān)注的焦點，滿是照顧與問候。倘若是這樣，那又有 什么理由不為這個團隊貢獻自己的一份力呢?與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。四、不要吝嗇自己的對不起”勇于道歉，即使相處的對象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可在孩子面前, 很多事情都有可能變得無理可循。如果他想做一件事，任憑“不許做”的惡言厲色，也不過 是適得其反。為自己的粗魯行為道個歉，然后告訴為何“不能做”，是不是更有可能換來對方 不許做的效果?作為老師，即使并非名正言順的真真老師，但是也不要擺岀一副高姿態(tài)，自己 錯了，還是得道歉。就像我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批評了他。事后覺得不妥，又當(dāng)著 全班同學(xué)的而向該同學(xué)說了一聲“對不起”。本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不可 收拾呢?即使是小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對不起”, 即使換來一個普通得不能再普通的笑臉，